Современные подходы в образовании. Андрагогический подход

1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ: АНДРАГОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД

2. Какие подходы Вам известны?

Половозрастной
Индивидуальный
Деятельностный
Дифференцированный
Системный
Философскоантропологический
Синергетический
Аксиологический
Компетентностный
Коммуникативный
Ситуационный
Средовой
Личностно
ориентированный
Социокультурный
Парадигмальный
Культурологический
Цивилизационный
Дисциплинарный и др.

3. Что такое «подход»?

методологическое
средство
(культурологический подход в
личностно ориентированном
образовании)
методологическая
основа исследования
методологическое
основание для
решения поставленной
проблемы
принцип и метод
проектирования
образования
методологический
регулятив
инновационной
деятельности
(парадигмальный подход в
поливариативном
образовательном пространстве)

4. Подход

Подход (к …)
(Совокупность способов,
приемов в
рассмотрении чего-л.,
в воздействии на когол., что-л. и т.п.
Например, Научный
подход к решению
проблемы)
Подход (в …)
Теоретическое и
логическое основание
для рассмотрения,
анализа, описания,
проектирования чегол. в виде теории,
структуры, модели,
идеи, гипотезы и т.п.

5. Научное понимание подхода

Подход – комплексное
педагогическое средство.
Подход включает три основных
компонента:
1) основные понятия;
2) принципы как исходные
положения или главные
правила осуществления
образовательной
деятельности;
3) приемы и методы
построения процесса
образования
Подход:
связан с научной парадигмой;
опосредуется через нее в
своей ценностной
составляющей;
ориентируется на теорию и на
технологию подхода;
является опосредующим и
связующим звеном между
методологией и теорией;
отвечает на вопрос, как в
исследовании могут быть
реализованы положения
базовой теории

6. Понятийный аппарат андрагогического подхода

Совокупность
понятий
как инструмент
мыследеятельности
педагога
Ключевое
понятие:
андрагогика
Основные
понятия:
•андрагог;
•взрослый обучающийся;
•взрослость;
•образование взрослых;
•самореализация
(самоактуализация)
Производные
понятия:
• андрагогическая
модель обучения;
• андрагогическая
подготовка

7. Схема взаимодействия понятий андрагогического подхода

Андрагогика
Образование взрослых
Андрагогическая модель
обучения
Андрагог
Андрагогическая
подготовка
Взрослый обучающийся
Взрослость
Самореализация,
самоактуализация

8. Модели обучения

Педагогическая
модель обучения
(содержательная
модель)
Андрагогическая
модель
обучения
(процессуальная
модель)

9. Андрагогическая модель обучения М.Ш.Ноулза

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Потребность обучающегося знать: почему? что?
как?
Я-концепция обучающегося: автономный;
самонаправляемый.
Предыдущий опыт обучающегося: ресурс;
мыслительные модели.
Готовность учиться: связана с жизнью;
развивающая задача.
Ориентация на учение: сосредоточена на
проблеме; контекстуальная.
Мотивация учиться: истинная ценность; личное
вознаграждение.

10. Андрагогическая подготовка

совокупность заранее спланированных
и разработанных мероприятий по
организации и осуществлению
обучения и воспитания андрагога

11. Андрагогическая подготовка

целенаправленный, поэтапный,
моделируемый, системный процесс
обучения, опирающийся на
андрагогические принципы и
технологии, целью которого является
создание определенных условий для
реализации потребностей конкретных
групп специалистов, а результатом –
наличие готовности к
андрагогической деятельности

12. Андрагогическая подготовка преподавателя

процесс овладения профессиональными
навыками саморефлексии,
состоящий из нескольких взаимосвязанных
этапов и опирающийся на основу
специфических андрагогических знаний,
результатом которого является наличие
высокого уровня готовности преподавателя к
андрагогической деятельности

13. Принципы андрагогического подхода

Методологические
принципы
Принципы
обучения
Принципы
преподавания
Принципы
учения

14. Методологические принципы андрагогического подхода

принцип природосообразности – учет закономерностей
природного развития личности взрослого, укрепление и поддержание
его физического и психического здоровья;
принцип культуросообразности – обеспечение обучения и учения,
воспитания и самовоспитания, самоорганизации личности в контексте
культуры, понимаемой как среда, растящая личность через
общечеловеческие, общенациональные и региональные ценности;
принцип индивидуально-личностного подхода – опора на
уникальность каждой личности, её потребность в культурной
идентификации в процессе развития и саморазвития как высшем
показателе эффективности образования, ориентация на создание
условий для развития творческого потенциала личности;
принцип ценностно-смысловой направленности образования –
направленность на создание условий для обретения каждой личностью
смысла своего образования, самообразования, смысла жизни,
личностных смыслов.

15. Принципы обучения андрагогического подхода

природосообразное обучение взрослых обусловлено
растущей способностью личности к обучению на
протяжении всей жизни;
культуросообразное обучение взрослых осуществляется
в процессе самореализации личности по мере ее
культурного саморазвития и самоактуализации;
индивидуально-личностное обучение взрослых
опирается на субъектность как свойство осознанно
действующей личности в процессе ее самоопределения;
ценностно-смысловой направленности обучение
взрослых предполагает обеспечение личности актуальным
содержанием в условиях овладения адекватными способами
ее обработки и усвоения.

16. Принципы преподавания андрагогического подхода

природосообразный принцип учета закономерностей
возрастного развития и особенностей (физических,
психических, гендерных и т.д.) взрослых обучающихся;
культуросообразный принцип выращивания
познавательных, образовательных, культурных, духовных и
т.п. потребностей взрослого обучающегося в контексте
современной культуры;
индивидуально-личностный принцип опоры на
профессионально-личностный опыт взрослых обучающихся;
ценностно-смысловой направленности принцип
отбора, организации и презентации содержания,
адекватного запросам взрослых обучающихся.

17. Принципы учения андрагогического подхода

природосообразный принцип опоры на заложенные
потенциальные возможности для развития взрослым учащимся его
мышления и чувств;
культуросообразный принцип самовоспитания, самообучения,
саморазвития социальных и духовных потребностей, норм и
способностей взрослого учащегося в контексте культуры социума;
индивидуально-личностный принцип готовности взрослого
учащегося к взаимодействию в процессе обмена профессиональноличностным опытом;
ценностно-смысловой направленности принцип критического
восприятия взрослым учащимся знания как открытой системы и его
творческое использование для решения своих собственных
жизненных затруднений.

18. Совокупность методов андрагогического подхода

Методы
андрагогического
подхода
Основной метод
андрагогического
подхода
Метод анализа
опыта
Специфические
методы обучения
организационнодеятельностные
методы,
ориентированные
на решение
проблем
интерактивные
методы
диалоговые
методы

19. Метод анализа опыта

система обучения, преподавания и учения,
которая обеспечивает создание условий,
позволяющих взрослым обучающимся
овладевать новым знанием или новым
содержанием образования как новым
образовательным опытом через
эффективное привлечение личного опыта
обучающихся в ходе его активизации
преподавателем-андрагогом или
преподавателем-фасилитатором с
помощью системы специальных способов и
приемов организации учебной работы

20. Концептуальная схема андрагогического подхода

Методологические
принципы
Основной
практический
метод
подхода
Подход
Принципы обучения
Ценностные
ориентации
Парадигма
Педагогическое
целеполагание
Отбор
содержания
образования
Методы
реализации
образования

21. Подход в методологии педагогики

подход – это осознанная ориентация
педагога-исследователя или педагогапрактика на реализацию в своей
деятельности определенной совокупности
взаимосвязанных ценностей, целей,
принципов, методов исследовательской
или практической педагогической
деятельности, соответствующую
требованиям принятой образовательной
парадигмы

22. Андрагогический подход

Андрагогический подход – это связующее звено между
Андрагогический подход – это соответствующая
гуманистической парадигмой образования и теорией
образования взрослых.
ценностям и целям парадигмы гуманной педагогики
осознанная ориентация андрагога на реализацию в своей
деятельности совокупности ключевого, основных и
производных понятий андрагогического подхода как
инструмента мыследеятельности; совокупности
определенных методологических принципов и принципов
обучения, преподавания и учения; метода анализа опыта
как основного метода андрагогической деятельности.