Научный текст

1.

2.

Научный
текст. Освоение и глубина понимания
научного текста.
Работа над созданием научного текста
Доступность изложения;
Структура изложения научных результатов;
Особенности диссертационных текстов;
Типичные ошибки при подготовке научных текстов.
Вторичные
научные тексты
Тексты - «свертывание» информации;
Тексты - «развертывание» информации.

3.

Структура
текста:
Текстовый субъект (тема) – выражение,
фиксирующее предмет, о котором говорится в
тексте
Текстовый предикат (рема) – совокупность
предложений, с помощью которых раскрывается
тема
Специфика
научного текста:
проблематичность, гипотетичность,
целенаправленность, связность,
незавершенность.

4.

Гёте: «Люди и не подозревают, каких трудов и
времени стоит научиться читать. Я сам на это
употребил 80 лет, и все не могу сказать, что
вполне достиг цели…»
Научное серьезное чтение – установка на
структурный анализ текста.
Поварнин С.И.: «Серьезное чтение требует,
прежде всего, выделения главного в тексте,
нахождение того, что имеет отношение к
предмету обсуждения. Отыскивается тезис,
аргументация (доводы), устанавливается
разновидность рассматриваемых объектов, их
соотношение.»

5.

Основные принципы понимания
научного текста (герменевтика):
Целостность (текст в единстве с контекстом,
подтекстом),
Историцизм (включить текст в соответствующие
социально-исторические условия)
Уровни понимания/освоения научного
текста (4 уровня):
1.
Ассимиляция смыслов (уяснение и уточнение
смысла компонентов текста). На этом уровне
допустимо привлечение словарей.

6.

2. Интерпретация смыслов (выделение тех характеристик
текста, которые соответствуют смысловым структурам
читателя, импонируют ему. Выступает в форме
актуализации (иногда – конъюктуризации).
Хюбнер (нем. методолог): «Каждое поколение
вынуждено заново создавать не только свое настоящее, но и
свое прошлое, а поскольку одно неотделимо от другого, люди
не могут отказаться от непрестанного писания и
переписывания истории»;
кумулятивизм (парадокс): Все, что с точки зрения
сегодняшнего дня устарело – не включаем в ряд идей,
дедуктивно следующих друг за другом; все, что с точки
зрения сегодняшнего дня ложно – исключается из истории
научных идей;
разновидность интерпретации – модернизация
(содержание текста наделяется дополнительными
признаками – реалиями современности (прошлое,
пропущенное через призму настоящего) и в результате
получаем искаженное представление о зафиксированных в
тексте отношениях и событиях).

7.

3. Реконструкция смыслов
(выявление того, какие задачи
решал автор, создавая текст).
Замысел произведения может
существенно не совпадать с
реальным результатом;
Парадокс Шляйермахера: будущие
исследователи, как правило,
понимают текст лучше, чем его
создатели и современники.
4. Полное раскрытие
содержания текста
(происходит по прошествии
времени).

8.

1
этап – изучение, исследование предмета
(прим. - полезно начинать с последних работ по
теме исследования!)
2
этап – представление полученных
научных результатов
(главный принцип - доступность изложения
результатов)

9.

Целенаправленность и связность текста
(отдельные компоненты текста
соотнесены между собой и раскрывают
решение поставленной задачи)
высказывания, не связанные с требуемыми
ответами содержат «нерелевантную»
(шумовую) информацию и подлежат
устранению из текста!
Изложение должно быть по-возможности
полным (содержательная полнота,
объемная полнота)
Полное содержание избыточно, однако
более доступно для понимания
Полный объем достигается применением
правил
таксономического/мереологического
деления

10.

Реализация требования смыслового
членения текста и выделения его
основных единиц (прим. - деление
текста на разделы, главы, параграфы,
абзацы) .
Ориентация на то, чтобы
употребляемые выражения были
общезначимы как для автора, так и для
читателя, которому текст адресуется
(прим. – нарушение правила
компетентности: неизвестное через
неизвестное).
Гадамер: «Кто говорит на языке,
понятном ему одному, не говорит
вообще»/необходимо, чтобы читатели
справлялись с текстом без словарей!
Требование ясности языка и единства
стиля изложения (К Поппер: простота,
ясность, выразительность)

11.

Требование
составления полного
плана изложения: построение
текста в соответствии с планом –
закон!!!
Соблюдение адекватных (понятных)
внешних характеристик текста:
Длина рассуждения – должно
укладываться в отрезок,
прочитываемый за 4 – 8 сек.;
Абзац должен составлять – 7( 2)
отдельных высказываний;
Не перегружать текст шрифтами,
подчеркиваниями, курсивом.

12.

1. Тема:
концентрированное
выражение предмета
исследования (выделяет
главный вопрос,
подлежащий разрешению
в ходе
исследования).Выражая
конечный результат,
тема предполагает
развернутый
исчерпывающий ответ на
этот вопрос
Все части текста
подчиняются теме!
2. План: мыслительная схема, позволяющая контролировать порядок,
в котором должны располагаться отдельные части текста
Композиция плана: формулировка названия темы, введение,
основной текст, заключение

13.

3. Введение – начальная часть текста, цель
которой сориентировать читателя в
дальнейшем изложении
Задача
введения – ответить на вопрос о
новизне излагаемого содержания. Новизна
выражается в:
констатации того, что сделано в данной области
предшественниками
выявлении перечня нерешенных вопросов.
Формальные характеристики –
простота, практически не используется
специальная терминология

14.

Объект исследования – та часть реального
мира, которая исследуется.
Предмет
исследования
–
свойства,
характеристики объекта.
Цель
исследования
- четкое, краткое
изложение того, что собираются получить в
ходе исследования
Задачи исследования – формулируются для
раскрытья цели (обычно 3 – 5 положений)
задачи связаны с целью и итоговыми выводами,
подтверждаются основными положениями работы.

15.

Актуальность
предмета исследования
(необходимость проведения исследований
для решения конкретной проблемы, в
частности для Беларуси)
Сведения о методах/ методологии
исследования
Обзор источников (литературы)*
Обзор основных этапов в развитии научной мысли
по предложенной проблеме,
Краткое резюме о необходимости проведения
исследований в данной области.
Уточнение
рабочих понятий и терминов

16.

Задача №1 –
обосновать
(объяснить,
истолковать,
подтвердить)
сформулированные
положения
• Главное - аргументация
полученных результатов
Задача №2– довести • Избегать монолога!
Диалог – через анализ и
положения до
оценку позиций своих
адресата в
оппонентов
доступной и
(соглашаться,
убедительной
форме
опровергать, возражать)

17.

научная критика оппонентов (в рамках
текста) – содержательная и
формально-логическая
В рамках критики ответ на следующие
вопросы:
Верны ли аргументы
оппонентов/достаточно ли
приведенных аргументов/все ли
приведенные аргументы необходимы
Есть ли изъяны в структуре
излагаемого материала
Правомерна ли постановка
цели/задачи/вопроса
Соответствуют ли приведенные
определения логическим стандартам
Правильно ли построены
классификации/типологии

18.

Принципы изложения материала:
Логическая четкость и стройность
Дистанцированность автора от других текстов,
авторитетов (ошибка: отождествление с
наличным дискурсом – автор лишь повторяет
чужие мысли без критического к ним
отношения)
Представление отличий полученных
результатов от знаний, установленных ранее
Запрет плагиата (умышленного присвоения
авторства на чужой текст/его фрагмент)
Интеллектуальная брезгливость к компиляции

19.

Заключение в краткой и сжатой форме
излагает
результаты,
получившие
достаточное обоснование в основной части
текста и представляющее собой ответы на
главный вопрос исследования (реализация
цели и задач исследования)
в заключении могут намечаться
дальнейшие перспективы изучения темы;
вспомогательные результаты, как и слабо
обоснованные, не включаются в
заключение.

20.

Убрать из текста СЛЕНТ
(строительные леса научной
теории), т.е. избыточную
информацию
проверить созданные тексты на их
соответствие сформированному
плану исследования

21.

Диссертация – научно-исследовательская
работа, подготовленная для публичной
защиты на соискание ученой степени. По
требованию ВАКА:
-должна иметь внутреннее единство,
-должна свидетельствовать о личном
вкладе автора в науку,
-должна содержать обобщенные
результаты выполненных автором
исследований.
Диссертация – квалификационная работа,
демонстрирующая способность
самостоятельно вести научные
исследования и грамотно представлять
научные результаты в виде научных
(печатных) трудов

22.

В
диссертации формулируются основные
положения, выносимые на защиту.
В
Требования к положениям – ясность,
точность, однозначность, лаконичность;
Не включаются в положения
сформулированные соискателем определения,
приводимые в обоснование доводы,
вытекающие из положений следствия.
диссертации должны содержаться
сведения о научном применении результатов
и/или о практическом применении
результатов.

23.

Нечеткая формулировка темы
(названия);
Неточность определений и
некорректное использование
терминов;
Недостаточное обоснование выводов;
Отсутствие обобщенных
характеристик (описаний) новизны
полученных результатов;
Бессодержательность заключений;
Отсутствие ссылок на первоисточники;
Невыразительный и сложный язык.

24.

Вторичные научные тексты создаются на основе
«первичных», служат совершенствованию процессов
хранения,
накопления,
переработки
и
использования информации
«Свертывание» информации
(сокращение первичного
текста с сохранением
необходимой и достаточной
информации)
Аннотирование
Реферирование (в т.ч.
резюме)
Конспектирование
Фрагментирование
«Развертывание»
информации (дополнение
текста пояснениями,
уточнениями; происходит
погружение текста в систему
информационнокоммуникативных и
социокультурных отношений)
Рецензирование
Обзор

25.

Аннотирование
Содержит необходимые и достаточные
сведения по теме
Информирует о замысле произведения,
предмете рассмотрения
Рассчитано на самый широкий круг
читателей
Сообщает ряд подчиненных теме
понятий, зафиксированных в названиях
разделов и глав первичного текста

26.

Реферирование – создание вторичного текста
/реферата/, содержащего необходимые и
достаточные сведения о теме и реме научного
произведения
Главное внимание уделяется высказываниям, нечто
утверждающим или отрицающим по предмету
рассмотрения
Устраняются: вводная часть текста, содержащиеся
метаязыковые выражения, терминологические
разъяснения, вспомогательный аппарат
К минимуму сводится аргументационные структуры,
опускаются доводы, опускается анализ точек зрения
оппонентов (за исключением особо оговоренных случаев
– например, автореферат диссертации)
Краткий реферат – резюме (требование – точность и
объективность в передаче информации, полнота
отображения положений содержания первичного
текста, доступность восприятия текста)

27.

Конспектирование
– близко реферату;
фиксирует главное в тексте.
В отличие от реферата рассчитан на автора
конспекта/может быть малопонятным для
других читателей
Фрагментирование
– выделение в
первичном тексте цельных
информационных блоков (фрагментов),
подчиненных определенной задаче или
проблеме
Устраняя избыточность, упрощает процесс
использования текста

28.

Рецензия: задача – разобрать и оценить
значение текста
Внутренние рецензии – о целесообразности издания
рукописи
Рецензии для рекламы (близки аннотациям)
Рецензии критического характера
Обзор – содержит общую характеристику
первичных текстов, объединенных некоторым
признаком (например, темой, методом
решения вопроса и т.д.)
Обзор может быть самостоятельным научным
текстом (обзорная статья), но может быть и частью
более крупного текста
Учебники не включают в себя обзорные элементы!