Информационная образовательная среда образовательной организации (ИОС)

1.

Информационная образовательная
среда образовательной организации
(ИОС)

2.

Федеральные государственные стандарты (ФГОС)
устанавливаются в Российской Федерации в
соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об
образовании» и представляют собой «совокупность
требований, обязательных при реализации основных
образовательных программ дошкольного, начального
общего, основного общего, среднего (полного) общего,
начального профессионального, среднего
профессионального и высшего профессионального
образования образовательными учреждениями,
имеющими государственную аккредитацию».

3.

Каждый стандарт включает в себя требования:
к результатам освоения программы;
к структуре основной образовательной программы,
в том числе требования к соотношению частей
основной образовательной программы и их объему,
к соотношению обязательной части основной
образовательной программы и части, формируемой
участниками образовательного процесса;
к условиям реализации основной образовательной
программы, в том числе кадровым, финансовым,
материально-техническим и иным условиям.

4.

Требования в различных стандартах – для
дошкольного, начального, основного, среднего
полного (общего) образования однородны по форме
(по составу требований), но различны по
содержанию с учетом учебной подготовки,
имеющейся предметной компетентности,
возрастных особенностей и возможностей
обучающихся.
При этом ставится задача обеспечения
преемственности основных образовательных
программ дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего,
профессионального образования.

5.

Одной из особенностей ФГОС второго поколения
является их деятельностный характер, ставящий
главной целью развитие личности обучающегося.
Система
образования
отказывается
от
традиционного представления результатов обучения в
виде знаний, умений и навыков, формулировки
стандарта указывают реальные виды деятельности,
которыми учащийся должен овладеть к концу
обучения. Требования к результатам обучения
сформулированы в виде личностных, метапредметных
и предметных результатов.

6.

Основная цель современного образования состоит
в формировании новой образовательной системы,
призванной стать основным инструментом
социокультурной модернизации российского
общества.

7.

Цель образования формируется:
1. Новыми образовательными запросами
общества, семьи и государства.
2. Широким внедрением ИКТ-технологий во все
сферы жизни (информационное общество).

8.

Новые технологии обучения обеспечивают
современному образованию:
стремительный рост информационно-ресурсной
базы;
свободный
доступ
к
разнообразным
информационным ресурсам;
дистанционность;
мобильность;
возможность
формирования
социальных
образовательных
сетей
и
образовательных
сообществ;
интерактивность;
возможность моделирования и анимирования
различных процессов и явлений.

9.

Стандарт впервые стал позиционироваться как
общественный
договор
между
обществом,
государством и семьей. ФГОС II предполагает
внедрение новых технологий
и особенно
информационно-коммуникационных
в
образовательный
процесс
образовательной
организации (ОО). Все это, в конечном счете,
определяет новую стратегическую генеральную цель
перед российским образованием.

10.

Современная концепция
развития общества
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЩЕСТВО
Новые интересы и
потребности государства
Позиционирование
образовательного стандарта
Общественный
договор
Интересы
семьи и
личности
Генеральная цель образования
Интересы
общества
Создать новую образовательную систему, которая
позволит осуществить социально-культурную
модернизацию общества
Ключевые моменты в модернизации системы образования

11.

Новые цели содержание образования задачи
Новые технологии и методики обучения средства
обучения
Новые требования к оснащению образовательного
учреждения требования к подготовке учителя
Генеральная цель определяет совокупность взаимосвязанных
нововведений.

12.

Важнейшим условием и одновременно средством
формирования новой системы образования
является информационно-образовательная среда
(ИОС) образовательной организации.

13.

Информационная образовательная среда (ИОС)
образовательной организации (в контексте ФГОС)
включает:
комплекс информационных образовательных
ресурсов, в том числе цифровые образовательные
ресурсы;
совокупность
технологических
средств
информационных и коммуникационных технологий:
компьютеры,
иное
ИКТ
оборудование,
коммуникационные каналы;
систему современных педагогических технологий,
обеспечивающих обучение в современной ИОС.

14.

Субъекты
информационно-образовательной среды
Ученик
ОО доп. и
проф.
образования
Социальные
организации
Общественные
организации
Учитель
ИОС ОО
Родители
Администрация
Органы
управления
образованием

15.

Целью создания ИОС образовательной
организации является перевод на новый
технологический уровень всех
информационных процессов, проходящих в
образовательной организации.

16.

Выделяют следующие основные функции единого
информационного пространства образовательной
организации:
•воспитательную;
•информационную;
•методическую;
•коммуникационную;
•техническую;
•образовательную;
•управленческую.

17.

Управленческая функция
В образовательной организации
управление осуществляется:
• учебно-воспитательным процессом;
кадрами;
• материально-техническим обеспечением.
Производится диагностика: качества
обучения; эффективности воспитательной
работы; здоровья и психологического
состояния обучающихся.

18.

Для построения модели управления комплексной
информатизацией образовательной организацией
должны быть:
• определены элементы, участвующие в
процессе управления;
• определены связи между этими элементами;
• определены потоки информации;
• разработан план технического оснащения всей
структуры управления;
• назначены соответствующие специалисты;
• разработаны нормативно-методические
материалы по подготовке и оформлению
управленческих и иных документов.

19.

Для
обеспечения
организационноуправленческого процесса должны быть
организованы автоматизированные рабочие
места (АРМ) директора, его заместителей,
секретаря, бухгалтера, психолога и др.

20.

Образовательная функция
В
центре
единого
пространства
образовательной организации должен находиться
обучающийся. Единое информационное пространство
образовательной организации должно обеспечивать и
обслуживать,
в
первую
очередь,
учебную
деятельность организации. Но обеспечить высокий
уровень
обучения
невозможно
без
высокопрофессиональных педагогических кадров.
Поэтому большое значение приобретает непрерывное
повышение профессионального уровня учителей, в
том числе и в области ИКТ.

21.

Задачи образовательной функции:
1. Внедрение в учебный процесс ИКТ.
2. Поддержка профориентации и предпрофильной подготовки
обучающихся.
3. Обеспечение проектной и исследовательской деятельности.
4. Обучение и повышение квалификации преподавателей и
администрации.
5. Поддержка дополнительного образования.
Для поддержки образовательной функции образовательная
организация должна быть обеспечена образовательными
информационными ресурсами на различных носителях по разным
предметам. Кроме того, должны быть созданы условия для их
активного использования в учебной деятельности.

22.

Воспитательная функция
Создание дополнительных условий для социализации
обучающихся.
2. Формирование критического мышления в условиях работы с
большими
объемами
информации,
способностей
осуществлять выбор и нести за него ответственность.
3. Формирование творческих навыков.
4. Формирование навыков коллективной работы и совместного
мышления, умения сотрудничать со сверстниками и
взрослыми.
5. Развитие инициативы.
6. Развитие коммуникативных способностей и навыков
публичных выступлений.
7. Проведение культурно-просветительской работы.
Для поддержки воспитательной функции образовательная
организация
должна
быть
обеспечена
разнообразными
возможностями общения, в том числе локальной сетью и выходом
в Интернет.
1.

23.

Информационная функция
Информационная функция предполагает:
• создание банка педагогической информации;
• формирование
программно-методического
фонда;
• формирование
фонда
компьютерных
программ;
• формирование
фонда
библиотеки
и
медиатеки;
• создание банка информации о здоровье
учащихся и др.

24.

В банке данных педагогической информации
могут быть помещены описания:
• образовательных технологий;
• педагогических исследований;
• инновационных образовательных проектов
и т.д.

25.

Программно-методический фонд может
содержать: учебные планы и программы;
информационные источники, объединенные
в предметные и тематические коллекции и
т.д.

26.

Методическая функция
предполагает:
• разработку методических материалов для
поддержки
учебно-воспитательного
процесса;
• создание информационно-педагогических
модулей на различных носителях;
• разработку педагогических проектов с
использованием ИКТ.

27.

Коммуникационная функция
Большое значение в настоящее время
имеет формирование у обучающихся
коммуникативной культуры, которая поможет
им общаться и выполнять совместную работу,
устанавливать психологический контакт с
другими людьми.

28.

В настоящее время большую роль не
только в передаче информации, но и в общении
играют сетевые технологии. Организация
локальной сети и использование возможностей
Интернета
являются
обязательными
компонентами
модели
информатизации
образовательной организации.
Локальная
сеть
образовательной
организации позволяет совместно использовать
общие аппаратные средства и информационную
систему учреждения, осуществлять оперативный
обмен данными.

29.

Техническая функция
Для создания единого информационного
пространства образовательной организации
необходимо:
создание
рабочих
мест,
оснащенных современным мультимедийным
оборудованием, как для учащихся, так и для
сотрудников школы; организация локальной
сети; доступ к Интернету с любого компьютера;
создание системы технического обслуживания,
ремонта
и
модернизации
средств
вычислительной и мультимедийной техники.

30.

Одной из характеристик информационной
среды
является
возможность
одновременного пользования её ресурсами
многих клиентов, имеющих различные
полномочия.

31.

32.

Зоны технического оснащения образовательной организации
Зона предметного изучения
информатики и ИТ
Зона информационных
технологий обучения
Типовое пространство ОО
Административная зона
Информационно-коммуникативная зона
Медиатека Учительская
Информационный
терминал

33.

Зона предметного изучения информатики и ИТ
- это компьютерный класс, включающий 13 – 15
компьютеров и сервер, интегрированных в
локальную сеть ОО.
Зона информационных технологий обучения
это учебная аудитория, в которой должны быть:
• современный компьютер, подключенный к
локальной сети ОО и имеющий доступ к
глобальным информационным ресурсам,
• мультимедийный проектор, подключаемый
к компьютеру.
В этой аудитории можно проводить занятия по
различным предметам с использованием ИКТ, не
загружая компьютерный класс.
33

34.

Административная зона
- это зона, предназначенная для эффективного
использования сотрудниками администрации ИКТ в
управленческой деятельности
Включает в себя:
– компьютер,
– средства доступа к ресурсам глобальных сетей
– унифицированное программное обеспечение,
позволяющие осуществлять оперативное
управление, использовать в работе общую базу
данных и выводить любые формы отчетности
34

35.

Информационно-коммуникативная зона
В нее входят:
• Медиатека - это библиотека электронных учебных
изданий, методических материалов преподавателей,
творческих работ обучающихся.
• Учительская, которая оснащена как минимум одним
компьютером, позволяющим получать оперативную
управленческую информацию и осуществлять ввод
первичных данных.
• Информационный терминал - одно или несколько
компьютерных мест в специальном кабинете для
родителей.
35

36.

Информационная составляющая
Состав
информационного
блока:
программное обеспечение; содержательное
наполнение баз данных (в том числе
сетевых); методическая поддержка (для
структурирования и актуализации учебных
материалов).

37.

Базы данных для АРМ директора, его заместителей,
секретаря, бухгалтера, психолога и др. должны
содержать следующую информацию:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Данные по кадрам, учащимся, родителям, выпускникам.
Документацию по успеваемости, контрольным работам, экзаменам.
Рабочую и отчетную статистику.
Расписание уроков, кружков, дополнительных занятий.
Аналитические материалы по проблемам учебно-воспитательной
деятельности.
Нормативную базу (приказы, постановления, положения,
инструктивные и информационные материалы, направляемые из
вышестоящих инстанций).
Планы мероприятий, материалы педагогических советов, научных
обществ и др.
Распорядительные документы по основным видам деятельности
(приказы, решения педагогических советов, совета учреждения).
Ведомости материально-технического обеспечения.

38.

Психологическая составляющая
Для успешного создания и функционирования единого
информационного пространства образовательной
организации необходимо учитывать разнообразные
психологические факторы:
1. Понимание участниками образовательного процесса
необходимости применению ИКТ в обучении.
2. Готовность к изменению парадигмы образования,
методических подходов и педагогических постулатов.
3. Учет взаимоотношений между преподавателями и
учащимися в учебном заведении.
4. Учет возрастных особенностей учащихся при
использовании ИКТ в учебном процессе и подборе
обучающего программного обеспечения.

39.

Интеллектуальная составляющая
При разработке программы построения
информационного пространства образовательной
организации необходимо учитывать:
приоритеты образовательного процесса,
сложившиеся в конкретной школе;
общий профессиональный уровень педагогического
коллектива;
желание учителя совершенствоваться в повышении
своего педагогического потенциала;
желание учителя участвовать в развитии
информационного образовательного пространства
учебного заведения.

40.

Понятийный аппарат
Информационно-образовательная среда –
часть информационного пространства,
включающая в себя внешнее по
отношению к индивиду ближайшее
информационное окружение, а также
комплекс условий, непосредственно в
которых протекает его деятельность
(Е.И. Ракитина)

41.

В настоящее время в сфере образования во
всем мире активно используется понятие
«цифровая образовательная среда» (ЦОС).
ЦОС
в
основном
понимается
как
«технические решения для поддержки
учебной, преподавательской и учебной
деятельности», «открытая совокупность
информационных систем, предназначенных
для
обеспечения
различных
задач
образовательного процесса».

42.

Следовательно,
ЦОС
предполагает
появление
и
использование
в
образовательном процессе различных
цифровых технологий и цифровых
образовательных ресурсов как средств
обучения.

43.

Главная цель внедрения ЦОС – создать равные
условия для получения качественного образования
на всей территории России.

44.

Это предполагает оснащение образовательных
организаций нужной материально-технической базой
и
информационно-телекоммуникационной
инфраструктурой, предоставление им доступа к
высокоскоростному
интернету,
разработку
образовательного контента, развитие технологий и
решений, позволяющих улучшить образовательный
процесс. Педагоги и учащиеся получат доступ к
платформе ЦОС, включающей информационные
системы, цифровые сервисы и ресурсы для обучения,
оценивания успеваемости, автоматизации процессов.

45.

Платформа ЦОС в том числе позволит проводить
занятия с использованием электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий,
диагностику
образовательных
достижений
учащихся.

46.

Среди основных принципов создания ЦОС –
безопасность, утверждение приоритета
отечественных технологий,
многофункциональность использования.
Образовательный контент ЦОС должен
соответствовать федеральным
государственным образовательным
стандартам, примерным основным
образовательным программам.

47.

Внедрением ЦОС будут заниматься
Минпросвещения России,
Минцифры России, органы
исполнительной власти субъектов
Российской Федерации,
органы местного самоуправления,
участники ЦОС.

48.

Цифровая трансформация образования
Сайт министерства просвещения, 15.07.2021:
https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/
Министерство просвещения РФ обеспечивает создание условий для внедрения
к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды,
обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у
обучающихся образовательных организаций всех видов и уровней, путем
обновления информационно-коммуникационной инфраструктуры, подготовки
кадров, создания федеральной цифровой платформы.

49.

Для решения комплекса задач, связанных с предоставлением педагогическим
работникам и обучающимся доступа к верифицированному цифровому
образовательному контенту и образовательным сервисам на всей территории
Российской Федерации, созданы следующие информационные системы:
Открытая информационно-образовательная среда «Российская электронная школа»
(далее – РЭШ) разработана Министерством образования и науки Российской
Федерации в рамках ведомственной целевой программы «Российская электронная
школа» на 2016 – 2018 годы (далее – ВЦП РЭШ).

50.

ВЦП РЭШ направлена на создание завершенного курса интерактивных
уроков по всей совокупности общеобразовательных учебных предметов,
полностью соответствующего федеральным государственным
образовательным стандартам (ФГОС) и примерным основным
образовательным программам (ПООП) начального общего, основного
общего, среднего общего образования и размещенного в открытом доступе в
интересах всех обучающихся, в том числе детей с особыми
образовательными потребностями и индивидуальными возможностями
(одарённые дети, дети-инвалиды, обучающиеся с ограниченными
возможностями здоровья, обучающиеся на дому и в медицинских
организациях, обучающиеся в форме семейного образования и (или)
самообразования; обучающиеся в специальных учебно-воспитательных
учреждениях открытого и закрытого типа и обучающиеся, проживающие за
пределами Российской Федерации, в том числе соотечественники за
рубежом).

51.

РЭШ ориентирована на предоставление пользователям
видеоуроков по различным темам школьной учебной
программы. В РЭШ присутствуют интерактивные
тренажеры и виртуальные лабораторные работы,
функционал назначения заданий, и фиксация результатов
тестов, доступных в системе.

52.

В паспорте стратегии цифровой трансформации образования (ЦТО)
отмечается, что в настоящее время имеются следующие недостатки
существующей архитектуры информационной среды:
• повышенная нагрузка на учителей как следствие работы с несколькими
системами и большим объемом ручного ввода данных;
• разрозненность цифрового образовательного контента, отсутствие единой
точки «сборки» контента, сопровождающейся едиными требованиями;
• слабая интеграция гаджетов, цифровых технологий и продуктов в процесс
обучения, воспитания и развития;
• проблемы в обработке «больших данных» и объективности данных, на
основании которых принимаются управленческие решения, в результате
отсутствия интегрированных информационных систем.

53.

Решение перечисленных проблем и реализация задач по цифровой
трансформации отрасли возможны только в результате выработки единых
подходов в организации и функционировании цифровых образовательных
систем, формирования набора сервисов для граждан с возможностью
получить образовательные услуги посредством единой точки доступа к
цифровым образовательным сервиса, стандартизации взаимодействия
создаваемых и существующих информационных систем Минпросвещения
России и региональных систем.

54.

Стратегия цифровой трансформации образования состоит из
большого межведомственного проекта и одной стратегической
инициативы.
Большой межведомственный проект:
- Цифровая трансформация отрасли «Образование (общее)»
Большой межведомственный проект требует дополнительных
ассигнований из средств федерального бюджета и будет
реализовываться с 2021 по 2030 год.

55.

56.

«Библиотека цифрового образовательного
контента» - сервис, позволяющий
использовать современный
верифицированный цифровой
образовательный контент и реализовывать
образовательные программы углубленного
уровня, выстраивая индивидуальные
образовательные траектории, а также
повышать профессиональные компетенции
педагогов.

57.

«Цифровой помощник ученика» - сервис,
позволяющий с учетом подборки
верифицированного цифрового
образовательного контента выстроить
индивидуальный план обучения в
соответствии с интересами и способностями
обучающегося, а также управлять
образовательной траекторией в
соответствии с уровнем подготовки и
интересами.

58.

«Цифровое портфолио ученика» - сервис,
обеспечивающий школьникам возможность
управления образовательной траекторией,
академическими
и личностными достижениями,
предоставляющий возможность
сформировать пакет документов для их
подачи на обучение по программам среднего
профессионального или высшего
образования. Формирование цифрового
портфолио ученика будет осуществляться с
согласия родителей (законных
представителей) обучающихся.

59.

Построение системы управления
образовательной организацией направлено
на расширение возможности принятия
управленческих решений на основе анализа
«Больших данных», насыщение ее
интеллектуальными алгоритмами.

60.

«Цифровой помощник родителей» проактивный сервис, создающий
комплексные возможности для организации
образовательной жизнедеятельности
ребенка.

61.

«Цифровой помощник учителя» - сервис,
автоматизирующий проверку домашних
заданий и планирование рабочих программ с
привлечением экспертных систем
искусственного интеллекта, упрощающий и
помогающий сформировать эффективную
систему выявления, развития и поддержки
талантов у детей, повысить качество
прохождения повышения квалификации
преподавателями.

62.

63.

64.

65.

ИКТ компетенции в новом ФГОС
начального общего образования
Приказ «Об утверждении федерального
государственного образовательного
стандарта начального общего образования»
№286 от 31 мая 2021 года.
Согласно Приказу, новый ФГОС вступает в
силу с 1 сентября 2022 года.

66.

Пункты образовательного стандарта, которые регламентируют взаимодействие
участников образовательного процесса с ИКТ и средствами цифровой
образовательной среды.
I. Общие положения.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования обеспечивает:
• развитие представлений обучающихся о высоком уровне научно-технологического
развития страны, овладение ими современными технологическими средствами в
ходе обучения и в повседневной жизни, формирование у обучающихся культуры
пользования информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ),
расширение возможностей индивидуального развития обучающихся посредством
реализации индивидуальных учебных планов;

67.

II. Требования к структуре программы
начального
общего образования
31.1. Рабочие программы учебных
предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных
модулей должны обеспечивать достижение
планируемых результатов освоения
программы начального общего образования
и разрабатываться на основе требований
ФГОС к результатам освоения программы
начального общего образования.

68.

Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей должны включать:
• тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых на освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса (в том
числе внеурочной деятельности), учебного модуля и возможность использования
по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся
учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные
учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об
образовании.

69.

III. Требования к условиям реализации
программы начального
общего образования
34.3. При реализации программы
начального общего образования каждому
обучающемуся, родителям (законным
представителям) несовершеннолетнего
обучающегося в течение всего периода
обучения должен быть обеспечен доступ к
информационно-образовательной среде
Организации.

70.

Информационно-образовательная среда Организации должна обеспечивать:
• доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, учебным
изданиям и образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах учебных
предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных
модулей, информации о ходе образовательного процесса, результатах
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;
• доступ к информации о расписании проведения учебных занятий, процедурах и
критериях оценки результатов обучения.
• доступ к информационным ресурсам информационно-образовательной среды
Организации обеспечивается в том числе посредством информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет).

71.

34.4. В случае реализации программы начального общего образования с
применением электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий каждый обучающийся в течение всего периода обучения
должен быть обеспечен индивидуальным авторизированным доступом к
совокупности информационных и электронных образовательных ресурсов,
информационных технологий, соответствующих технологических средств,
обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ
начального общего образования в полном объеме независимо от их мест
нахождения, в которой имеется доступ к сети Интернет, как на территории
Организации, так и за ее пределами (далее - электронная информационнообразовательная среда).
Реализация программы начального общего образования с применением
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
осуществляется в соответствии с Гигиеническими нормативами и
Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Условия для функционирования электронной информационнообразовательной среды могут быть обеспечены ресурсами иных
организаций.

72.

Электронная информационно-образовательная среда Организации должна
обеспечивать:
• доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, электронным
учебным изданиям и электронным образовательным ресурсам, указанным в
рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей посредством сети Интернет;
• формирование и хранение электронного портфолио обучающегося, в том числе
выполненных им работ и результатов выполнения работ;
• фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса,
результатов промежуточной аттестации и результатов освоения программы
начального общего образования;
• проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов обучения,
реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий;
• взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе
посредством сети Интернет.

73.

Функционирование электронной информационно-образовательной среды
обеспечивается соответствующими средствами ИКТ и квалификацией работников, ее
использующих и поддерживающих. Функционирование электронной
информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству
Российской Федерации
Условия использования электронной информационно-образовательной среды должны
обеспечивать безопасность хранения информации об участниках образовательных
отношений, безопасность цифровых образовательных ресурсов, используемых
Организацией при реализации программ начального общего образования,
безопасность организации образовательной деятельности в соответствии с
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды
могут быть обеспечены ресурсами иных организаций.

74.

36. Учебно-методические условия реализации программы начального общего
образования.
36.1. Организация должна предоставлять не менее одного учебника из
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, и (или) учебного пособия в печатной форме, выпущенных
организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих
выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, необходимого для освоения программы начального общего
образования на каждого обучающегося по каждому учебному предмету,
курсу, модулю, входящему как в обязательную часть указанной программы,
так и в часть программы, формируемую участниками образовательных
отношений.

75.

Дополнительно Организация может предоставить учебные пособия в электронной
форме, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций,
осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, необходимого для
освоения программы начального общего образования на каждого обучающегося по
каждому учебному предмету, учебному курсу (в том числе внеурочной деятельности),
учебному модулю, входящему как в обязательную часть указанной программы, так и в
часть программы, формируемую участниками образовательных отношений.
Обучающимся должен быть обеспечен доступ к печатным и электронным
образовательным ресурсам (далее - ЭОР), в том числе к ЭОР, размещенным в
федеральных и региональных базах данных ЭОР.

76.

36.2. Библиотека Организации должна быть укомплектована печатными
образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного
плана и иметь фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной
литературы должен включать детскую художественную и научнопопулярную литературу, справочно-библиографические и периодические
издания, сопровождающие реализацию программы начального общего
образования.

77.

IV. Требования к результатам освоения программы
начального
общего образования
40. ФГОС устанавливает требования к результатам освоения
обучающимися программ начального общего образования:
2) метапредметным, включающим:
• универсальные познавательные учебные действия (базовые
логические и начальные исследовательские действия, а также
работу с информацией);
• универсальные коммуникативные действия (общение,
совместная деятельность, презентация);

78.

42. Метапредметные результаты освоения программы начального общего образования
должны отражать:
42.1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
3) работа с информацией:
• выбирать источник получения информации;
• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в сети Интернет;
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
• самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

79.

ИКТ компетенции в новом ФГОС
основного общего образования
Приказ «Об утверждении федерального
государственного образовательного
стандарта начального общего образования»
№286 от 31 мая 2021 года.
Согласно Приказу, новый ФГОС вступает в
силу с 1 сентября 2022 года.

80.

Пункты образовательного стандарта, которые регламентируют взаимодействие
участников образовательного процесса с ИКТ и средствами цифровой
образовательной среды.
I. Общие положения.
1. ФГОС основного общего образования обеспечивает:
• разумное и безопасное использование цифровых технологий,
обеспечивающих повышение качества результатов образование и
поддерживающих очное образование;
• развитие представлений обучающихся о высоком уровне научнотехнологического развития страны, овладение современными
технологическими средствами в ходе обучения и в повседневной жизни,
формирование у обучающихся культуры пользования ИКТ.

81.

III. Требования к условиям реализации программы основного
общего образования
37. Учебно-методические условия, в том числе условия информационного
обеспечения.
37.1. Условия информационного обеспечения реализации программы основного
общего образования, в том числе адаптированной, должны обеспечиваться также
современной информационно-образовательной средой.
Информационно-образовательная среда Организации включает комплекс
информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные
ресурсы, совокупность технологических средств ИКТ: компьютеры, иное ИКТоборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических
технологий, обеспечивающих обучение в современной информационнообразовательной среде.

82.

Информационно-образовательная среда Организации должна обеспечивать:
• возможность использования участниками образовательного процесса ресурсов и
сервисов цифровой образовательной среды;
• безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам цифровой
образовательной среды;
• информационно-методическую поддержку образовательной деятельности;
• информационное сопровождение проектирования обучающимися планов
продолжения образования и будущего профессионального самоопределения;
• планирование образовательной деятельности и ее ресурсного обеспечения;
• мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной деятельности;
• мониторинг здоровья обучающихся;

83.

• современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа,
обработки, хранения и представления информации;
• дистанционное взаимодействие всех участников образовательных
отношений (обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся, педагогических работников,
органов управления в сфере образования, общественности), в том
числе в рамках дистанционного образования с соблюдением
законодательства Российской Федерации;
• дистанционное взаимодействие Организации с другими
организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
и иными заинтересованными организациями в сфере культуры,
здравоохранения, спорта, досуга, занятости населения и
обеспечения безопасности жизнедеятельности.

84.

При реализации адаптированных программ основного общего
образования информационно-образовательная среда Организации должна
учитывать состояние здоровья обучающихся с ОВЗ, их особые
образовательные потребности.
Эффективное использование информационно-образовательной среды
предполагает компетентность работников Организации в решении
профессиональных задач с применением ИКТ, наличие служб поддержки
применения ИКТ. Обеспечение поддержки применения ИКТ организуется
учредителем Организации.

85.

37.2. Учебно-методическое и
информационное обеспечение реализации
программы основного общего образования,
в том числе адаптированной, включает
характеристики оснащения информационнобиблиотечного центра, читального зала,
учебных кабинетов и лабораторий,
административных помещений, сервера и
официального сайта Организации,
внутренней (локальной) сети, внешней (в
том числе глобальной) сети и направлено на
обеспечение широкого, постоянного и
устойчивого доступа для всех участников
образовательных отношений к любой
информации, связанной с реализацией
программы основного общего образования,
достижением планируемых результатов,
организацией образовательной деятельности
и условиями ее осуществления.

86.

37.3. Дополнительно Организация может предоставить учебные пособия в
электронной форме, выпущенные организациями, входящими в перечень
организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, необходимого для освоения программы основного общего
образования на каждого обучающегося по каждому учебному предмету, учебному
курсу (в том числе внеурочной деятельности), учебному модулю, входящему как в
обязательную часть указанной программы, так и в часть программы, формируемую
участниками образовательных отношений.
Обучающимся должен быть обеспечен доступ к печатным и электронным
образовательным ресурсам (далее - ЭОР), в том числе к ЭОР, размещенным в
федеральных и региональных базах данных ЭОР.

87.

37.4. Библиотека Организации должна быть
укомплектована печатными
образовательными ресурсами и ЭОР по всем
учебным предметам учебного плана и иметь
фонд дополнительной литературы. Фонд
дополнительной литературы должен
включать детскую художественную и
научно-популярную литературу, справочнобиблиографические и периодические
издания, сопровождающие реализацию
программы основного общего образования.

88.

IV. Требования к результатам освоения
программы основного
общего образования
43. Метапредметные результаты освоения
программы основного общего образования,
в том числе адаптированной, должны
отражать:
3) работа с информацией:
• применять различные методы,
инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с
учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
• самостоятельно выбирать оптимальную
форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями.