Итоговое сочинение: особенности и критерии оценивания

1. Итоговое сочинение: особенности и критерии оценивания

Сергеева Вера Борисовна,
кандидат педагогических наук,
директор Центра современных
образовательных технологий
Института развития образования
Удмуртской Республики

2. Сочинение позволит:

проверить широту кругозора
умение мыслить и доказывать свою
позицию с опорой на самостоятельно
выбранные произведения отечественной и
мировой литературы
проверить владение речью

3. Надпредметный характер сочинения

Выпускники должны использовать
знания по истории, обществознанию,
литературе, биологии, географии и
т.д.
Работа проверяет личностные
качества ученика: готовность к
самостоятельной рефлексии,
способность размышлять, умение
выстроить ассоциативный ряд в
рассуждении.

4. Специфика итогового сочинения

надпредметный характер, то есть нацелено на проверку
готовности получить «аттестат зрелости», способности рассуждать,
отстаивать свою позицию (личностные УУД);
метапредметный характер, т.к. демонстрирует общие речевые
компетенции обучающегося, выявление уровня его речевой культуры
(коммуникативные УУД), умения выпускника целенаправленно
рассуждать по избранной теме (регулятивные УУД), аргументировать
свою позицию, анализируя, выбирая и структурируя необходимый
материал (познавательные УУД);
литературоцентричный характер, так как содержит требование
построения аргументации с обязательной опорой на литературный
материал. Но это не экзамен по литературе, а реализация культурного
диалога, информационно-текстовой осведомленности ученика
(предметные результаты обучения по всем предметам, а не только по
литературе )

5.

Жанр итогового сочинения
Сочинение-рассуждение
В основе его тезис, требующий размышления, аргументации и
развития.
Целью, к которой устремляется рассуждение, является вывод,
который не должен быть повторением тезиса.
Рассуждение предполагает приращение изначального смысла.
Вывод, хоть он и обращён к тезису, не должен повторять его.

6.

Жанр итогового сочинения
Эссе — это рассуждение на выбранную тему, в котором главное не
воспроизведение факта, а передача субъективных впечатлений, раздумий и
ассоциаций.
СВОЙСТВА ЭССЕ:
• открытость автора, его самостоятельная субъективная
позиция
• небольшой объём
• свободная композиция
• эмоциональность, образность речи, близость её к
разговорной

7. Алгоритм работы над сочинением

Шаг первый. Я внимательно читаю формулировку темы.
Выделяю в ней «опорное» слово (тему – t) и выражение, в
котором мне видится главный смысл (рему –R).
Шаг второй. Пытаюсь своими словами, коротко
сформулировать тему.
Шаг третий. Поворачиваю тему к себе, спрашиваю себя:
«Что я хочу сказать по этому поводу?», «Что я могу сказать
по этому поводу?».
Шаг четвёртый. Я кратко пытаюсь ответить на эти вопросы
– записываю их в черновике . Это может быть началом,
отправной точкой моих рассуждений и вступительной
частью моего сочинения.

8. Алгоритм работы над сочинением

Шаг пятый. Я пытаюсь занять другую (противоположную) позицию по отношению к своей мысли, представить
себе своего оппонента и начать с ним диалог, пытаясь
доказать верность своего рассуждения.
Шаг шестой. Вспоминаю примеры из литературных
произведений, которые помогут мне доказать свою
правоту.
Шаг седьмой. Выстраиваю логическую последовательность своих доказательств. Записываю их, составляю
план.

9. Алгоритм работы над сочинением

Шаг восьмой. Пишу черновик, пытаясь связно,
красноречиво и убедительно изложить свои мысли.
Шаг девятый. Возвращаюсь к началу своих
рассуждений; сравниваю исходную мысль и мысли,
которые пришли во время рассуждения, обращения к
художественным текстам; делаю выводы, записываю их.
Это заключительная часть моего сочинения.
Шаг десятый. Я проверяю написанное, переписываю в
чистовик; проверяю пунктуацию и орфографию; ещё раз
читаю, нахожу ошибки, исправляю их.

10. Критерий №1 «Соответствие теме»

Данный критерий нацеливает
содержания сочинения.
на
проверку
Выпускник
должен
рассуждать
на
предложенную тему. «Незачет» ставится только
в случае, если сочинение не соответствует теме
или в нем не прослеживается конкретной цели
высказывания, т.е. коммуникативного замысла.
Во всех остальных случаях выставляется
«зачет».

11. Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

Данный критерий нацеливает на проверку умения
использовать литературный материал для построения
рассуждения на предложенную тему и для аргументации
своей позиции.
Выпускник должен строить рассуждение, привлекая для
аргументации не менее одного произведения
отечественной или мировой литературы.
«Незачет» ставится при том условии, что сочинение
написано без привлечения литературного материала, или
в нем существенно искажено содержание произведения,
или литературные произведения лишь упоминаются в
работе, не становясь опорой для рассуждения. Во всех
остальных случаях выставляется «зачет».

12. Критерий №3 «Композиция и логика рассуждения»

Данный критерий нацеливает на проверку
умения логично выстраивать рассуждение на
предложенную
тему.
Выпускник
должен
аргументировать высказанные мысли, стараясь
выдерживать соотношение между тезисом и
доказательствами.
«Незачет» ставится при условии, если грубые
логические нарушения мешают пониманию
смысла сказанного или отсутствует тезиснодоказательная часть. Во всех остальных случаях
выставляется «зачет».

13. Критерий № 4 «Качество письменной речи»

Данный критерий нацеливает на проверку
речевого оформления текста сочинения.
Выпускник должен точно выражать мысли,
используя разнообразную лексику и различные
грамматические
конструкции,
при
необходимости уместно употреблять термины,
избегать речевых штампов.
«Незачет» ставится при условии, если низкое
качество речи, в том числе речевые ошибки,
существенно затрудняет понимание смысла
сочинения. Во всех остальных случаях
выставляется «зачет».

14. Критерий № 5 «Грамотность»

Данный
критерий
позволяет
грамотность выпускника.
оценить
«Незачет» ставится, если грамматические,
орфографические и пунктуационные ошибки,
допущенные в сочинении, затрудняют чтение и
понимание текста (в сумме более 5 ошибок на
100 слов).

15. К1. Соответствие теме

Выпускник в той или иной форме рассуждает на
предложенную тему, выбрав убедительный путь её
раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный
в теме, или размышляет над предложенной проблемой,
или строит высказывание на основе связанных с темой
тезисов и т.п.), коммуникативный замысел сочинения
выражен ясно.
2
Выпускник поверхностно рассуждает на предложенную
тему, коммуникативный замысел сочинения
прослеживается.
1
Сочинение не соответствует теме,
и/или коммуникативный замысел сочинения не
прослеживается.
0

16. К2. Аргументация. Привлечение литературного материала

Выпускник при раскрытии темы сочинения строит рассуждение на основе не
менее одного произведения отечественной или мировой литературы по
собственному выбору, определяя свой путь использования литературного
материала; показывает разный уровень его осмысления: от элементов
смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры
и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве
формы и содержания; допущено не более 1 фактической ошибки, связанной
со знанием литературного материала (ошибка в написании автора и названия
произведения, имен персонажей и топонимов произведения, в изложении
сюжетной линии, литературных и исторических фактов и т.п.)
Выпускник строит рассуждение с опорой на литературный материал, но
ограничивается общими высказываниями по поводу художественного
произведения;
и/или ограничивается простым пересказом художественного
произведения;
и/или допущены 2-4 фактические ошибки, связанные со знанием
литературного материала.
сочинение написано без привлечения литературного материала,
или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не
становясь опорой для рассуждения,
и/или сочинение содержит 5 и более фактических ошибок.
2
1
0

17. К3. Композиция

Сочинение отличается композиционной цельностью, логичностью
изложения мыслей и соразмерностью частей, внутри смысловых
частей нет нарушений последовательности и необоснованных
повторов.
2
Сочинение отличается композиционной цельностью, его части
логически связаны между собой, но внутри смысловых частей
есть нарушения последовательности и необоснованные
повторы,
и/или в сочинении прослеживается композиционный замысел, но
есть нарушения композиционной связи между смысловыми
частями,
и/или мысль повторяется и не развивается.
1
Грубые логические нарушения мешают пониманию смысла
написанного, или отсутствует тезисно-доказательная часть,
или аргументация не убедительна.
0

18. К4. Качество речи

Выпускник точно выражает мысли,
используя разнообразную лексику и
различные грамматические конструкции,
при необходимости уместно употребляет
термины, избегает штампов.
Выпускник точно выражает мысли, но его
речь характеризуется бедностью словаря и
однообразием грамматического строя речи.
Низкое качество речи существенно
затрудняет понимание смысла, или
сочинение написано бедным, примитивным
языком, или изобилует просторечными
выражениями и вульгаризмами.
2
1
0

19. К5. Оригинальность сочинения

Выпускник демонстрирует
творческий, нестандартный
подход к раскрытию темы (в
сочинении отмечаются
интересные мысли, или
неожиданные и вместе с тем
убедительные аргументы, или
свежие наблюдения и проч.) или
яркость стиля.
Выпускник не демонстрирует
самостоятельности мышления,
и/или творческого, нестандартного
подхода, и/или оригинальности
стиля.
1
0

20. К6. Речевые нормы

Допущено не более 2
речевых ошибок.
2
Допущены 3-4
речевые ошибки.
1
Допущены 5 и более
речевых ошибок.
0

21. К7. Орфографические нормы

Орфографических
ошибок
нет, или допущена 1 негрубая
ошибка.
Допущены
2-3
орфографические ошибки.
3
2
Допущены
орфографических ошибок.
4-5
1
Допущено
более
орфографических ошибок.
5
0

22. К8. Пунктуационные нормы

Пунктуационных ошибок нет,
или допущена 1 негрубая
ошибка.
Допущены 2-3 пунктуационные
ошибки.
Допущены 4-5 пунктуационных
ошибок.
2
Допущено более 5
пунктуационных ошибок.
0
3
1

23. К9. Грамматические нормы

Допущено не более 2
грамматических ошибок.
2
Допущены 3-4
грамматические ошибки.
1
Допущено 5 и более
грамматических ошибок.
0

24. К10. Фактическая точность в фоновом материале

Фактические ошибки отсутствуют.
2
Допущены фактические ошибки в
фоновом материале (одна и
более).
МАКСИМАЛЬНЫЙ
БАЛЛ
1
20

25. Рекомендации по переводу баллов в 10-балльную шкалу

Отметка по
0
десятибалльной
системе
оценивания
Первичный балл 0-4
1
2
3
4
5
5-6 7-8 910
1112
1314
6 7 8 9 10
15- 17 18 19 20
16

26.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ