Подготовка к ЕРЭ. Задания 1-26

1.

Задания 1-26

2.

1. Укажите варианты ответов, в которых
верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера
этих предложений.

3.

Решение
В
этом задании выбираем ДВА предложения,
которые верно передают самое важное содержание
текста. Скорее всего, эти предложения будут
содержать одинаковую информацию.
1. Выделяем главную информацию текста.
2. Находим предложения, в которых эта информация
передана без искажений и ошибок.
3. Проверка. Выбранные варианты должны содержать
одну и ту же информацию.

4.

(1)Об имитации звёздного неба в закрытом помещении
мечтали многие с древних времён, достаточно
вспомнить, <...>, Архимеда, который, предположительно,
построил прибор, имитирующий звёздное небо с
планетами, и даже описал его в сочинении «Об
изготовлении небесной сферы». (2)Изобретение в начале
XVII века телескопа и связанное с ним бурное развитие
астрономии стало стимулом для строительства
механических моделей астрономического видения мира,
и прежде всего начали строить механические модели
гелиоцентрической системы с целью популяризации ещё
оспариваемой теории Коперника: так как все планеты
движутся вокруг Солнца в одну сторону и почти в одной
плоскости, то с помощью набора валов и зубчатых
передач изготавливали устройства, где шарики —
планеты — двигались вокруг центрального шара —
Солнца — с соблюдением таких же относительных
скоростей и расстояний, как и на небе. (3)Эти модели
называли коперниковскими планетариями.

5.

(1) Еще в древние времена Архимед построил
прибор, имитирующий звездное небо. (2)
Развитие
астрономии,
связанное
с
изобретением телескопа, стало стимулом для
строительства
механических
моделей
гелиоцентрической системы
(3) Модели
называли коперниковскими планетариями.

6.

1) Стимулом для строительства планетариев, первый из которых предположительно был
построен и описан ещё Архимедом, стало связанное с созданием в начале XVII века
телескопа развитие астрономии, и прежде всего создавались механические модели
гелиоцентрической системы, названные коперниковскими планетариями.
2) С целью популяризации ещё оспариваемой теории Коперника в начале XVII века
создавались модели гелиоцентрической системы: с помощью набора валов и зубчатых
передач изготавливали устройства, где шарики — планеты — двигались вокруг
центрального шара — Солнца — с соблюдением таких же относительных скоростей и
расстояний, как и на небе.
3) Предположительно первый планетарий построил и описал ещё Архимед, но развитие
астрономии было вызвано созданием в XVII веке телескопа, обусловившего
строительство планетариев, и сначала были созданы коперниковские планетарии —
механические модели гелиоцентрической системы.
4) В начале XVII века создавались коперниковские планетарии — механические модели
гелиоцентрической системы, представляющие собой устройства, в которых шарики —
планеты — двигались вокруг центрального шара — Солнца — с соблюдением таких же
относительных скоростей и расстояний, как и на небе.
5) Ещё Архимед построил прибор, имитирующий звёздное небо с планетами, и даже
описал его в сочинении «Об изготовлении небесной сферы», что подтверждает
существование ещё в древние времена стремления людей создать звёздное небо в
закрытом помещении.

7.

1) Стимулом для строительства планетариев, первый из которых
предположительно был построен и описан ещё Архимедом, стало
связанное с созданием в начале XVII века телескопа развитие
астрономии, и прежде всего создавались механические модели
гелиоцентрической
системы,
названные
коперниковскими
планетариями. (Предположительно первый планетарий построил и
описал еще Архимед, но стимулом для строительства планетариев
стало создание телескопа, и сначала создавались механические модели
гелиоцентрической системы – коперниковские планетарии.)
3) Предположительно первый планетарий построил и описал ещё
Архимед, но развитие астрономии было вызвано созданием в XVII
веке телескопа, обусловившего строительство планетариев, и сначала
были созданы коперниковские планетарии — механические модели
гелиоцентрической системы. (Предположительно первый планетарий
построил и описал еще Архимед, но стимулом для строительства
планетариев стало создание телескопа, и сначала создавались
механические модели гелиоцентрической системы – коперниковские
планетарии.)

8.

13 (31)

9.

10.

Например

11.

Леонид
Иванович резко встал и окинул
собеседника
исполненным
ЛЕДЯНОГО
высокомерия взглядом.
Весной КОРЕННЫЕ побеги следует осмотреть и
вырезать у самого основания.
Родители собрали ЦЕЛУЮ библиотеку о
дельтапланеризме.
С. Я. Маршак был пристрастен к людям
одарённым и НЕТЕРПИМ к бездельникам.
БЕЗОТВЕТНОЕ чувство вызывало во мне грусть.

12.

2. Найдем слово, которое употреблено неверно.
3. Вспомним пароним к этому слову.
Проверка. Подберите слова-паронимы к оставшимся
словам. Если при подстановке этих паронимов
предложения утратили смысл, то ответ верный.
4.

13.

Леонид
Иванович резко встал и окинул
собеседника исполненным ЛЕДОВОГО(сделанный
из льда) высокомерия взглядом.
Родители
собрали
ЦЕЛЬНУЮ
(неделимую) библиотеку о дельтапланеризме.
С. Я. Маршак был пристрастен к людям
одарённым и НЕСТЕРПИМ (такой, который
нельзя перетерпеть, вынести) к бездельникам.
БЕЗОТВЕТСТВЕННОЕ
(не
имеющее
ответственности) чувство вызывало во мне грусть.

14.

КОРНЕВЫЕ

15.

После двухмесячного посещения
дома
Туркиных и трепетных ухаживаний за
Катенькой Старцев предоставил ей руку
и сердце.

16.

Внимательно прочитайте предложения.
2. Найдите среди словосочетаний устойчивые
словосочетания и определите, в каком
словосочетании использовано неподходящее по
смыслу или по стилю слово.
Нет словосочетания «предоставить руку и
сердце», правильно:
предложить руку и сердце.
Ответ: ПРЕДЛОЖИЛ
1.

17.

в ста ШЕСТИДЕСЯТИ километрах
петь более ЗВОНЧЕ
шире ПЛЕЧ
НАПОИВ молоком
наиболее СПОКОЙНЫЙ

18.

Рассмотрим предложенные словосочетания и
определим, в каком из них допущена ошибка.
Проверка. Обязательно разберите каждое слово
из предложенных
допустить ошибку.
вариантов,
чтобы
не

19.

Ответ: ЗВОНКО

20.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения
с причастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с
однородными членами
B) неправильное построение предложения
с косвенной речью
Г) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым
Д) неправильное построение предложения
с деепричастным оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Один из отцов церкви, Тертуллиан, считавший веру и разум несовместимыми, говорил, что «верую,
ибо непостижимо».
2) Создавая веб-сайт, это кажется многим сложным.
3) Как отметил в своём судовом журнале один из капитанов XVIII века, «корабль был атакован
морскими прожорами (то есть акулами), от которых едва отделались, обороняясь всем своим
оружием».
4) Египетский мост в Санкт-Петербурге известен благодаря не столько установленным на нём
сфинксам, но и мистической истории, произошедшей в 1905 году.
5) Отдавая заказы зарубежным самолётостроительным компаниям, руководители отрасли наносят
серьёзный урон экономике своей страны.
6) Администрация школы, прежде всего директор и завуч, особое внимание уделяли повышению
профессионального мастерства педагогов.
7) Моцарт, работавший в различных областях музыки, особое внимание уделял опере.
8) И сейчас метеорологи опираются на некоторые народные приметы, дающих довольно точный
прогноз.
9) Рыцарская поэзия, авторы которой радели о благозвучии, изяществе слова, создавалась в основном
на родных поэтам языках.

21.

Рассмотрим каждое из данных предложений и определим, допущены ли в
них грамматические ошибки.
1) Один из отцов церкви, Тертуллиан, считавший
веру и разум несовместимыми, говорил, что
«верую, ибо непостижимо». – Смешение прямой и
косвенной реши. (Ошибка В).

22.

Рассмотрим каждое из данных предложений и определим, допущены ли в
них грамматические ошибки.
Создавая веб-сайт, это кажется многим
сложным. – Подлежащее «это» выполняет
действие,
выраженное
глаголом-сказуемым
(кажется), но не выполняет действие, выраженное
деепричастным оборотом (создавая веб-сайт).
(Ошибка Д).
2)

23.

Рассмотрим каждое из данных предложений и определим, допущены ли в
них грамматические ошибки.
3) Как отметил в своём судовом журнале один из
капитанов XVIII века, «корабль был атакован
морскими прожорами (то есть акулами), от
которых едва отделались, обороняясь всем своим
оружием». – Грамматических ошибок нет

24.

Рассмотрим каждое из данных предложений и определим, допущены ли в
них грамматические ошибки.
3) Как отметил в своём судовом журнале один из
капитанов XVIII века, «корабль был атакован
морскими прожорами (то есть акулами), от
которых едва отделались, обороняясь всем своим
оружием». – Грамматических ошибок нет

25.

Рассмотрим каждое из данных предложений и определим, допущены ли в
них грамматические ошибки.
Египетский мост в Санкт-Петербурге известен
благодаря не столько установленным на нём сфинксам, но
и мистической истории, произошедшей в 1905 году. –
Неверно употреблен сложный союз (не столько …, но),
должно быть «не столько … , сколько …». (Ошибка Б).
4)

26.

Рассмотрим каждое из данных предложений и определим, допущены ли в
них грамматические ошибки.
5) Отдавая заказы зарубежным самолётостроительным
компаниям, руководители отрасли наносят серьёзный урон
экономике своей страны. – Грамматических ошибок нет.

27.

Рассмотрим каждое из данных предложений и определим, допущены ли в
них грамматические ошибки.
6) Администрация школы, прежде всего директор и завуч,
особое внимание уделяли повышению профессионального
мастерства педагогов. – Администрация школы (ед.ч.)
уделяли (мн.ч.) Подлежащее и сказуемое стоят в разных
числах. (Ошибка Г).

28.

Рассмотрим каждое из данных предложений и определим, допущены ли в
них грамматические ошибки.
7) Моцарт, работавший в различных областях музыки, особое
внимание уделял опере. – Грамматических ошибок нет.
8) И сейчас метеорологи опираются на некоторые народные приметы,
дающих довольно точный прогноз. – Приметы (какие?), дающих
довольной точный прогноз. Определяемое слово и причастный оборот
не согласованы. (Ошибка А).
9) Рыцарская поэзия, авторы которой радели о благозвучии, изяществе
слова, создавалась в основном на родных поэтам языках. –
Грамматических ошибок нет.

29.

30.

Высказывание соответствует содержанию
текста, если без искажений передает
фактическую или смысловую информацию
одного или нескольких предложений.
Чтобы выполнить это задание без ошибок,
найдём
в
тексте
предложенным тезисам.
подтверждение

31.

1) В искусстве, в отличие от науки, важна не только
внешняя выразительность формы, но и глубина
содержания, реальное знание о мире. – неверно, такого
противопоставления в тексте нет.
2) Главная задача творца — выразить своё
представление о мире. – верно, предложение 2.
3) Часто людей привлекает в искусстве только
совершенство формы произведения, внешняя красота
слова, образа, а не суть изображаемого. – верно,
предложения 7, 10.
4) Творцы — особенные люди, избранники, способные
выразить в образной форме своё уникальное целостное
видение мира, «личную истину». – верно, предложение
23.
5) В искусстве главным является содержание, а не
форма. – неверно, предложения 4-6.

32.

234 или любая последовательность цифр

33.

34.

Определим
тип речи или тип смысловой связи в
предложениях, номера которых указаны в задании, и
выясним, в каких случаях о предложениях дана верная
информация.
1) В предложениях 1-2 представлено описание. – неверно,
представлено рассуждение.
2) Предложение 7 содержит пояснение того, о чём говорится в
предложении 6. – верно.
3) Предложения 7 и 8 противопоставлены по содержанию. –
верно.
4) В предложениях 23-24 представлено рассуждение. – верно.
5) В предложениях 25-26 представлено повествование. –
неверно, представлено рассуждение.

35.

234 или любая последовательность цифр

36.

37.

1. Обозначим в выделенном фрагменте подчинительные союзы.
Первое предложение фрагмента не рассматриваем.
искусства — та гладкая, блестящая,
переливающая радугой ледяная кора, которою как бы остывает
огненная лава души художника, соприкасаясь с наружным воздухом, с
явью.
(6)Эта внешняя пленительность искусства необыкновенно важна:
она играет в духовном мире ту же роль, какую в растительном
царстве играет яркая окраска цветка, манящая насекомых, которым
предназначено разносить цветочную пыль. (7)Певучесть формы
привлекает внимание людей: ещё не зная, какая ценность скрыта в
художественном создании, люди безотчётно влекутся к нему и
воспринимают его ради его внешних чар. (8)Но вместе с тем
блестящая ледяная кора скрывает от них глубину, делает её
недоступной; в этом — мудрая хитрость природы.
(5)Пленительность

38.

При помощи подчинительного союза связано
предложение 6 с предложением 5.

39.

26. «Автор текста говорит с читателем о тайнах творчества, о
природе искусства. Разговор этот непростой, но увлекательный.
Проникнуть в мысли автора помогают особенности его речи,
прежде всего тропы, например (А) ____(предложения 12, 14, 22),
лексические средства, в частности (Б)_____ ("огнепалящая" в
предложении 13). Образность речи помогает понять главный
смысл разговора. В этом большую роль играют синтаксические
средства выразительности, например (В)____ (предложения 24,
26), а также приёмы, среди которых — (Г)____ (в предложении 9)».
Список терминов:
1) индивидуально-авторское слово
2) разговорная лексика
3) развёрнутая метафора
4) лексический повтор
5) парцелляция
6) гипербола
7) восклицательное предложение
8) ряды однородных членов предложения
9) противопоставление

40.

1. Обратим внимание на характеристики «троп» и
«синтаксическое средство». Если в рецензии такой
характеристики нет, то приведённое в скобках слово –
это троп или лексическое средство, а указанный в
скобках номер предложения – синтаксическое
средство. Внимание: эпитет в задании 26 всегда
выделен в примере курсивом!
А – троп.
Б – лексическое средство.
В – синтаксическое средство.
Г – синтаксическое средство.

41.

2.Выделим в списке терминов тропы, лексические
средства и синтаксические средства.
Тропы: 3, 6.
Синтаксические средства: 5, 7, 8.
Лексические средства: 1, 2, 4, 9.
Таким образом, к каждому заданию имеет отношение
от 2 до 4 терминов. Термины в задании не
повторяются.

42.

А – «поэзия таит в себе откровения» – метафора, 3.
Б – «огнепалящая» – индивидуально-авторское
слово, 1.
В – в предложениях есть однородные члены, 8.
Г – «приманка – преграда», противопоставление, 9.

43.

Подставим термины в текст рецензии и убедимся,
что все слова стоят в правильной форме,
грамматических ошибок нет.
Ответ: 3189