Técnicas argumentativas orales: el debate

1.

TÉCNICAS ARGUMENTATIVAS ORALES:
EL DEBATE
Comunicación 2
2021- 1
Videoconferencia 13

2.

Logro de la sesión
Querido estudiante, al finalizar la semana
alcanzarás la siguiente meta de aprendizaje:
13,
Debatir, con argumentos sólidos y contundentes, en una
situación académica, empleando técnicas argumentativas
orales.

3.

Contenido de la videoconferencia
1. Técnicas argumentativas
:
1.1 El debate
1.1.1 Definición
1.1.2 Objetivo
1..1.3 Estructura o formato
2. Ejercicio
3. Conclusiones
4. Referencias

4.

Observa el video.
https://www.youtube.com/watch?v=aaf7hONajn4

5.

Ahora, responde a las siguientes interrogantes.
¿Cuál es el tema que se está debatiendo?
¿Cuáles son los argumentos a favor y en contra respecto al
tema?
¿Cómo defiende cada participante su posición frente al tema?

6.

1. Técnicas argumentativas
Las técnicas de argumentación oral en el campo académico son técnicas
grupales de aprendizaje. Estas últimas, según Gálvez Vásquez (2001, p.
331), son “maneras, procedimientos o medios sistematizados que sirven
para organizar y desarrollar la actividad de un grupo sobre la base de un
conocimiento suministrado por la teoría de la Dinámica de Grupos”.
https://politica.expansion.mx/mexico/2019/10/10/ine-arranca-torneo-de-debates-sin-insultos

7.

1. Técnicas argumentativas
MESA REDONDA
Exposición de diversos puntos de vista
sobre un tema determinado, por parte de
varios especialistas.
https://images.app.goo.gl/K3FvzcaUyBr6DXan8
Núcleo de participantes que serán testigos
de diferentes puntos de vista y núcleo de
expertos que los exponen.
https://images.app.goo.gl/vUTQV4v3yjB1Z8rw8
PANEL

8.

“El debate es una de las manifestaciones orales
del discurso argumentativo, una técnica de
discusión preparada, formal y pública; dos
equipos defienden argumentativamente una
postura frente a una proposición a debatir en un
ambiente de participación dialógica. (Mora, 2011;
Monarca, 2013; Arandia, Alonso-Olea, MartínezDomínguez, 2010)”( Citado en Vásquez,
Pleguezuelos & Mora, 2017, p. 136).
https://politicologos.com/como-empezar-un-buen-argumento-de-debate/
1.1 Debate: definición

9.

https://www.youtube.com/watch?v=BdCA-JiuikM&t=619s
1.1. 2. Objetivo
El objetivo del debate es discutir un
tema a través de la presentación de
argumentos que validen la toma de
posición de los interlocutores. Estos
poseen una intención en común :
influenciar el posicionamiento del otro
para modificarlo (Pereira y Cunha,
2020,p.132)

10.

EJEMPLO
Desde el minuto 6:42” hasta el minuto 10:10”
https://www.youtube.com/watch?v=NNlQvRK4X0Q
¿Cuáles son los argumentos que expone la ponente con la postura a favor?
¿Qué estrategias argumentativas plantea la ponente para respaldar sus
argumentos?

11.

1.1.3. Estructura o formato
https://images.app.goo.gl/NfdQxKWQP7WKgBEq9
• El formato de Karl Popper es un modelo de debate, en el cual dos
equipos compiten para presentar argumentos razonados y
justificados sobre un tema controversial.
• Con ello, se enfatiza el desarrollo de la oratoria, las habilidades de
investigación, la capacidad de argumentar y refutar, así como el
pensamiento crítico, el trabajo en equipo y las habilidades de
liderazgo.

12.

1.1.3. Estructura o formato
Según la Sociedad de debates de la Universidad Andrés Bello, Chile
(2013 ), el formato de Karl Popper consiste en los siguientes momentos :
*Se confrontan dos equipos de tres
integrantes cada uno. Ambos deben
investigar tanto la posición afirmativa
como la negativa de la tesis a debatir.
https://images.app.goo.gl/Uf4VcrPFv5zCzqJc9
*Este formato puede dividirse en diez
partes. Seis de ellas consisten en la
emisión de discursos sin interrupción.
https://images.app.goo.gl/8v8b9hnsWhf9CRG59

13.

1.1.3. Estructura o formato
*Las otras cuatro partes consisten en el
cruce preguntas entre dos oradores, uno de
cada equipo.
https://images.app.goo.gl/U1TrUyBB6ydgsPnN8
* En cuanto al tiempo previo para la
preparación de sus estrategias o la
coordinación de sus argumentaciones y
refutaciones, ambos equipos disponen de
una cantidad determinada que no debe
exceder de los ocho minutos muy aparte del
tiempo que tendrán durante el debate.
https://images.app.goo.gl/ZcFiKBHPFuJ38Npr5

14.

2.Debate en clase
PASO 1: Observa el video y, luego ,asume una postura frente al tema controversial.
Tema controversial: Embarazo subrogado
https://www.youtube.com/watch?v=BBJm4cx7cfw
Hasta el minuto 1:22”
https://reloj-alarma.es/cronometro/

15.

¡Ahora, a debatir!
PASO 2: Únanse a su equipo en las salas privadas, en cuanto el docente lo indique, y
colóquenle un nombre.
PASO 3: Deben seguir esta estructura al debatir, brevemente, en las salas privadas.
Rol de la intervención
Tiempo
Presenta el tema y a los que intervendrán en el
debate.
1 minuto
Orador A Proposición
Desarrollo (Argumentación)
1 minuto
Orador C oposición
Desarrollo (Argumentación)
1 minuto
MODERADOR (E)
Anuncia el tiempo para la refutación y el orden de
intervención
1 minuto
Orador B
Pregunta o refutación a C
1 minuto
Orador D
Pregunta o refutación a A
1 minuto
Anuncia el tiempo para la refutación y el orden de
intervención
1 minuto
Orador A
Respuesta o refutación a C
1 minuto
Orador B
Respuesta o refutación final D
1 minuto
Anuncia las conclusiones
1 minuto
Orador
MODERADOR
MODERADOR
MODERADOR

16.

Autoevaluación
PASO 4: Autoevalúa tu desempeño en el breve
participaste.
debate en el que
//forms.gle/Ys5PL2JwV7NLxaur7
Responde en el formulario
1. ¿Qué rol desempeñaste?
A. Moderador
B. Orador
2. ¿Participaste en tu equipo, de manera organizada, siguiendo la
estructura propuesta? ¿Por qué?
3. ¿ Te parece que se presentaron argumentos sólidos en el debate?
4. A partir de tu participación en este debate, ¿por qué
importante debatir?
crees que es

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3. Conclusiones
1. Las técnicas de argumentación oral, en el campo académico, son
técnicas grupales de aprendizaje.
2. El debate es una de las manifestaciones orales del discurso
argumentativo, una técnica de discusión preparada, formal y pública.
3. El debate tiene por objetivo influenciar el posicionamiento del otro
para modificarlo.

18.

4. Referencias
• Pereira, M y Cuhna, D. ( 2020) El género debate de opinión en el aula:
reflexiones y propuestade abordaje. 20 (2020): 123-142 /
http://doi.org/10.15366/ria2020.20
• Vásquez González, B., Pleguezuelos Saavedra, C., & Mora Olate, M. L.
(2017). Debate como metodología activa: una experiencia en Educación
Superior.
Universidad
y
Sociedad,
9(2),
134-139.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S221836202017000200018
• TVPerúNoticias (12 de febrero de 2015). ¿Cuáles son los pros y contras
del “vientre de alquiler” en el Perú? [Debate y Diálogo]
[Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=BBJm4cx7cfw
• Castilla y León Televisión ( 27 de mayo de 2017). Cortes de Castilla y
León.- Liga de debate 2017 (Parte 1)
[Video].Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=F1xmUMi1Ibk&t=644s

19.

Recuperado de https://eduvoice.in/quizizz-review-edtech-startup/
Recordemos los saberes de la sesión anterior
https://quizizz.com/admin/quiz/5f6e1bf85d93f5001b4f1aa8

20.

Tema:
CONSULTAS
Realice consultas a través del chat
o solicite al docente activar el
micrófono para participar.
También podrás enviar sus consultas a través de
Preguntas al docente y/o Mensajería interna te
responderé en 24 horas.

21.

El texto argumentativo:
características y estructura
Material producido por:
Universidad Privada del Norte
@ 2020 | Universidad Privada del Norte