Проектная и исследовательская деятельность школьников в контексте ФГОС

1. "Проектная и исследовательская деятельность школьников в контексте ФГОС»

"Проектная и исследовательская
деятельность школьников в контексте
ФГОС»

2. В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) возникает необходимость сделать

акцент на
организацию проектной и исследовательской
деятельности обучающихся, как
эффективных методов, формирующих умение
учащихся самостоятельно добывать новые
знания, работать с информацией, делать
выводы и умозаключения

3. Именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда

обучающихся. Согласно ФГОС второго поколения,
основным подходом в современном образовании
является деятельностный подход, реализуемый
благодаря проектной деятельности.

4. На начальных стадиях обучения вводятся учебные исследования, отличающиеся от научных тем, что не открывают объективно новых для

На начальных стадиях обучения вводятся
учебные исследования, отличающиеся от
научных тем, что не открывают объективно
новых для человечества знаний.
Обычно используем задания, поддающиеся
быстрому решению в классе, дома, или
задания, требующие целого урока, домашние
задания на определенный срок.
Интересны и удобны задания в конце
параграфов учебника, выполняя их и
расширяя, ученик может выполнить
определённый проект.

5. Но зачастую   в школе  большая часть знаний преподносится в готовом виде и не требует дополнительных поисковых усилий, и

Но зачастую в школе большая часть
знаний преподносится в готовом виде и
не требует дополнительных поисковых
усилий, и основной трудностью для
учащихся является самостоятельный
поиск информации, добывание знаний

6. Открытие группы в социальных сетях

7. Проведение дистанционных конкурсов и викторин

8. Участие в дистанционных конкурсах и викторинах ГБУ ДО ИО «Центр развития дополнительного образования детей»

http://edu.doirk.ru/

9.

10. Участники областной школы «Юный кинолог»

11. Участники Байкальской школы молодых исследователей ( ООЦ «Галактика»)

12. Участники Байкальской Малой Академии (п. Листвянка)

13. Выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, обоснованный

выбор
способа или метода, планирование
своей деятельности, самоанализ и
рефлексия;

14. - обучение строится на активной основе, через целесообразную деятельность ребенка, учитывая его личный интерес; - определяется

проблема, взятая из реальной
жизни, значимая для ребенка, для решения
которой ему необходимо приложить полученные
знания,
преодолеть
затруднения;
функция
педагога
заключается
в
стимулировании
интересов
детей
к
определенным
проблемам,
руководстве
деятельностью обучающихся и через проектную
деятельность
показывается
практическое
применение
полученных
знаний;

15.

«Здоровое яблоко»
«Всё о теплицах»

16.

«Кролиководство»
«Частное
свиноводство»

17.

«Осы – наши
друзья»
«Божьи коровки
- ацидофаги»

18. Исследовательские работы представляются обучающимися на разных конкурсах и НПК

19.

20. В результате использования проектной технологии у обучающихся формируются: - исследовательские умения (выявление проблем, сбор

информации, наблюдение,
проведение эксперимента, анализ, построение
гипотез, обобщение) для самостоятельного
решения познавательных учебных задач;
- творческий подход к изучению различных
тем предмета;
- умения работать с широкой аудиторией;
- ключевые компетенции: предметные,
общеучебные, информационнотехнологические, коммуникативные

21. Использование проектно-исследовательской деятельности в работе с обучающимися позволяет воспитать в них личность,

Использование проектноисследовательской деятельности в
работе с обучающимися позволяет
воспитать в них личность,
адаптированную к самостоятельной
жизни, стремящуюся к
саморазвитию, обладающую
творческим подходом к решению
разных проблем