Мы экспериментируем

1.

Мы экспериментируем

2.

Дети по природе своей – исследователи.
Исследовательская, поисковая активность –
естественное состояние ребёнка, он настроен на познание
окружающего мира, он хочет познавать. Опыты
способствуют формированию у детей познавательного
интереса к природе, развивают наблюдательность,
мыслительную деятельность. В каждом опыте
раскрывается причина наблюдаемого явления, дети
подводятся к суждениям, умозаключениям. Опыты имеют
большое значение для осознания детьми причинноследственных связей. Наша задача – помочь детям в
проведении этих исследований, сделать их полезными: при
выборе объекта исследования; при поиске метода его
изучения; при сборе и обобщении материала; при
доведении полученного продукта до логического
завершения – представление результатов.

3.

Задачи:
1. Способствовать познавательно-исследовательской деятельности
детей через элементарное экспериментирование: умение обследовать
предметы, проводить опыты, высказывать свои предположения,
демонстрировать результат при помощи действия и слова, делать
выводы на основании увиденного вовремя эксперимента.
2. Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную
деятельность, формировать у детей доброжелательного
отношения друг к другу.
3. Развивать целостное восприятие, умение воспроизводить
целостный образ предмета, развивать коммуникативные
навыки, интерес к экспериментированию.
4. Знакомить детей со свойствами воды (прозрачная, отражает
предметы), разных материалов (какие предметы тонут,
а какие держатся на поверхности воды).
5. Познакомить детей с воздухом и его свойствами (прозрачный,
невидимый, воздух легче воды, не имеет формы,
может двигать предметы.)

4.

Опыт
«Почувствуем воздух».
Предложить детям
помахать веером перед
лицом. Что мы чувствуем?
(ветерок). Веер движется и
как бы подгоняет воздух.
Воздух тоже начинает
двигаться.

5.

Опыт .
«Запираем воздух в шарик»
Предложить детям надуть
шары и объяснить: мы как
бы ловим воздух и запираем
его в воздушном шарике.
Воздух принял его форму.
Если шарик сильно надуть,
он может лопнуть. Почему?

6.

Опыт
«Слышим воздух»
Как вы думаете, что можно
сделать с этим шариком, чтобы
услышать воздух? Нужно Взять
шарик, надуть его, а потом
растянуть его узкое горлышко
двумя пальцами в разные стороны,
оставив узкую щель
Затем, потихоньку спускать
воздух. Выходя из шарика, воздух
будет заставлять шар
колебаться и издавать очень
громкий писк. Сильнее или слабее
растягивая горловину, можно
делать звук выше или ниже.

7.

Опыт:
«Воздух может двигать
предметы»
Как можно заставить
двигаться воздушный шарик?
Дети надувают шарик и
отпускают его (шарик
начинает метаться – из него
выходит воздух). Такой же
принцип используется в
реактивных двигателях.

8.

Опыт:
«Вода — прозрачная,
отражает окружающие
предметы.»
В прозрачной воде мы
отчётливо видим дно
различные предметы и своё
отражение, её можно
использовать в качестве
зеркала.

9.

Наша Таня громко плачет
Уронила в речку мячик
Тише Танечка не плач
Не утонет в речке мяч
Ребята, а как вы думаете, наш мячик
тоже не тонет? Давайте узнаем.
Дети проверяют, тонет или
плавает мяч? Мяч не тонет потому
что внутри его воздух, а воздух легче
воды. Предлагаем детям проверить
и другие предметы.

10.

Опыт
«Воздух легче воды».
Детям предлагается
«утопить» игрушки,
наполненные воздухом.
Почему они не тонут?
Вода выталкивает легкие
предметы на поверхность.

11.

Игра «Тяжелый – легкий». Ребята обследуют предметы из разных
материалов, делают предположения, какие из них тонут а какие плавают

12.

Игра – опыт
«Плавает - тонет»
Ребята, давайте проверим
свои предположения и
плавучесть предметов.
Предметы из пластмассы
не тонут.

13.

Игра – опыт
«Плавает - тонет»
Перед тем как опустить
предмет в воду, мы задавали
ребятам вопрос как они думают
будет ли этот предмет
плавать или же он утонет,
легкий он или тяжелый?

14.

Две ложки, железная и деревянная —
обсуждаем какая ложка из чего
сделана и думаем, что с ними
произойдет, если их опустить в воду.
Дети поочередно опускают
ложки в воду. Деревянная
плавает на поверхности,
металлическая утонула.

15.

Дети дуют на игрушки, они плывут. Опыт показывает, что воздух,
двигаясь, образует ветер, который может перемещать предметы.

16.

Предметы разные мы
проверяли, что тонет, что
плавает, сразу узнали.
Металлические предметы в воде
тонут, а предметы из
пластмассы, нет. И также в воде
не тонут деревянные и
резиновые предметы. Ребята,
предметы, которые плавают –
легче воды, а предметы, которые
тонут – тяжелее.

17.

Спасибо
За
Внимани
е!