Игровые технологии, как средство совершенствования и развития сенсорных процессов у детей раннего возраста

1.

«Игровые
технологии,
как
средство
совершенствования
и
развития
сенсорных
процессов
у
детей
раннего возраста»
Лашкова Александра Михайловна,
воспитатель I квалификационной
категории.

2.

Приоритетным направлением в своей педагогической деятельности
считаю тему: «Игровые технологии, как средство совершенствования и
развития сенсорных процессов детей раннего возраста». Без игры нет, и не
может, быть полноценного умственного развития. Игра-это огромное светлое
окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток
представлений, понятий окружающего мира. ( В.А.Сухомлинский).
Цель данных технологий:
формирование личностной культуры
(физическое, интеллектуальное и социально адаптивная личность). Игра
является прекрасным средством диагностики, как личности, так и группы.
Кроме личного развития ребёнка, игра позволяет мне установить, к чему
ребёнок стремится, в чём нуждается. С помощью игры я могу осуществить
оценочную деятельность, так как игра – всегда является тестом для педагога,
позволяя
развивать,
диагностировать и оценивать одновременно.
Работая над методической темой «Игровые технологии, как средство
совершенствования и развития сенсорных процессов у детей
раннего
возраста», дает мне возможность пробовать, внедрять в практику что - то
новое, делать образовательную деятельность лучше, а работу с родителями
(законными представителями) еще интереснее.

3.

4.

5.

Сенсорное воспитание в развитии ребенка
Осуществляется в разных видах
детской деятельности
Дети не могут развиваться без
опоры на сенсорное воспитание

6.

7.

8.

Задания по выявлению и оценке сенсорного развития
детей раннего возраста
Диагностика позволяет выявить динамику развития, предусмотреть
результативность педагогического воздействия.
Имя
Вложить
ребенка геометрически
(2-3 лет) е формы в
гнёзда
соответствующ
ей плоскости
Сгруппировать Сложить 3 –
предметы по
х составную
цвету(зеленый, матрешку
желтый,
красный,
синий)
Учитываю индивидуальные и возрастные
особенности воспитанника
Сложить 3
пирамидки
разного
цвета(красну
ю, желтую,
синюю),
убывающих
по величине.
Сложить
предметную
картинку,
разрезанную
вертикально
на 3 части.

9.

Работа с родителями
- ведется систематически и планово, коллективно и
индивидуально.
Правильно воспитывать здорового ребенка можно лишь
тогда, когда соблюдаются единые требования детского сада и
семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня,
двигательной
активности,
гигиенических
процедур,
культурно-гигиенических навыков.

10.

11.

12.

Анкета
Уважаемые родители!
Предлагаем Вам ответить на вопросы данной анкеты.
1. Имеете ли Вы представление, что такое сенсорное развитие: Да___ нет___
2. Как Вы думаете, достаточно ли ваш ребёнок получает знания по сенсорному
развитию в ДОУ? Да___ нет___
3. Имеется ли в вашей группе информация для родителей о сенсорном развитии:
а) информация отсутствует;
б) я не обращаю внимание на информацию;
в) информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;
г) наглядная информация интересна и полезна для меня.
4. Как Вы оцениваете уровень развития вашего ребенка по сенсорному развитию:
а) цвет:
Высокий___ средний___ низкий___
б) форма:
Высокий___ средний___ низкий___
в) величина:
Высокий___ средний___ низкий___
5. Есть ли у Вас дома дидактическая игра, изготовленная вашими руками совместно с
ребёнком?
Да___ нет___
6. Покупаете ли Вы дидактические игры ребёнку для развития сенсорных
способностей? Да___ нет___
Спасибо за сотрудничество!

13.

Консультации для
родителей
• «Сенсорное развитие
детей 2 – 3 лет»
• «Игры и игрушки для
сенсорного развития детей
2-3 лет»
•«Игры
для сенсорного развития де
тей 2–3 лет»
«Развитие сенсорной сферы
ребенка от 1 года до 3лет»
др.
• Памятки «Играем вместе с
детьми» и др.

14.

Средства для совершенствования и развития сенсорных процессов у
детей раннего возраста

15.

16.

Учиться,
играя – это
интересно!

17.

Сборник
дидактических игр и
пособий для развития
сенсорных способностей
детей раннего возраста

18.

«Волшебные макароны»
Цель:
обеспечение
накопления
представлений о цвете, форме и
величине предметов; развитие мелкой
мускулатуры рук.
«Чудесные пуговицы»
Цель: обеспечение накопления
представлений о форме и
величине предметов; развитие
мелкой мускулатуры рук.
Данное пособие можно использовать как для индивидуальной
работы с ребенком так и для самостоятельной деятельности детей,
побуждать называть форму и размер пуговиц

19.

Предназначено для детей и родителей.
Задачи:
•Развивать тактильную чувствительность пальцев
рук, мелкую моторику пальцев при застегивании,
расстегивании, прикладывании;
•Знакомить с формой предмета, цветом, размером;
•Знакомить с различными материалами (ткань,
металл, бумага и т.д.).
Ход:
1
взрослый
показывает
божью
коровку,
рассматривает вместе с ребенком, называет цвет,
форму, обращает внимание на пятнышки,
предлагает потрогать, расстегнуть ее. Рассматривает
геометрические фигуры, называет цвет, форму,
обследуют их.
Вопросы: какого цвета треугольник? Покажи
красный квадрат? И т.д.
2 взрослый предлагает рассмотреть цветы. «Какая
красивая поляна», Покажи красный цветок? Какого
цвета? Возьми красный цветок и пристегни к
красной серединке и т.д.

20.

«Спрячь зайку»
Цель: формирование представлений
о цвете.
Материал:
домики
красного,
желтого, зеленого, синего цвета
(плоскостное
изображение).
В
каждом домике, в окне – зайчик; лиса
(плоскостное изображение); окна по
цвету домиков.
Ход игры: воспитатель предлагает
детям спрятать зайчиков от лисы –
подобрать окна по цвету домиков.
Дидактическое
пособие
«Божья
коровка» Дидактические пособия на
обогащение сенсорного опыта детей в
процессе знакомства с предметами
разной формы, величины и цвета;
развитие мелкой мускулатуры рук

21.

Дидактические пособия
«Солнышко» и «Ёжик»
Цель: формирование представлений
о сенсорных эталонах.
Данные пособия используются
для развития мелкой мускулатуры
рук. Ребенку предлагается из
разноцветных прищепок выбрать
лучики для солнышка и иголки
ежику.