Фридрих Вильгельм Август Фребель

1.

ТЕРНИСТЫЙ ПУТЬ
ПЕДАГОГА - ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

2.

ФРИДРИХ ВИЛЬГЕЛЬМ АВГУСТ ФРЕБЕЛЬ
(1782 – 1852ГГ.)
Фридрих Вильгельм Август
Фребель 21.04.1782 – 21.06.1852
немецкий педагог, теоретик
дошкольного воспитания,
создатель понятия «детский сад ».
Ученик Песталоцци, исходил из
того, что дети- цветы и воспитывать
их должны "добрые садовницы".

3.

Дети – цветы жизни!
В термин «детский
сад» Фребель вложил
понимание ребенка
как цветка, который
надо заботливо
выращивать, сохраняя
при этом его
врожденную природу
(«дети — цветы жизни!»)
Ядром системы была
игра, которую Фребель
называл языком
ребенка, дающим
представление о том,
что «лежит у него на
душе, чем занята
голова, чего хотят руки
и ноги».

4.

ФРЕБЕЛЬ ОСНОВАЛ В 1837 Г. В БЛАНКЕНБУРГЕ (БЛИЗ КАЙЛЬГАУ)
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, КОТОРОМУ
В 1840 Г. ДАЛ НАЗВАНИЕ “ДЕТСКИЙ САД”.

5.

ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ
Дар первый: разноцветные мячи на верёвочке.
Подходящий возраст: с 3 месяцев до 4 лет
Цель игры: знакомство с цветами;
Дар второй: куб, цилиндр и шар
Возраст : с 2 лет.
Цель игры: знакомство
свойствами предметов;
с
формами
и

6.

ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ
Дар третий : куб, разбитый на 8 кубиков
Возраст : от 3 лет.
Цель игры: понимание
(«сложное единство»);
целого
и
частей
Дар четвертый: куб, разделенный на 8
плиток Возраст : с 3 лет
Цель игры: развитие пространственного
мышления;

7.

ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ
Дар пятый
: куб, разделенный на 27
маленьких кубиков, при этом 9 из них
разделены на более мелкие составляющие .
Возраст: с 4 лет
Цель игры: знакомство с
квадрата и треугольника;
понятиями
Дар шестой : куб, разделенный на 27
кубиков, многие из которых разделены на
другие фигуры
Возраст : с 4 лет
Цель игры: знакомство с понятиями
полуцилиндра;

8.

ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ
Дар седьмой:
Цель: демонстрирует абстракцию,
подготавливает ребёнка к рисованию.
Применение: используется для демонстрации
изображения как заместителя реальных
объектов.
Направленность: развивает воображение.
Дар восьмой:
Цель: демонстрирует линию и вводит
понятие длины.
Применение: используется для введения
идеи периметра.
Направленность : развивает моторные
навыки, координацию, переводит
математические способности на новый
уровень

9.

ДАРЫ ФРЕДЕЛЯ
Дар девятый:
Цель: представляет идею кривой
Применение: используется для введения идеи
края цилиндра.
Направленность : развивает моторные навыки,
координацию, переводит математические
способности на новый уровень
Дар десятый:
Цель: демонстрирует, что линия состоит из точек.
Применение: используется для конструирования
континуума из конечных объектов.
Направленность : развивает моторные навыки,
координацию, переводит математические
способности на новый уровень.

10.

Формы жизни, познания, прекрасного
Фрёбель придумал не только много интересных штук, которыми дети
удовольствием играют до сих пор, но и разные варианты работы с ними.
Назвал он их тоже необычно и немного высокопарно:
«Формы жизни»
— когда ребёнок
строит или
изображает
объекты
реального мира:
дома, дороги,
реки, горы.
«Формы прекрасного» — это
когда ребёнок по нескольким
простым правилам создаёт
абстрактные предметы и узоры.
Конечно, «дары» были только
частью системы Фрёбеля: дети
играли в подвижные игры, пели
(помимо книги «О воспитании
человека» Фрёбель написал «Сто
песен к играм в мяч»), изучали
ремесла и садоводство.
Фрёбель верил, что всё во
Вселенной взаимосвязано и учил
детей видеть эти связи.
«Формы познания» —
когда ребёнок с
помощью тех же
деталей изучает
математические и
физические свойства
предметов: например,
учится считать,
определять упавший
предмет по звуку,
делить целое на части.

11.

ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ДАРОВ
Плюсы "даров":
последовательность в
ознакомлении детей с
геометрическими формами;
включение задач сенсорного
воспитания в общие задачи
умственного развития
ребенка; признание роли
самого ребенка в
умственном и сенсорным
развитии.
Минусы "даров":
абстрактность, сухость,
формализм материала,
ограниченность всей
системы сенсорного
воспитания, практически
не связанной с живой
действительностью, что
ограничивало кругозор
детей.

12.

ИТАК, ЗНАЧЕНИЕ ФРЕБЕЛЯ В ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ
ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ТЕМ, ЧТО ОН СПОСОБСТВОВАЛ ВЫДЕЛЕНИЮ
ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ ОТРАСЛЬ
НАУКИ, ВПЕРВЫЕ СОЗДАВ ТЕОРИЮ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ. ОН МНОГО СДЕЛАЛ ДЛЯ ПРОПАГАНДЫ ИДЕИ
ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ШИРОКОГО
РАСПРОСТРАНЕНИЯ ДЕТСКИХ САДОВ.

13.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!