Основной период смены

1.

2.

Основной период смены
Цель - реализация деятельности, спланированной на смену, развитие
самоуправления, достижение успеха каждым ребёнком, совместная
деятельность. Нужна максимальная самостоятельность и активность
детей.
Задачи:
· формирование временного коллектива, его укрепление;
· поддержание благоприятного психологического климата в отряде;
· выполнение программы, досуг, оздоровление ребят;
· возможно введение дополнительной составляющей (обучение,
творчество, труд, кружки…);
· создание условий для индивидуального развития;
· возможность выбора самовыражения личности;
· рефлексия и мониторинг

3.

Для вожатого важно:
• · Мотивация детей на активное участие в смене.
• · Дать возможность каждому ребенку реализоваться.
• · Сплоченный отряд.
• · Не переутомлять детей.
• · Обсуждение проведенных дел с детьми.
• · Анализ прожитого дня.
• · Заложить основы соуправления.
• · Через анализ проведенных дел подводить детей к созданию
творческих дел.
• · Организация взаимодействия детей и поддержание групповых норм.
• · Создание и поддержание положительного эмоционального настроя;
• · Создание условий для проявления активности ребенка;
• · Моделирование ситуации успеха.

4.

Для ребенка важно:
• · Не поссориться, т.е. продолжать дружить и контактировать.
• · Бодро пересечь 'экватор смены'.
• · Участие в межотрядных и дружинных делах.
• · Реализация собственных идей.
• · Самореализоваться как личность.
• · Чему-то научиться.
• · Отдых и оздоровление
• · Проявить себя в необычных формах проведения свободного
времени.
• · Проявление своей самостоятельности.
• · Предоставление свободы выбора видов и форм деятельности;
• · Возможность проявить себя лидером

5.

Возможные отрядные дела основного периода:
• · Участие в общелагерных делах, творческих группах.
• · Коммуникативные, спортивные, народные, межотрядные
игры.
• · Тренинги, групповое взаимодействие, ролевые игры на
сплочение .
• · Творческие, интеллектуальные игры.
• · Игры на свежем воздухе (прогулки, экскурсии, поход,
'Экологическая тропа', разные этапы туристических
соревнований и др.).
• · Костры, огоньки: тематические, проблемные, конфликтные.
• · Тематические дни (День Ангела Хранителя, День Юмора, День
Самоуправления, День Любви и др.).
• · и другое ..

6.

Предлагаемый алгоритм работы вожатого в течение всей смены:
ознакомление - включает в себя систему познавательных (викторины,
дискуссии, лекции, диспуты, тематические беседы, экскурсии, массовые игры
по станциям),
развивающих (коллективные творческие дела, труд, спорт), тренинговых
(сюжетно-ролевые, коммуникационные игры, игры на взаимодействие.
привлечение - включает в себя организацию различных конкурсов (конкурс
актерского мастерства, прикладного творчества, игр-аттракционов), создание
мастерских : прикладных (оригами, лепка, различные техники рисунка,
аппликация и т.п.), творческих (театральная, песенная, игровая), организация
игр на местности, проведение тематических и итоговых огоньков.
погружение - включает в себя создание системы самоуправления (совет
лагеря, дни самоуправления), организацию системы чередования творческих
поручений (ЧТП), проведение занятий, направленных на познание детьми
самих себя (тренинги, тестирование, релаксации), проведение различных токшоу, мастер-классов , тематических и творческих вечеров, развлекательных
мероприятий (дискотеки, просмотр фильмов, шоу-программы, праздники).

7.

Предлагаемый алгоритм работы вожатого в течение всей
смены:
• закрепление - включает в себя проведение фестивалей творчества,
гала-концертов, выставку творческих работ, награждение
отличившихся отрядов и детей (система личностного роста).
• передача опыта - включает создание условий для реализации
ребенком своего творческого, духовного, интеллектуального
потенциала - ребенок ставится в активную позицию, позицию
организатора деятельности для других (КТД, конкурсы, викторины
и т.п.)

8.

Период сотрудничества - главная потребность здесь - возможность
ребят реализовать себя в отряде.
Для этого необходимы:
• · Забота друг о друге.
• · Реализация ребенка через общественные отношения.
• · Деятельность должна быть интересной, отвечать возрасту или
проводиться по возрастным подгруппам.
• · Налаживаются основы соуправления.
• · Содержание деятельности должно нести элемент новизны и
неожиданности.
• · Обязательно давайте оценки, определяйте места, подсчитывайте
баллы.
Но: победителями должны быть все.
• · Подводя итоги дня, мероприятия, обязательно отмечайте успехи и
неудачи (как общие в отряде, так и у отдельных ребят)

9.

Период скрытых внутренних конфликтов. Зачатки этого
периода лежат еще в оргпериоде, так как одни были
удовлетворены жизнью в коллективе, другие - нет. Чаще
возникает конфликт перспектив. Это выражается в
равнодушии к деятельности и ее результатам, мелких ссорах и
придирках, нарушении требований и предъявление претензий
к бытовым условиям, питанию, формам мероприятий.
Чтобы способствовать единству отряда, необходимо:
• · Вывести частные мнения и оценки из внутренней сферы на
арену широкого демократического обсуждения.
• · Добиваться единства оценок и мнений по наиболее важным
вопросам жизни и отношений в отряде.
• · Определить возможную ближайшую коллективную
деятельность, актуальную в данной ситуации для каждого и
для всех.
• · Способствовать успеху деятельности.

10.

Период морально-волевого напряжения. Главная потребность детей преодолеть существование в отряде разобщения.
Для этого необходимо:
• Укрепить единство в отряде.
• · Оказать помощь организационно и творчески усилиям в общей
деятельности.
• · Деятельность должна быть обязательно коллективной, творческой,
подчеркивающей единство отряда.
Чтобы способствовать единству отряда, необходимо:
• · Вывести частные мнения и оценки из внутренней сферы на арену
широкого демократического обсуждения.
• · Добиваться единства оценок и мнений по наиболее важным
вопросам жизни и отношений в отряде.
• · Определить возможную ближайшую коллективную деятельность,
актуальную в данной ситуации для каждого и для всех.
• · Способствовать успеху деятельности

11.

Аналитическая деятельность.
Особое внимание в основной период необходимо уделить
аналитической деятельности.
Что изучаем:
• · Поведение. Коммуникабельность. Лидерские качества.
• · Эмоциональное состояние .· Состояние здоровья.
• · Микроклимат в коллективе
• · Изучение комфортных групп
• Как изучаем:
• · Свечки, Костры, Огоньки, Орлятский круг.
• · Личные дневнички
• · Цветопись. Наблюдения.· Тесты. Анкеты
• · Беседы. Подведение итогов дня. Анализ проведенного дела
• · Живые анкеты. Социометрия и т.д.