Эффективность методов эмоциональной регуляции при выполнении математических задач

1.

Эффективность методов
эмоциональной регуляции при
выполнении математических
задач
Студия МБОУ СОШ №2, Ленинск-Кузнецкий

2.

Гипотеза исследования
• Математический тест №2 будет выполнен лучше теста №1
участниками каждой из групп, потому что регуляции
(экспрессивное письмо, физические упражнения, установка на
успех) работают.

3.

Поло-возрастной состав участников
• Количество участников: 49 человек, средний возраст-16,02 лет.
• Пол: муж. - 19 человек (38,77%); жен. - 25 человек (51,02%),
предпочитаю не отвечать-4 (8.16%), не указан-1 (2%).
• Возраст: 15 лет – 2 человека (4, 082%); 16 лет -27 человек(55,1%);
17 лет -19 человек(38,77%), не указан-1 человек(2,04%).

4.

Условные обозначения
• Группы участников: Group 1, Group 2, Group 3
• Сумма баллов за сокращенную шкалу математической тревожности: AMAS_SUM
• Сумма баллов за сокращенную шкалу реактивной тревожности STAIS_SUM
• Сумма баллов за oпросник тестовой тревожности: TA_SUM
• Суммы баллов за математические тесты: MT1_SUM, MT2_SUM
• Минимальное значение: Minimum
• Максимальное значение:Maximum
• Средние значения:Mean
• Стандартное отклонение:Std.Deviation
• Эксцесс:Kurtosis
• Ассиметрия:Skewness
• Пропущенные значения: Missing
• T-критерий Стьюдента:t
• Значение Т-критерия Стьюдента:df

5.

Результаты тестов каждой из групп
Анализируя результаты тестов каждой из групп,
видим, что в среднем, тревожность каждой из
групп до применения методов регуляции
примерно одинакова, однако у первой группы
она чуть выше. Результаты выполнения
математического теста 1 примерно одинаковы.
Это означает, что выборка участников валидна

6.

Общее
Анализируя результаты выполнения тестов на
тревожность, в среднем, видим, что участники
каждой из групп значительно снизили уровень
тревожности.

7.

Общее
Анализируя результаты выполнения
математических тестов, в среднем, видим,что
участники каждой из групп выполнили второй
тест лучше.

8.

1 группа
Анализируя результаты выполнения тестов на
тревожность у первой группы, видим, что
участники значительно снизили уровень
тревожности.

9.

1 группа
Анализируя результаты выполнения
математических тестов у первой группы, видим,
что участники выполнили второй тест
значительно лучше.

10.

2 группа
Анализируя результаты выполнения тестов на
тревожность у второй группы, видим, что
участники снизили уровень тревожности.

11.

2 группа
Анализируя результаты выполнения
математических тестов у второй группы, видим,
что участники выполнили второй тест лучше.

12.

3 группа
Анализируя результаты выполнения тестов на
тревожность у третьей группы, видим, что
участники снизили уровень тревожности,
однако он снизился меньше, чем у других групп

13.

3 группа
Анализируя результаты выполнения
математических тестов у третьей группы, видим,
что участники выполнили второй тест примерно
так же.

14.

Вывод
• В ходе исследования подтвердилось, что такие методы регуляции, как
экспрессивное письмо, установка на успех действительно работают.
По результатам тестов видно, что второй математический тест у групп 1
и 2 выполнен значительно лучше первого теста.
• Но, не подтвердилась эффективность одного из методов регуляции,
физических упражнений. Участники третьей группы выполнили
математический тест два примерно так же ,как и первый. Возможно,
это связано с тем, что некоторые участники не добросовестно
отнеслись к выполнению исследования и не следовали
рекомендациям по преодолению стресса, а так же стремились пройти
исследование как можно быстрее, что было связано с недостаточной
мотивацией в этой группе.

15.

Спасибо за внимание!