Метод Монтессори

1.

Подготовила:
Смирнова Наталья Александровна

2.

Дата рождения:4 сентября 1870
Место рождения: Кьяравалле,
Италия
Дата смерти: 6 мая 1952(81 год)
Научная сфера: педагогика
Известна как: автор всемирно
известной педагогической
системы

3.

Суть метода
Мария Монтессори создала свою систему, как альтернативу
традиционной педагогике.
Автор разработала огромное количество специальных
материалов для своих студий. На первый взгляд, они похожи на
игрушки, но сама Монтессори настаивала на том, чтобы говорить
«материалы» вместо «игрушки» и «заниматься» вместо «играть».
Практически, основная «фишка» программы Монтессори — в
отсутствии программы, как таковой. Настоящий монтессорипедагог почти не участвует в воспитании ребенка.

4.

Педагог не предлагает детям никакой организованной деятельности. Он лишь
иногда подходит, чтобы показать, как управляться с тем или иным материалом.
Считается, что невмешательство
взрослого
развивает
в
детях
самостоятельность.
За 15 минут до конца
занятия педагог звонит в
колокольчик и дети снова
собираются в круг – делают
зарядку, смотрят сказку, и,
традиционно, задувают свечку.
В этой системе нет единых требований и
программ
обучения.
Каждый
ребенок
работает в собственном темпе и занимается
только тем, что ему интересно.

5.

Что представляют собой студия Монтессори?
Вы приводите ребенка в помещение из одной-двух комнат, разделённых на 6 зон: УПЖ,
то есть упражнений практической жизни; работы с сенсорными материалами; родного
языка; математики; формирования представлений об окружающем мире
Занятие длится от часа до
полутора. Начинается оно с
приветствия – дети
собираются в круг, делают
пальчиковую гимнастику,
играют на музыкальных
инструментах, танцуют.
Приветствие длится не более
10-15 минут. После этого
дети расходятся по комнатам,
и принимаются за то занятие,
которое им больше всего по
душе.

6.

Студия Монтессори
Такое специально организованное пространство называется Монтессори-среда.
Главный принцип системы
Монтессори: «Помоги мне
сделать это самому!».
Это значит, что взрослый
должен понять, что
интересует ребенка в данный
момент, создать ему
оптимальные условия для
развития и показать, что
можно в этих условиях
делать.

7.

ЗОНА УПЖ
Обычно дети с 2 до 4 лет наибольшее количество времени
проводят именно в этой зоне. Ребёнок, в это время находящийся в
сензитивном периоде развития точных движений, удовлетворяет
свои потребности, работая c материалами практической жизни.
Большая часть материалов происходит из повседневных домашних
дел и постепенно даёт возможность ребёнку применять сложные
движения в занятиях дома, в семье, в социальной группе: готовить
завтрак, самостоятельно одеваться и раздеваться и т. п.
Материалы зоны практической жизни, в свою очередь, делятся на
упражнения:
в уходе за собой (приготовление еды, уборка, одевание);
в заботе об окружающей среде (уборка, уход за растениями и
животными);
в особых формах движения (ходьба по линии, упражнения в
тишине, умения двигаться плавно и бесшумно);
в социальных навыках (приветствия, манеры, общение).

8.

УПЖ

9.

Зона сенсорного развития.
Сенсорные материалы развивают органы чувств ребёнка. Так как в каждом
материале выделяется только один признак, материалы учат ребёнка
концентрироваться на нём, изолируя другие органы чувств (например,
закрывать глаза, слушая музыку). Материалы развивают мелкую моторику и
подготавливают ребёнка к изучению математики и многих других
предметов: музыки, рисования, ботаники, географии.
Материалы сенсорной зоны:
для определения размера (блоки цилиндров, розовая башня, коричневая
лестница, красные штанги);
для различения цвета (цветные таблички);
для развития тактильного чувства (шершавые таблички, ткани);
для развития слуха (шумовые цилиндры, звоночки);
для развития стереогностического чувства (геометрические тела, волшебный
мешочек, сортировка);
для развития обоняния;
для развития вкуса.

10.

Зона сенсорного развития

11.

Зона математики.
Математические материалы построены в тесной связи с материалами
сенсорной зоны и учитывают сенсомоторные потребности ребёнка. Это
значит, что большинство материалов (особенно на начальном этапе)
предполагают работу с конкретным (а не, как обычно, абстрактным)
материалом. Это очень упрощает понимание ребёнком математики и
даёт возможность даже маленьким детям решать довольно сложные
задачи.
Материалы зоны математики:
для счёта в пределах 10 (штанги, веретена, чипсы);
для знакомства с десятичной системой («золотой» материал);
для счёта до 100 (бусины, доски Сегана, цветные цепочки);
для знакомства с арифметическими действиями (марки, игра в точки,
таблицы сложения, вычитания, умножения и деления);
для знакомства с дробями;
для знакомства с основами геометрии (геометрический комод,
конструктивные треугольники).

12.

Зона математики

13.

Зона родного языка.
Зона родного языка также строится на тактильных
материалах. Возможность трогать материалы помогает
ребёнку быстрее и проще подготовиться к обучению
письму и чтению.
Зона родного языка включает в себя материалы:
на расширение словарного запаса (коробочки и карточки,
изображающие предметы);
для обучения письму (рамки для штриховки, шероховатые
буквы, подвижный алфавит);
для обучения чтению (коробочки с фигурками для первого
интуитивного чтения, подписи к предметам окружающей
среды, простые книжки).

14.

Зона родного языка

15.

Зона космического воспитания.
Космическом воспитанием в Монтессори-педагогике называют раздел,
содержащий знания об окружающем мире. Все занятия строятся от
конкретного к абстрактному. Обычно детям дают наглядную
демонстрацию каких-либо явлений и предлагают самому сделать
заключение. Работа ведётся как в группе на кругах, так и самим
ребёнком с различными материалами или литературой.
Зона космического воспитания включает:
представление о географии (континенты, ландшафты, природные зоны,
солнечная система);
представление о зоологии (классификация животных, среда обитания);
о ботанике (классификация, среда обитания растений);
представление об истории (линии времени, календари);
представление о науке (четыре стихии, эксперименты).

16.

Зона космического воспитания

17.

Мария Монтессори сформулировала краткие заповединапоминания для взрослых. Они просты, но, если вдуматься
в каждую из них, это многотомная мудрость в нескольких словах.

18.

•Детей учит то, что их окружает.
•Если ребенка часто критикуют — он учится осуждать.
•Если ребенка часто хвалят — он учится оценивать.
•Если ребенку демонстрируют враждебность — он
учится драться.
•Если с ребенком честны — он учится справедливости.
•Если ребенка часто высмеивают — он учится быть
робким.
•Если ребенок живет с чувством безопасности — он
учится верить.
•Если ребенка часто позорят — он учится чувствовать
себя виноватым.
•Если ребенка часто одобряют — он учится хорошо к
себе относиться.
•Если к ребенку часто бывают снисходительны — он
учится быть терпеливым.
•Если ребенка часто подбадривают — он приобретает
уверенность в себе.
•Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует
себя необходимым — он учится находить в этом мире
любовь.

19.

•Не говорите плохо о ребенке — ни при
нем, ни без него.
•Концентрируйтесь на развитии хорошего в
ребенке, так что в итоге плохому не будет
оставаться места.
•Всегда прислушивайтесь и отвечайте
ребенку, который обращается к вам.
•Уважайте ребенка, который сделал ошибку
и сможет сейчас или чуть позже исправить
ее.
•Будьте готовы помочь ребенку, который
находится в поиске, и быть незаметным для
того ребенка, который уже все нашел.
•Помогайте ребенку осваивать неосвоенное
ранее. Делайте это, наполняя окружающий
мир заботой, сдержанностью, тишиной и
любовью.
•В обращении с ребенком всегда
придерживайтесь лучших манер —
предлагайте ему лучшее, что есть в вас
самих.