Занятие и его структура

1.

Занятие и его
структура

2.

Общая схема планирования
учебного занятия.
1. Тема занятия (Например: «Установление личных границ»)
2. Цели занятия – формулируется исходя из темы занятия (то к
чему нужно прийти к концу занятия. Например: освоение
навыков установки личных границ)
3. Задачи занятия – этапы через, которые необходимо
пройти, чтоб достичь цель.
(Например: 1. Определить понятие «психологические
границы»; (теория)
2. Установка личных границ участников; (практика)
3. Обучение навыкам отстаивания личных границ. (практика)

3.

Общая схема планирования
учебного занятия.
4. Возрастная категория (на кого направлено
занятие)
Младший школьный (1-4 класс)
Подростки (5-8 класс)
Старший школьный возраст (9-11 класс)
Обратите внимание, чтобы цели и задачи
совпадали с возрастными особенностями и
возможностями детей при их реализации.

4.

5. Структура занятия
1.
Организационный момент
2.
Изучение нового материала
3.
Закрепление
4.
Итоги

5.

1. Организационный момент
Организационный
момент ( 2-5 минут).
Основной
задачей является привлечение
внимания детей, привить
заинтересованность темой урока,
ознакомить с целями и задачами урока.
Можно
провести короткое упражнение на
знакомство с детьми.

6.

2. Изучение
нового материала
10
минуты.
Изложение нового материала. Возможны смены
деятельности во время объяснения: работы в
группах, диалог.
Педагог подробно и внятно изъясняется,
основываясь на примерах, с наглядными
материалами для скорейшего запоминания
детьми.

7.

3. Закрепление
10 минут.
Использование заданий или упражнений
закрепительного характера. Проводится беседа,
обсуждение возникших вопросов. Диалог с детьми
позволяет выработать умения и проверить на
усваивание новой темы.
В реалиях занятия с элементами тренинга можно в
изучении материала раскрыть тему, а на этапе
закрепление использовать упражнение связанное с
темой.
Например: мы раскрыли тему личных границ и
проводим упражнение на определение / установку
личных границ.

8.

4. Итоги
5 минут.
Этап важен для понимания того, что учащиеся
усвоили материал, дети могут задавать
интересующие их вопросы.
Фиксирование того результата, к которому пришла
группа к концу занятия.
Что поняли, что было интересным, что осталось
непонятным и т.д.