Проект «Детский сад без слез»

1.

Проект
«Детский сад без слез»
МДОУ «Детский сад № 246»инструктор по физической
культуре
Сизякова Анастасия Александровна

2.

Актуальность проекта
С поступлением ребенка раннего возраста в детский сад в жизни семьи
происходит множество изменений: родители оставляют ребенка новому
незнакомому человеку, в новом помещении, с новыми требованиями к
поведению, с новым для ребенка и родителя стилем общения; дети
остаются в отсутствие родителей в течение дня несколько часов, с
распланированным режимом дня и постоянным контактом со
сверстниками и малознакомыми ему взрослыми. Все эти изменения
обрушиваются на семью одновременно, создавая стрессовую ситуацию,
которая без специальной организации может привести к невротическим
реакциям у ребенка.

3.

Цели и задачи проекта:
Цели проекта:
• Обеспечение психологического комфорта лёгкой и безболезненной
адаптации детей к дошкольному учреждению.
• Создание единого образовательного пространства для реализации
педагогической поддержки семьи в воспитании детей раннего
возраста.
Задачи проекта:
• Создание благоприятной обстановки равноправного
сотрудничества между участниками проекта, условий,
обеспечивающих каждому ребёнку физический и психологический
комфорт.
• Развитие партнёрства между педагогами и родителями в процессе
адаптационного периода и последующей совместной работе.
• Осуществление педагогической поддержки членов семьи в
воспитании детей раннего возраста: помощь в осознании
значимости проблемы адаптации и поиск возможных путей её
решения; предупреждение возможной передачи тревоги и
нервного возбуждения от матери к ребёнку.

4.

Особенности развития движений у детей
раннего возраста
В раннем возрасте интенсивный темп физического развития несколько
замедляется. Но весь организм крепнет, растет. Развивается нервная система.
Совершенствуется моторика. Ребенок в этом возрасте чрезвычайно активен.
Старается действовать самостоятельно. Движения ребенка еще не
сформированы как произвольные, они часто непреднамеренны, направления
их случайны. Хотя в этом возрасте у малыша появляется способность
устанавливать некоторое сходство с образом, действуя по подражанию, но не
придерживается точно – заданной формы движения. К 3-мгодам движения
выполняются более свободно, у ребенка развивается двигательная память,
позволяющая воспроизводить выполненные ранее движения.

5.

6.

7.

8.

Содержание работы с детьми:
Познакомить детей с детским садом, друг с другом.
Снять эмоционального напряжения в течении дня.
Развивать у детей желание играть вместе со взрослым (воспитателем, инструктором
по физкультуре) в подвижные игры с простым содержанием и простыми движениями:
ходьбой, бегом, бросанием, катанием. Учить детей в игре действиям персонажей:
прыгать как зайчики, поклевать зёрнышки как цыплята, помахать руками как птички
крылышками, покачаться, как неваляшки и др.
По мере адаптации детей учить более сложным основным движениям: ползать,
лазать, действовать с мячом (брать, бросать, катать, держать, переносить, класть в
корзину), прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперёд, в длину с места.
Приучать детей сообща придерживаться определённого направления, ходить за
взрослым «стайкой», ориентироваться в группе, в зале, на участке детскогог сада.

9.

10.

Основными формами занятий физическими упражнениями являются:
утренняя эмоционально – коррегирующая гимнастика,
физкультурные занятия,
подвижные игры,
гимнастика после сна,
физкультминутки и динамические паузы,
физкультурные праздники,
Самостоятельная двигательная деятельность в течении дня.

11.

Уголок движения.

12.

13.

14.

15.

16.

Спасибо за внимание!