Основы лидерства и развитие лидерских качеств. Часть II

1. Основы лидерства и развитие лидерских качеств. Часть II

#ША_ВАО
INST: cu_club_
dtdimvostochny
ВК: Движение ученической
общественности ВАО
Основы лидерства и развитие
лидерских качеств.
Часть II
Ведущая: Ольга Викторовна Чернобровская

2. Типология лидерства по личностным качествам

Борец
Вдохновитель
Дипломат
Он всегда готов ответить на самый опасный вызов. Отстаивает свои ценности и взгляды, не готов
идти на уступки, склонен принимать скоропалительные и необдуманные решения
Вдохновляет остальных на определенную деятельность.
Он прекрасно разбирается во всех аспектах и деталях ситуации, поэтому может влиять на ключевых
участников группового процесса. Поскольку знает слабые и сильные стороны любого человека, то
понимает, какого подхода следует придерживаться при работе с каждым индивидом.
Информатор
Следит за тем, чтобы каждый участник группы понимал, что надо делать. Информатор владеет
информацией или знает, где её найти в кратчайшие сроки
Организатор
Он воспринимает потребности группы как свои собственные. Этот человек уверен, что большинство
проблем имеют решение, он позитивно настроен, умеет убеждать. Основной способ мотивации
других участников группы этим типом лидера связан с поощрением, уважением достоинства
другого человека.
Творец
Он всегда ориентирован на инновации, способен увидеть новые перспективные тенденции,
активно берется за решение «неразрешимых» задач. Свои решения преподносит как одну из идей,
предлагает ее обсудить. Преподносит проблему как увлекательную задачу
Утешитель
Он готов поддержать любого участника группы в трудной ситуации. Всегда находит нужные слова и
действия, которые поддерживают другого человека

3. Лидерство

Это взаимоотношения между лидером и членами группы, оказывающими влияние друг
на друга и совместно стремящимися к реальным изменениям и достижению результатов,
отражающих общие цели
(Дафт Р. Л., профессор теории менеджмента)
Лидер
Это член группы, за которым она признаёт право и обязанность принимать
ответственные решения в значимых для неё ситуациях, реально играющий центральную
роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в
группе.
(А.В. Петровский, М.Ю. Кондратьев, доктора психологических наук)

4. Личностные качества лидера

1 Активность
2
Волевые качества (критическое мышление,
целеустремлённость, дисциплина, смелость…..)
3 Воспитанность
4 Коммуникабельность
5 Наблюдательность
умение действовать энергично, напористо
определяют человека как эмоционально, морально и духовно сильного
знание правил этикета, норм морали, умение вести себя в различных ситуациях,
актёрские данные
открытость для других, готовность общаться, потребность иметь контакты с
людьми
умение видеть , мимоходом отмечать важное, замечать детали
6 Ответственность
облеченность правами и обязанностями в осуществлении какой-либо
деятельности, высоко развитое чувство долга
7 Работоспособность
8 Самостоятельность
выносливость, способность выполнять напряжённую работу
независимость в суждениях, умение брать ответственность на себя
9 Творческий потенциал (Креативность)
поиск нестандартных подходов к решению управленческих проблем, умение
генерировать идеи, стремление к нововведениям
10 Ум и интеллект (Компетентность)
знание того дела, в котором человек проявляет себя как лидер

5. Упражнение 1.

Положите перед собой лист бумаги и напишите на нем по вертикали ваше имя.
Сосредоточьтесь! У вас есть 3 минуты, чтобы написать против каждой буквы качество своего
характера, которое вы в себе знаете и цените.
Пример:
М – мечтательный
И – интеллигентность
X – харизма
А – активность
И – интеллект
Л - любовь к жизни
#ША_ВАО
INST: cu_club_
dtdimvostochny
ВК: Движение ученической
общественности ВАО

6. Лидерские качества можно развивать, через следующие навыки

Способность к саморефлексии
Понимание своих целей
Способность планирования и равноценного распределения обязанностей
Чувство ответственности

7. Способность к саморефлексии

Саморефлксия - обращение внимания, анализ и переосмысление человеком самого
себя, своего сознания и своей деятельности.
Благодаря рефлексивной деятельности человек может:
контролировать и анализировать собственное мышление;
оценивать свои мысли, смотря на них со стороны, и анализировать их правильность,
обоснованность и логичность;
очищать свое сознание от ненужных и бесполезных мыслей и размышлений;
преобразовывать скрытые возможности в активные и эффективные;
более глубоко познавать себя;
оценивать свои поведенческие шаблоны и корректировать свои действия;
определять более четкую жизненную позицию.

8. Упражнение 2. «Автопортрет»

Представьте, будто вам нужно встретиться с незнакомым человеком. Он о
вас ничего не знает. И чтобы он смог вас узнать, вам необходимо
максимально точно себя описать.
#ША_ВАО
INST: cu_club_
dtdimvostochny
ВК: Движение ученической
общественности ВАО

9.

Понимание своих целей.
Технология постановки цели по SMART
S - Specific – Конкретная
Что именно я хочу сделать - улучшить, изменить, достичь, получить? В какой конкретно области или
направлении? Для кого я буду это делать? Для себя, для одноклассников, для родителей….
M- Measurable – Измеримая
Как ты поймешь, что достиг результата? Сколько и чего я хочу приобрести? Какие факты подтвердят, что цель
достигнута? Какие результаты покажут завершение цели?
A - Achievable/Ambitious/Attractive – Достижимая/ Амбициозная/ Привлекательная
Цель должна быть одновременно и реалистичной, и достаточно амбициозной, даже несколько на грани
возможностей, а главное, интересной. Хочу ли я этого? Будет ли это МНЕ интересно и дальше? Смогу ли я достичь
эту цель? Реалистично? Не слишком ли она сложная или лёгкая?

10.

Понимание своих целей.
Технология постановки цели по SMART
R- Relevant/Resources – Согласованная / Ресурсы
Согласуй свою цель с остальными твоими планами. Оцени, достаточно ли у тебя ресурсов, чтобы
двигаться к цели. Ресурсы могут быть разные: время, деньги, опыт, команда, оборудование,
материалы. Зачем мне нужен этот результат? Зачем он нужен другим людям? Как сочетается эта
цель с другим моими задачам? Не мешает ли им? Хватает ли мне ресурсов для ее реализации?
Что именно мне нужно подготовить или сделать заранее? Что может помешать? Что - помочь?
T – Time-bound – Определенная во времени
Установи «дедлайн» - когда твоя цель должна быть реализована. Лучше, если это будет
конкретная дата. Сколько времени мне потребуется всего? Сколько времени потребуется в
день/в неделю? Когда должен быть получен запланированный результат? Что уже должно быть
готово через неделю? Месяц?

11.

Танцевальная
пауза

12. Видео «Крис избирается в старосты»

13. Домашнее задание. Тест на лидерство

Прочтите вопросы 1-10. Запишите выбранные вами пункты «а», «б» или «в».
1. Вы группой обсуждаете проблему. Как вы будете себя чувствовать, если чья-то идея окажется лучше, чем ваша?
а) встревожитесь;
б) смутитесь;
в) заинтересуетесь.
2. Вы группой разрабатываете сценарий школьного вечера. Как вы оцениваете свои идеи в сравнении с идеями
других?
а) ваши хуже;
б) ваши лучше;
в) ваши не хуже, но и необязательно лучше.
3. Что происходит, когда вы пытаетесь внушить что-то важное другим?
а) вас не слушают;
б) вас слушают, но им «слабо понять»;
в) вас обычно слушают и понимают.

14.

Тест на лидерство
4. Вы затратили не какое-то дело много времени. Но вас никто до сих пор не похвалил, и вообще вы не получили
никакой отдачи. Что вы станете делать?
а) будете обескуражены и все забросите;
б) оставите это дело и перейдете к другому;
в) закончите это дело, потому что считаете это нужным.
5. Вам поручили совсем не «лидерское» задание при подготовке большого мероприятия. Как вы к этому
отнесетесь?
а) нормально, потому что в любом случае в роли лидера вы чувствуете себя неудобно;
б) не станете участвовать, если вас не назначат главным;
в) вы не против того, чтобы иной раз быть рядовым участником.
6. Что случается, когда вам не удается то, что вы пытаетесь сделать?
а) вы бросаете дело, потому что неудачи доказывают, что вы ни на что не годитесь;
б) вы бросаете дело, потому что другие вас не понимают;
в) вы извлекаете из неудачи урок, который поможет вам в будущем.

15.

Тест на лидерство
7. Если вы отвечаете за выполнение группой какого-то задания, как вы будете вести дело?
а) предоставите большую часть работы другим;
б) все сделаете сами;
в) распределите отдельные поручения между всеми в соответствии с интересами и навыками каждого.
8. Что вы чувствуете при работе с людьми, чья подготовка отличается от вашей?
а) неловкость;
б) чувство своего превосходства или неполноценности;
в) интерес и уважение к другим подходам и точкам зрения.
9. Честная критика в ваш адрес вызывает у вас...
а) недовольство собой;
б) гнев;
в) стремление продвинуть дело.

16.

Тест на лидерство
10. Как вы поступаете, если дела из-за разных помех идут не так, как вам этого хотелось бы?
а) думаете о своих прошлых промахах и о том, что было бы, если бы...;
б) обвиняете во всем других;
в) ищите пути для продвижения дела дальше.
Теперь подсчитайте количество ответов «а», «б», «в».
7 или больше «а» означают, что вам, для того чтобы стать хорошим лидером, надо вырабатывать
уверенность в себе.
7 или больше «б» показывают, что вам надо научиться больше доверять другим.
7 или больше «в» говорят о том, что у вас, скорее всего, здравый взгляд на себя и других. Ваше отношение
к себе и другим позволяет вам быть хорошим лидером.
Если ваш результат на пригодность к лидерству не такой, как вы рассчитывали, попробуйте выяснить
причину.

17. Упражнения для самостоятельного изучения

Упражнение С.1. «Кто я?»
Запишите на листе 10 ответов на этот вопрос. Каждый ответ должен
начинаться с местоимения «я» и быть конкретным. Например, это может
быть запись «я – студент».
После записи ваших ответов внимательно изучите их. Цель на данном
этапе определить то, что мешает стать вам лидером. Если среди ответов
встречаются варианты по типу «я – плохой друг» или «я – тихоня»,
подумайте, как можно исправить недостатки и начинайте работать в этом
направлении.

18.

Упражнение С.2.
Лидера отличает четкое представление о целях своей деятельности.
Запишите на листе бумаги под заглавием «Моя цель» все, чего хотели бы достичь
в результате воспитания в себе лидера. Это могут быть недостающие, по вашему
мнению, личные качества характера или желание занять определенное место в
школьном/ студенческом самоуправлении.
Будьте критичны и не думайте долго, составить подробный план время еще
будет.
В результате вы получите материал для первичного анализа и установите то, над
чем в первую очередь стоит поработать. Поймете, каким образом вы можете стать
лучше, развить в себе недостающие качества и начать работать ежедневно над
воспитанием в себе лидера.

19.

Упражнение С.3.
Отмечайте свои успехи.
Возьмите за привычку в конце каждого дня уделять несколько минут тому, чтобы записать на лист бумаги
минимум 3 вещи, которые в этот день удались вам больше всего. Вам нужно сделать это, даже если был очень
плохой день.
Это упражнение научит видеть позитив и отмечать его, а не выделять отрицательное, как делает большинство
людей. При концентрации на плохом мы лишаемся важной энергии, а концентрация на позитивном дарит нам
подзарядку. Прежде чем отправляться вечером спать, сделайте список, по крайней мере, трех, а еще лучше — семи
вещей, которые вам особенно удались сегодня, независимо от того, насколько день оказался плохим.
У вас автоматически появится тенденция отмечать события, имевшие в тот день отрицательный результат. Это
ваша старая привычка. Проявите волю, отведите внимание от этой привычки и упражняйтесь в концентрации его
на вещах, из которых вы вышли победителем. В первое время это потребует от вас серьезных усилий и даже может
показаться невыполнимым. Не отступайте. После некоторого периода самодисциплины все пойдет гораздо легче.
Проявите настойчивость. В конце концов, вы в этом преуспеете.