Принципы и правила обучения

1.

Выполнили:
Студенты ЗБ-РНО-31
Старкова Е.С.
Уразбаева Е.В.

2.

Принципы обучения –
это нормы, требования,
которые необходимо
соблюдать, чтобы достичь
высоких результатов в
учебном процессе!

3.

В классической теории обучения
общепризнанными считаются
следующие принципы:
• Принцип сознательности и
активности;
• Принцип наглядности обучения;
• Систематичность и
последовательность;
• Принцип прочности;
• Принцип доступности;
• Принцип научности;
• Принцип эмоциональности.

4.

Принцип систематичности и
последовательности – это принцип,
предусматривающий формирование
знаний, умений и навыков в системе и
определенном порядке, при котором
каждый элемент учебного материала
связан логически с другими,
последующее опирается на предыдущее
и готовит к освоению нового.

5.

Принцип систематичности и
последовательности впервые был выделен и
описан Я.А. Коменским в труде «Великая
дидактика». По его мнению, в обучение все
должно быть последовательно, целесообразно
и взаимосвязано. В дальнейшем идеи
принципа развивались Песталоцци и К. Д.
Ушинским, которые считали, что знания в
голове учащихся должны содержаться в виде
взаимосвязанной системы, так как бессвязные
знания – это беспорядок, в котором сложно
«разобраться» и найти необходимую
информацию.

6.

Система - это точно отвечающая своим функциям,
предметно и логически упорядоченная группа
составляющих, а также связей между этими
составляющими. Группа этих связей называется
структурой (система обучения, система
образования).
Систематичность в обучении – это процесс
овладения знаниями, умениями и навыками в
определенном порядке, при котором система
проявляется в соответствующем расположении
изучаемого учебного материала.
Последовательность в обучении – это логическая
обоснованность изучения темы, раздела, курса, при
котором за последующим вытекает предыдущее,
опирающееся на него и подготавливающее
следующую ступень познавательной деятельности
учащихся.

7.

Этот принцип опирается на следующие
научные положения:
• ученик только тогда
обладает настоящим и действенным знанием,
когда в его мозгу отражается четкая картина
окружающего мира;
• главным способом формирования системы
научных знаний является определенным
образом организованное обучение;
• система научных знаний создается в той
последовательности, которая определяется
внутренней логикой учебного материала и
познавательными возможностями учеников;
• процесс обучения, состоящий из отдельных
ступеней, протекает тем успешнее, чем меньше
в нем перерывов, нарушений
последовательности, неуправляемых моментов.

8.

Требования принципа
систематичности и
последовательности:
• Материал в учебной программе
должен располагаться в строгой и
логической последовательности,
которая должна соблюдаться также и
в методах передачи информации
учащимся;
• Учащиеся должны овладевать
знаниями, навыками и умениями
последовательно, одновременно
применяя их на практике.

9.

Применение
принципа
систематичности
и
последовательности

10.

1. Обязательное планирование учебной работы, с целью
соблюдения условия преемственности и установления
ассоциаций во время усвоения учебного материала;
2. Не допустимо переходить к изучению нового учебного
материала, если педагог не уверен в том, что
предыдущий материал достаточно хорошо усвоен.
Данную проблему необходимо решать всеми
возможными способами, даже если педагог ограничен
рамками учебной программы и количеством часов,
отведенных на изучение темы (раздела, дисциплины и
т.д.).
3. Допустимо и целесообразно использовать технологию
«опережающего обучения». На каждом учебном
занятии, при изучении любой учебной информации
вводить понятия из предыдущей темы, тем самым
осуществляя подготовку к изучению последующего
материала.
4. Постоянное повторение пройденного учебного
материала. Под повторением подразумевается не
только воспроизведение информации, но и
использование разнообразных практических методов,
позволяющих повторить и закрепить изученное ранее.