Методика использования картографических произведений в обучении географии

1. Методика использования картографических произведений в обучении географии

«Карта – стимул к заполнению пустых мест»
Н.Н. Баранский
Методика использования
картографических произведений
в обучении географии
1

2.

1. Значение, целевые установки географических карт (г.к.)
2. Особенности школьных карт
3. Классификация школьных карт
4. Картографические способы изображения
5. Методика использования картографических произведений
2

3.

Три храбрых таракана
Отправились в поход:
Моря и океаны
Переходили вброд,
Ползли через обвалы,
Сквозь тундру и снега,
Туда, где не ступала
Еще ничья нога.
Три путешественника шли
К неведомому берегу.
И на рассвете вдруг нашли...
Ура! Нашли Америку!
Великое событие Америки открытие! Подпрыгнули приятели:
- Мы - первооткрыватели!
Один сказал: - Нарочно
Нам врут учителя.
Теперь я знаю точно:
КВАДРАТНАЯ - земля!
Другой кивнул: - Как тумба!..
Воскликнул третий: - Да!
А ихнего Колумба
Не видно и следа...
Тут в класс ученики вошли.
Загрохотали парты...
И покорители Земли
Удрали мигом с карты.
3

4.

4

5. Значение карт, целевые установки карт

«Карта – альфа и омега географии.
Начальный и конечный момент
географического исследования»
«Карта – стимул к заполнению пустых
мест»
« Карта – средство к выявлению
географических закономерностей»
«Карта – «второй язык» географии»
«Карта – один из критериев
географичности»
Баранский
Николай Николаевич
1881 – 1963
5

6. Значение карт, целевые установки карт

Значение карт
1. Критерий географичности
2. Усвоение размещения на земной поверхности
явлений и процессов
3. Установление пространственных связей
между явлениями
4. Средство активизации обучения, развития
познавательного интереса, самостоятельности и
ОТД
6

7. Значение карт, целевые установки карт

Целевые установки школьных карт
Читать карту
-умение по сочетанию условных
знаков выявлять
размещение и
взаимосвязи в системе «человек –
природа – общество»
Знать карту
-представление по
памяти взаимного
расположения, формы, и номенклатуры
географических
объектов
Понимать
карту
Усвоение основных
свойств карты, особенности различных
карт, их условные
обозначения и
приемы использования.
7

8. Значение карт, целевые установки карт

Карта — необходимый посредник между крайне ограниченным
в охвате своего непосредственного наблюдения человеком и
громадным по своим размерам объектом географического
исследования — поверхностью земного шара.
Н.Н. Баранский
Целевые установки школьных карт
Читать карту
упражнения
Знать карту
номенклатура
Понимать
карту
Картографические умения
1. Чтение карт
2. Выполнение измерений
3. Решение практических задач
4. Составление плана местности
8
5. Составление картосхем

9. Особенности школьных карт

Особенности школьных карт
1. Согласованность со школьными
программами и учебниками
2. Минимальная нагрузка
3. Генерализованность содержания
4. Наглядность
9

10.

Карта — это математически определенное, уменьшенное,
генерализованное изображение поверхности Земли, другого небесного
тела или космического пространства, показывающее расположенные или
спроецированные на них объекты в принятой системе условных знаков.
10

11. Особенности школьных карт

Выражение наглядности на школьных картах
1. Изображения подобные объектам на местности
а) масштабное подобие с соответствующими
объектами природы
(очертания морей, озер,
конфигурация болот, и др.)
б) фоновые и штриховые расцветки,
ассоциирующиеся
с природными (голубой фон озер,
синие линии рек и др.)
в) иллюстрации объектов местности (условный язык - образ объекта)
11

12. Особенности школьных карт

Выражение наглядности на школьных картах
2. Изображения не имеющие внешнего сходства
а) внемаштабные условные знаки
12

13. Особенности школьных карт

2. Изображения не имеющие
внешнего сходства
б) знаки, которые нельзя
непосредственно увидеть
или ощутить (геологическое строение,
испаряемость и др.)
13

14. Особенности школьных карт

Организация работы с картами
1. Начальная школа – на картах объекты изображены
наглядно
2.Средняя и старшая школа – тематические карты (преобладают
условные изображения)
Соответствие возврату и развитию учащихся
Требования к математической основе и содержанию карт
14

15.

Физическая карта полушарий
Для начальной школы
Для средней школы
15

16. Особенности школьных карт

Математическая основа карт
Масштаб
1. Масштаб неизменная величина
2. «Игра масштабами»
3. Три вида масштаба
(именованный, численный, линейный)
Картографическая
проекция
1.
2.
3.
4.
Азимутальная
Коническая
Цилиндрическая
Произвольная
Картографическая
сетка
1. Густота сетки на всех
картах одинаковая
2. Экватор, 0º, 180º утолщены
3. Подписи широт и долгот у выходов рамок
4. Прямолинейный меридиан посредине карты16

17. Особенности школьных карт

Математическая основа карт
Масштаб
Картографическая
проекция
Картографическая
сетка
1. Густота сетки на всех
1. Масштаб неизменная величина
2. «Игра масштабами»
3. Три вида масштаба
(именованный, численный, линейный)
1.
2.
3.
4.
Азимутальная
Коническая
Цилиндрическая
Произвольная
картах одинаковая
2. Экватор, 0º, 180º утолщены
3. Подписи широт и долгот у выходов рамок
4. Прямолинейный меридиан посредине карты
17

18. Особенности школьных карт

Математическая основа карт
Масштаб
1. Масштаб неизменная величина
2. «Игра масштабами»
3. Три вида масштаба
(именованный, численный, линейный)
Картографическая
проекция
1.
2.
3.
4.
Азимутальная
Коническая
Цилиндрическая
Произвольная
Картографическая
сетка
1. Густота сетки на всех
картах одинаковая
2. Экватор, 0º, 180º утолщены
3. Подписи широт и долгот у выходов рамок
4. Прямолинейный меридиан посредине карты18

19.

19

20. Особенности школьных карт

Математическая основа карт
Масштаб
1. Масштаб неизменная величина
2. «Игра масштабами»
3. Три вида масштаба
(именованный, численный, линейный)
Картографическая
проекция
1.
2.
3.
4.
Азимутальная
Коническая
Цилиндрическая
Произвольная
Картографическая
сетка
1. Густота сетки на всех
картах одинаковая
2. Экватор, 0º, 180º утолщены
3. Подписи широт и долгот у выходов рамок
4. Прямолинейный меридиан посредине карты20

21. Классификация школьных карт

Классификация школьных карт
По масштабу
По содержанию
По назначению
21

22. Классификация школьных карт

Классификация школьных карт по масштабу
1. Мелкомасштабные
(мельче 1 : 500 000) – мировые карты, карты
полушарий
2. Среднемасштабные
(от 1 : 100 000 до 1 : 500 000)
– карты отдельных государств, субъектов РФ
3. Крупномасштабные
(крупнее 1 : 100 000) – учебные топографические
карты
22

23. Классификация школьных карт

Классификация школьных карт
по содержанию
1. Общегеографические (+ комплексные карты 7 кл.)
2. Тематические карты
23

24. Классификация школьных карт

Общегеографическая
карта
Тематическая карта
24

25.

Комплексная карта
25

26. Классификация школьных карт

Классификация школьных карт
по назначению
Стенные
(настенные)
1. Большие
размеры
2. Крупные
условные
знаки
Настольные
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Карты приложения к учебнику
Карты-вклейки
Текстовые карты
Карты школьных атласов
Контурные карты
Экскизные картосхемы
Немые карты
26

27. Классификация школьных карт

Приложения к учебнику
Карты вклейки
Текстовые
Эскизные
Немые карты
27

28.

Соответствие уровней познавательной самостоятельности
(уровней усвоения и учебных действий при работе с картами
Уровень познавательной
самостоятельности
Учебные действия
Репродуктивный I
называть,
измерять,
показывать,
определять, наносить на карту
Частично- поисковый
(эвристический) II
описывать, выявлять особенности
(причины
и
следствия),
анализировать,
объяснять,
моделировать
(схему,
график,
картосхему)
прогнозировать,
оценивать,
доказывать, проектировать
Творческий III
28

29.

Главные приемы работы с географическими картами
Прием «Представление карты»:
а) вид карты (общегеографическая, тематическая – карты
природы и социально-экономические), название карты
б) Знакомство с условными знаками и масштабом карты (в
старших классах ученики масштаб читают сами, условные
знаки – виде фронтального опроса)
в) Какую информацию из карты можно получить
29

30.

Опорные расстояния и площади
Для определения расстояний и площадей по карте знать
эталонные расстояния и площади
Москва – Санкт-Петербург – 650 км, длина Байкала 650 км,
длина Каспийского моря Север-Юг 1200 км, ширина 350 км
Площадь Калужской области 29,8 тыс. км2. примерно 30 тыс.
км2, площадь Сахалина 77 тыс. км2
30

31.

Визуальный прием
«сравнение территорий»
31

32.

«Наложение» карт
Описать развитие черной металлургии в Уральском
экономическом районе, указав:
А) главные центры
Б) связь черной металлургии с источниками сырья
В) районы, отрасли промышленности, где используется
продукция черной металлургии
Составление таблиц, с характеристикой изучаемого
объекта по карте
Пример таблица «Города-миллионеры РФ»
Название
города
учебник,
карта
атласа…
Субъект РФ
Экономичес
кий
район/фед.
округ
Карта адм.- карта экон.
тер. деления Р-в
Ф/г объект, Происхожде
на котором ние названия
стоит город
физическая
карта
Топонимичес
кий словарь
32

33.

Правильный показ объектов по карте
А) указкой, не заслоняя карты
Б) ставить указку на условный знак, а не на надпись
В) площадь обводить по контору (циферблат часов с 10 по ходу
часовой стрелки)
Г) для линейных объектов движение указки по ходу
…
33

34.

Работа с тематическими картами
Картографический способ
Качественный фон
Прием работы
Выявление положения границ объекта и его
отдельных частей
Количественный фон
Выявление положения границ объекта и его
отдельных частей
Способ ареалов
Способ изолиний
Выявление границ ареалов
Выявление особенностей хода изолиний
Линии движения
Значковый способ
Выявление направлений движения
Выявление скопления объектов, установление
особенностей отдельных районов
Картодиаграмма
(абсолютные то же, что и значковый, но больше на выделение
показатели по адм. единицам)
районов
Картограмма (относительные показатели Выделение районов с max и min
по адм. единицам)
34

35.

Географическая карта - такое своеобразное, сжатое, но вместе с тем
многообъемлющее отражение на небольшом листе бумаги великого
многообразия фактов, предметов и явлений, наполняющих собой любое
земное пространство, которого не могут заменить никакие другие способы
изображения, а тем более никакое, хотя бы самое подробное, описание
В. П. Буданов
Способы картографического изображения — это системы
картографических условных знаков, используемых для изображения
объектов и явлений в соответствии с их сущностью
и характером размещения.
По характеру размещения явления:
• локализованные в пунктах (города, метеостанции, месторождения полезных
ископаемых);
• локализованные на линиях (дороги границы);
• локализованные на площадях (государства, угольные бассейны);
• сплошного распространения — непрерывно и постепенно изменяющиеся в
пространстве (рельеф, магнитное склонение,
температура);
• массовые рассредоточенные (дикие животные, сельское население).
35

36.

Константинова
Т.В[email protected]
36

37.

37

38.

38

39.

39

40. Геометрические

►Изображаются в виде правильных
геометрических фигур;
►Наличие геометрического центра, который
соответствует реальному положению объекта на
местности;
+ Наглядны;
+ Позволяют дать количественную характеристику
явления;
+ Дают представление о четком положении
объекта или явления

41.

42.

42

43. Буквенные

►Используются для показа полезных
ископаемых;
►На геологических картах (возраст)
+ Наглядны;
- Не дают представления о четком
местоположении

44. Полезные ископаемые

45.

45

46. Окрестности Екатеринбурга (Свердловска)

47. Художественные (наглядные, пиктограммы)

►Схематические рисунки изображения
данного объекта или явления (крепости,
промышленные объекты, памятники,
порты);
+ Наглядны;
- Не дают реального представления о
положении объекта.

48.

48

49.

49

50. Способ линейных знаков

►Метод показа линейных объектов (береговых линий,
границ, железных, автомобильных дорог)
+ нагляден;
+ прост;
+ читаем;
- дает только
качественную
характеристику

51. Границы распространения некоторых видов древесной растительности

52. Способ изолиний

►Метод показа явлений, распространенных
повсеместно, плавно изменяющихся в
пространстве с помощью изолиний, линий
равных величин (показателей)

53.

53

54.

ИЗОЛИ́НИЯ, изолинии - линия, соединяющая на географической карте места с одинаковыми
показателями какой-нибудь величины. К изолиниям относятся изотеры, изотермы и др.
Виды изолиний
Изоанемона — линия одинаковых среднегодовых скоростей ветра.
•Изобаза — линия на карте, соединяющая точки с равной амплитудой и
направлением неотектонических движений.
•Изобата
—
линия
на
карте,
или
плане,
соединяющая
точки
одинаковых
глубин водоёма (озера, моря).
•Изогалина — линия на географической карте, соединяющая точки с одинаковой солёностью воды.
•Изогиета — изолиния одинакового выпадения атмосферных осадков.
•Изогипса
(горизонталь)
—
изолиния
одинаковых
высот
(обычно
для
отображения рельефа на топографической карте).
•Изогона — изолиния ориентации каких-либо физических величин.
•Изодинама (от изо … и греч. dynamis — сила) — изолиния полной напряжённости земного
магнитного поля или её составляющих (горизонтальной, вертикальной и др.) на магнитных картах.
•Изотерма — изолиния одинаковых температур:
•изотерма в метеорологии — линия на карте, обозначающая область с той или иной границей
температуры.
•Изокванта — изолиния одинакового объёма производства продукта в зависимости от факторов
производства.
•Изокоста — линия, демонстрирующая комбинации факторов производства, которые можно купить
за одинаковую общую сумму денег.
•Изопахита — изолиния одинаковых мощностей пласта горных пород.
•Изотаха — изолиния одинаковых скоростей ветра (на карте максимальных ветров).
•Изохора — изолиния одинаковых объёмов.
Константинова
Т.В[email protected]
54

55. Условия применения метода

►Наличие множества показателей по
данному явлению для всей территории;
►Наличие множества точек, из которых
ведутся систематические наблюдения за
показателями
15

56. Способ изолиний

+ хорошая наглядность;
+ на одной основе могут сочетаться несколько
показателей;
+ сочетается с другими методами;
+ обеспечивает получение количественных
показателей в любой точке карты;
- Не всегда изолинии абсолютно точно
показывают характер изменения явлений
(особенно, в горных районах)

57. Применение

►Комплексные климатические карты, карта
суммарной солнечной радиации,
увлажнения (8-9 классы);
►Агроклиматические условия (8-9 классы);
►Комплексные климатические карты
материков (7 класс)

58.

58

59. Гипсометрический

►Метод показа рельефа;
►Не является методом изолиний;
►Гипсометрии строятся по горизонталям, а
не по точкам;
►Нет приема интерполяции;
►Рельеф как географическое явление в
пространстве изменяется не плавно

60.

60

61.

61

62.

62

63.

Способ показа сплошных массовых явлений, распространенных
повсеместно, классифицированных на отдельные типы, роды, виды
и т.д. с помощью разнообразия цветов (штриховки);

64. Применение

►Карты почв,
растительности,
геологические карты,
карты районирования;
►Карты
сельскохозяйственной
специализации,
экономические карты
районов;
►Административные карты*

65.

► В качестве графических средств используется цвет (цветовой фон) или
штриховка (штриховой фон);
► Дополнительно используются буквенные, цифровые, комбинированные
индексы;
► При постепенной смене
«шашечная» окраска;
► Нет «белых пятен» на карте
качеств
применяется
«чересполосица»
или

66. Физико-географическое районирование

67. Карта растительности Свердловской области

68. Политическая карта мира

69. Народы мира

70.

70

71.

71

72.

72

73.

73

74. Способ количественного фона

►Применяется для передачи количественных
различий явлений сплошного
распространения в пределах выделенных
районов;
►Окраска или штриховка
выполняются по шкале

75. Обеспеченность стран пресной водой на 2000 г.

76.

76

77.

77

78.

78

79.

79

80. Признаки использования способа ареалов

►На карте показаны отдельные участки
явления. Есть «белые пятна»;
►В легенде карты, как правило, упоминается
слово «район»;
►На большинстве карт нет количественной
характеристики

81. Применение способа ареалов

►Показ ареалов отдельных видов животных и
растений (6; 8 классы);
►Бассейны полезных ископаемых (не отдельные
месторождения, а территория!!!);
►Показ ареалов возделываемых с/х культур
(свекловодство, табаководство);
►Карта народов мира

82. Технические культуры

83. Точечный способ

►Показывает массовые и рассеянные явления,
занимающие значительные площади с помощью
расстановки точек;
►«точка» несет количественную характеристику,
имеет свой «вес»
►Расстановка точек:
- статистический способ (равномерно);
- Географический способ (реальное размещение)

84. Точечный способ статистический географический

2
2
3
1
1 – 1000 голов
2 – 5000 голов
3 – 10000 голов
3
1
– 1000 голов КРС

85. Точечный способ

+ дает детальные количественные
характеристики;
+ нагляден;
+ разнообразное применение метода;
- Обладает ограниченной совместимостью
показа однотипных явлений (на одной основе
невозможно применить точечный метод для
2-3 явлений, если площади явлений
перекрываются.

86. Применение

►Для карт сельского хозяйства, в том числе,
карт животноводства;
►Внешне метод схож с методом ареалов.
Отличие – «вес» точки.

87. Районы животноводства

88. Способ локализованных диаграмм

►Метод показа непрерывных повсеместно
распространенных явлений в конкретных
точках с помощью диаграммных фигур;
+ Нагляден;
+ передает количественную характеристику

89.

89

90.

Константинова
Т.В[email protected]
90

91. Роза ветров

92. Применение

►В основном, на климатических картах
(показ господствующих ветров с помощью
розы ветров, размещенных в ряде точек);
►На экологических картах (показ
загрязнения атмосферного воздуха с
помощью зеркальных диаграмм)

93. Способ знаков движения

Способ показа движущихся объектов и явлений с
помощью стрелок разной формы и цвета
+ нагляден;
- дает только качественную характеристику
ОДНАКО!!!

94.

94

95. Эпюры

►Специальные стрелки (полосы) разной ширины,
отражающие количественную сторону явления, его
структуру;
►Ширина отражает количественную характеристику,
стрелка - качественную

96.

Константинова
Т.В[email protected]
96

97. Применение

► Направление господствующих ветров, морские течения, миграции
животных и т.д.;
► На экономических картах – транспорт, внешние экономические связи и
т.д.

98. Машиностроение

99.

Константинова
Т.В[email protected]
99

100. Давление воздуха и ветер. Июль

101.

101

102.

102

103. Способ картодиаграмм

►Метод показа суммарных явлений
(абсолютных размеров) с помощью
диаграмм, которые размещены внутри
соответствующих территориальных единиц;
►Диаграммные фигуры:
- линейные (столбчатые);
- площадные;
- объемные (кубы, шары)

104. При применении способа картодиаграмм учитывается:

►Размеры диаграммных фигур соответствуют
размеру региона;
►Допускается выход диаграмм на соседние
территории, моря, океаны, но необходимо
четкое представление о том, к какой
территории относится диаграмма;
►Диаграммные фигуры отображают не только
абсолютный размер явления, но и внутреннюю
структуру (длится на части, сектора…)

105. Способ картодиаграмм

+ нагляден;
+ передает количественную характеристику в
разных формах;
- Не дает представления о внутри
территориальных особенностях данного явления;
- Не дает четкого
- представления о фактической границе
территории, занятой явлением;

106.

106

107. Способ картограмм

►Метод показа средней интенсивности явления
(относительной величины) в пределах
административно – территориальных единиц с
помощью оттенков одного или двух близких
цветов (штриховки)

108. Условия применения

► Наличие сетки административнотерриториальных единиц;
► Наличие показателей по административным
единицам, характеризующих среднюю
величину явлений;
► Основа применения метода картограмм –
разработка шкал:
1. ступенчатой (интервальная) или непрерывной;
2. абсолютной или условной

109.

Непрерывная шкала:
а – абсолютная;
б - условная
Ступенчатая шкала:
а – абсолютная;
б - условная

110. Способ картограмм

+ нагляден;
+ дает количественную и качественную
характеристику явлениям
- Не дает четкого представления о фактической
границе территории, занятой явлением;
- Не дает представления о внутри
территориальных особенностях данного
явления;

111. Применение

►Картограммой показывают в основном
социально-экономические явления: плотность
населения, доля населения (по возрастному, по
половому, по профессиональному признакам)
по отношению ко всему населению, отношение
земельных угодий какого-либо вида (леса,
пахотных угодий, сенокосов) ко всей
территории выделенного района;
►Показ
природных
явлений:
степень
лесистости,
степень
заболоченности
территории

112.

113. Земельные ресурсы

114. Надписи на картах

114

115.

115

116.

116

117.

117

118.

118

119.

119

120.

120

121.

121

122.

122

123.

123

124.

124

125. Методика использования картографических произведений

• 4. Методика использования
картографических произведений
4.1. Топографические карты
4.2. Школьные атласы
4.3. Карты школьного учебника
4.4. Специальные карты
4.5. Глобусы
4.6. Профили, блок-диаграммы и др.
125

126. Методика использования картографических произведений

4.1. Топографические карты
настольные и стенные
Изучаются в 5(6) классе.
В школах печатных картах изображается абстрактная местность с единообразным
сюжетом (что позволяет унифицировать работу с ними во всех школах страны).
СНОВ
!!! Ознакомление с топографическими картами
(планами местности) следует начинать
с планового изображения изучаемой
и видимой местности (планов своей школы,
ее окружения и т. п.).
Изучение планов своей местности облегчается
благодаря постановке в школе хорошей
работы по съемке
своей местности и качественно выполненных на ее
основе планов.
126

127.

127

128.

Методика использования картографических произведений
Школьные географические атласы — это важнейшие картографические
пособия для всесторонней самостоятельной работы учащихся во время
занятий в школе и дома.
Структура школьного атласа
1. Специальные методические вводные разделы — по изучению
особенностей карт, помещаемых в атласе, и приемов работы с ними.
2. Карты атласа. Карты в школьных атласах согласованы по
математической основе, содержанию и оформлению, могут группироваться в
определенные разделы в соответствии со структурой атласа.
3. Дополнительные справочные сведения, которые обычно принято
помещать в особом — справочном разделе в конце атласа.
Учитель географии, хорошо знающий особенности школьных атласов и
умеющий их анализировать, сможет успешно привлекать к работе с ними
учащихся, прививать интерес к более полному использованию возможностей
этих источников географических знаний
128

129.

Атлас относится к географической карте примерно так, как
опера – к отельной пьесе.
Н. Н. Баранский
Как работать с географическим атласом
1. Атлас должен присутствовать у учащегося на каждом уроке географии, и
использован при подготовке домашнего задания.
2. Необходимо ознакомиться с содержанием атласа по оглавлению и выбрать
интересующий вас материал. В состав атласа, кроме географических карт, входят схемы,
диаграммы, рисунки, справочные сведения о географических объектах.
3. Приступая к работе с картами атласа необходимо:
- прочесть название карты;
- установить какая территория изображена;
- ознакомиться с масштабом карты;
- изучить все условные знаки и пояснения к ним.
4. Читая текст учебника необходимо в атласе находить все географические объекты.
129

130.

Вопрос 4
Методика использования картографических произведений
4.3. Карты школьного учебника
Текстовые карты, помещенные в школьных учебниках, являются одним из основных
видов настольных карт, применяемых в учебном процессе.
Это — составная часть учебника как целостного учебного произведения, вместе с текстом
они обеспечивают необходимый программный материал для работы учащихся.
Значение текстовых карт:
1. Текст дает объяснение закономерностей, взаимосвязей явлений, опираясь на карту (или
несколько карт) в учебнике.
2. Для углубления текста за счет дополнительных заданий и пояснений, прилагаемых к
текстовой карте.
3. Самостоятельное применение карт учебника, которые помещаются в конце тем или
параграфов для получения новой информации
В учебники включены задания, где предусматриваются измерительные работы по их картам
(по определению расстояний, направлений, координат, высот и т. п.), а также задания, в
которых карты учебников используются для усвоения особенностей самого
картографического изображения. Карты в учебниках находят широкое применение на
основе взаимосвязи их с текстом.
Задача учителя — хорошо знать возможности карт учебников, полнее их использовать в
работе с учащимися. А это требует предварительного анализа таких карт с учетом их связей
с текстом.
130

131.

Вопрос 4
Методика использования картографических произведений
4.4. Специальные карты
А) Контурные карты — это одноцветные изображения картографической
сетки и элементов общегеографической карты — береговой линии морей и озер,
рек, населенных пунктов, политико-административных границ и иногда —
отдельных элементов тематических карт.
– настольные и настенные (индукционные контурные карты)
Значение:
1. Для нанесения знаков и надписей названий изучаемых географических
объектов с целью закрепления в памяти учащихся размещения, очертаний и
площадей этих объектов и создания на их основе рукописных тематических
картосхем.
Сами контурные карты в основном выпускаются в виде сброшюрованных наборов
применительно к школьным курсам географии по классам.
При этом карты в наборах согласуются по масштабу, проекции и густоте сетки с
одноименными по территории картами атласов.
Существующие школьные программы предусматривают постепенное
усложнение работ с контурными картами от младших классов к старшим.
2. Основа для составления картосхем.
Она наиболее широко осуществляется в старших классах. Тематическое
содержание таких картосхем может быть различно в зависимости от задач
изучаемого материала. Основная их цель — показать взаимосвязи и факторы
131
изучаемых явлений и процессов.

132.

Правила работы с контурными картами 1
Работу на контурной карте выполняйте, используя карты атласа и учебник.
• Все обозначения, применяемые на карте, выносите в условные знаки. Можно использовать
условные знаки карт атласа или придумывать их самим.
• Не следует копировать карты атласа, не раскрашивайте их. Большой по площади объект
(климатический пояс, природную зону и др.) обозначайте штриховкой.
• При нанесении объектов на карту соблюдайте точность их положения, ориентируясь по
меридианам и параллелям, береговой линии, рекам, границам государств.
• На контурную карту обязательно надо наносить все географические названия, которые
встречаются вам в тексте учебника.
• Названия подписывайте аккуратно буквами, близкими к шрифтам, применяемым на
соответствующей карте атласа. Мелкие объекты обозначайте цифрами, а пояснения к цифрам
выносите в легенду карты.
• Границы, обозначенные на контурной карте точками или другими знаками, обводите
цветными линиями.
.
132

133.

Правила работы с контурными картами 2
Для каждой контурной карты предлагаются тематические задания. Задания,
предложенные учителем дополнительно, записывайте на полях карты.
• При выполнении задания обязательно пользуйтесь географическим атласом и
учебником.
• Работайте цветными карандашами. Территории закрашивайте ровными, бледными
цветами, чтобы потом можно было наносить другие объекты и подписи.
• Перед началом работы продумайте, какие условные знаки вы будете применять, как
подпишете названия государств, рек, городов, чтобы они не мешали друг другу.
• Выбранные обозначения укажите в условных знаках - специально отведенном для
этого месте.
• Если подписи к объектам не помещаются на контурной карте, обозначьте их цифрами,
а пояснения к цифрам напишите в условных знаках.
• Объекты нужно наносить на карту точно, ориентируясь по линиям градусной сетки, по
рекам и береговой линии.
133

134.

Правила работы с контурными картами 3
При работе с контурными картами вам предстоит надписывать названия разных
географических объектов. Название на карте показывает местоположение объекта,
поэтому при его написании надо применять следующие правила:
- названия небольших объектов, например городов, вулканов и горных вершин,
желательно размещать справа от объекта, вдоль параллели;
- названия линейных объектов, например гор, рек и океанических течений, размещают
вдоль их протяжения, так чтобы их можно было прочитать, не переворачивая карту;
- названия площадных объектов, например равнин, морей и государств, размещают
внутри объектов, так чтобы надпись как бы повторяла форму объекта.
Постарайтесь размещать надписи так, чтобы они не закрывали условные знаки и не
пересекались друг с другом.
Выберите оптимальный размер надписи. Она должна легко читаться, следовательно,
быть не слишком мелкой, но и не занимать лишнего пространства. Если для надписи
названия какого-то объекта явно не хватает места, то можно обозначить объект цифрой, а
само название написать в специально отведенном месте.
Обозначение на контурной карте гор, равнин, морей:
- найдите горы (равнину, море) на физической карте атласа и определите основные
ориентиры местоположения этого объекта (меридианы и параллели, характерные
особенности береговой линии, реки и пр.);
- найдите местоположение этого объекта на контурной карте по определенным вами
ориентирам. Если речь идет о горах, проведите простым карандашом главную линию
хребта. Подпишите вдоль него название гор. Если вы обозначаете равнину или море, то
помните, что подпись (название равнины или моря) условно показывает территорию
равнины или акваторию моря, а их границы не указываются линиями
134

135.

Как выполнять работы по контурной карте
•Найдите, используя ориентиры — градусную сетку, очертания
береговой линии, речную сеть, озеро и т. д., заданную территорию на
карте атласа.
•Обратите внимание на то, как написан названия географических
объектов в атласе! Постарайтесь так же надписать их на своей
контурной карте.
•Старайтесь писать аккуратно, лучше печатными буквами
135

136.

Методика использования картографических произведений
4.4. Специальные карты
Б) Эскизные картосхемы представляют собой картографические рисунки, которые
выполняются учителем на классной доске по ходу изложения материала.
Они выполняются на глаз, без точного соблюдения масштаба. На них обычно показываются
лишь те объекты и процессы, на которых в данный момент надо сконцентрировать внимание.
Учитель по ходу изложения материала постепенно создает на доске картосхему,
соответствующую по содержанию излагаемому материалу, показывая при этом динамику
рассматриваемого явления.
Черчение на доске подобных рисунков одновременно с изложением материала заставляет
учащихся внимательно всматриваться в создаваемое на их глазах изображение, что в итоге
облегчает усвоение этого материала.
В) Контуры
заранее подготовленные трафареты (шаблоны) или вырезные контуры (из картона, фанеры).
Трафарет прикладывают к доске и обводят его по краям. Аналогично обводят края вырезного
контура на приложенном к доске материале с этим контуром. При составлении картосхем на доске
целесообразно пользоваться цветными мелками.
Г) Дежурные карты
На политической карте мира системой условных знаков учащиеся или учитель отмечают
происходящие в мире события. Внизу карты приводится краткое описание события. Подобную
карту изготавливают и для своего субъекта РФ.
Используются при изучении номенклатуры всего курса обучения географии в школе.
Значение осуществляется «погружение в географическое пространство», изучение
номенклатуры происходит опосредованно
136

137.

Методика использования картографических произведений
4.5. Глобусы
Значение:
1. Глобус наиболее широко используется в начальном курсе физической
географии.
Для формирования представлений и понятий о форме и размерах Земли, градусной
сетке, географических координатах, различиях в нагревании и освещенности поверхности
Земли.
2. Глобус необходим при изучении общепланетарных явлений - например,
пассаты.
В последующих классах глобус нужен для уточнения характеристики
пространственного положения изучаемых территорий.
Особое значение глобус имеет для уяснения учащимися условности плоской
формы карт, неизбежных геометрических искажениях на них.
3. На факультативных или кружковых занятиях возможно использование глобуса для
построения на его основе картографических сеток, в результате чего учащиеся
непосредственно воспринимают переход от градусной сети к плоской картографической.
Такие сетки с перенесенными контурами при сопоставлении с глобусом дают усвоение
трудного понятия главного масштаба карты и др.
Масштабы школьных глобусов: 1:30.000.000, 1:50.000.000, 1:83.000.000.
По содержанию глобусы могут быть политическими и физическими.
137

138.

Возможности использование глобуса в обучении
Понятие о масштабе карты; особенностях ориентирования по карте; географических
координатах
Определение расстояний и направлений на глобусе и карте
Формирование представления о формах и размерах крупных географических
объектов (материков и океанов, крупных стран)
Уяснение положения о материковом и океаническом полушариях
Уяснение положения о расположении материка, страны или группировки стран по
отношению ко всему земному шару, к важнейшим морским путям и т.д.
Объяснение причин смены времен года
Определение угла падения солнечных лучей в разные времена года на разных
широтах
Решение задач по определению местного времени и часовых поясов; формирование
понятия «линия перемены дат»
Формирование представления о географическом положении России
Формирование представлений о связи различий в природе РФ с получением
отличающегося количества тепла на разных широтах
138

139.

Методика использования картографических произведений
4.6. Профили, блок-диаграммы и др.
Б) Профили представляют собой
изображения вертикальных разрезов
земной поверхности.
Б) Блок-диаграммы помогают
лучше представить взаимосвязи
между внешними и внутренними
явлениями в пределах данного участка
земной коры.
В) Рельефные карты — это объемные изображения земной поверхности и
связанных с ней явлений, где рельеф передается в трех измерениях
139

140.

При обучении географии - обязательное правило — каждый
новый для учащихся источник знаний вначале должен стать
объектом специального изучения.
Учащиеся должны сначала усвоить приемы работы с ним.
140

141.

141

142.

Изучить географию без
учебника трудно, а без карты
невозможно.
Н.Н. Баранский
142