Тернистый путь педагога-исследователя

1.

Подготовили студентки 1 курса
Группы О-НО-20/1А
Васецкая.В.
Нефёдова.Д.
Тарасенко.Ю.

2.

Анто́н Семёнович
Мака́ренко
( 13 марта 1888 — 1 апреля
1939)
Всемирно известный
воспитатель, педагог и
писатель .

3.

Рождение звезды педагогической сферы произошло в городе
Белополье Сумского Уезда. Географически это расположено в
Харьковской губернии, именно там 13 марта 1988 года появился на
свет маленький Макаренко Антон Семенович. Родители будущего
воспитателя из простого рода, отец Семен Григорьевич занимался
малярными работами в железнодорожной области, мать Татьяна
Михайловна Дергачева, по предкам из дворянского рода.

4.

5.

А. Макаренко окончил учительские курсы и начал
преподавать русский язык, рисование и черчение. Ему
было только 18 лет, ученики были ненамного моложе.
Но тем не менее он считал, что обязан не только
обучать, но и воспитывать своих учеников.

6.

После революции сотни детей остались без родителей.
Они сбивались в банды и занимались грабежами. Для
советской власти это стало проблемой.
Помощью беспризорникам занялось самое грозное
ведомство страны – ЧК под руководством «железного»
Феликса Дзержинского. Беспризорников отлавливали на
вокзалах и в трущобах и направляли в специализированные
детские колонии. Одну из таких колоний в Полтавской
губернии предложили возглавить жене А.С. Макаренко
Елизавете Федоровне, но она «уступила» это место мужу.

7.

Воспитанники колонии Макаренко.
Бывшие беспризорники

8.

В колонии, которой было присвоено имя А.М.
Горького, Антон Семенович потребовал убрать
охрану. Беспризорники стояли перед выбором: в
любую минуту они могли уйти и снова начинать
бродяжничать либо оставаться в колонии и
заниматься трудом, обеспечивая себя. Большинство
выбрало труд.

9.

Уважение к личности ребенка,
благожелательный взгляд на его потенциальные
возможности воспринимать хорошее,
становиться лучше и проявлять активное
отношение к окружающему неизменно являлись
основой новаторской педагогической
деятельности А. С. Макаренко.

10.

11.

К распространенному в 20-е годы призыву к
всепрощающей, терпеливой любви к детям
Макаренко добавил свой: “любовь и уважение к
детям обязательно должны сочетаться с
требованиями к ним; детям нужна
“требовательная любовь”, говорил он.
Социалистический гуманизм, выраженный в
этих словах и проходящий через всю
педагогическую систему Макаренко, является
одним из ее основных принципов. Он глубоко
верил в творческие силы человека, в его
возможности. И всегда стремился
“проектировать” в человеке лучшее.

12.

Сторонники “свободного
воспитания” возражали
против каких бы то ни
было наказаний детей,
заявляя, что “наказание
воспитывает раба”.
Макаренко справедливо
возражал им, говоря, что
“безнаказанность
воспитывает хулигана”, и
считал, что разумно
выбранные, умело и редко
применяемые наказания,
кроме, конечно, телесных,
вполне допустимы.

13.

А. С. Макаренко решительно
боролся с педологией. Он одним
из первых выступил против
сформулированного педологами
“закона о фаталистической
обусловленности судьбы детей
наследственностью и какой-то
неизменной средой”.
Он доказывал, что любой
советский ребенок, обиженный
или испорченный ненормальными
условиями своей жизни, может
исправиться при условии создания
благоприятной обстановки и
применения правильных методов
воспитания

14.

В любом воспитательном советском
учреждении воспитанников следует
ориентировать на будущее, а не на
прошлое, звать их вперед, открывать
им радостные реальные перспективы!

15.

Ориентировка на будущее составляет, по мнению
Макаренко, важнейший закон социалистического
строительства, целиком устремленного в будущее,
он соответствует жизненным стремлениям каждого
человека. “Воспитать человека — значит воспитать
у него,— говорил А. С. Макаренко,—
перспективные пути, по которым располагается его
завтрашняя радость. Можно написать целую
методику этой важнейшей работы”. Работа эта
должна организовываться по “системе
перспективных линий.