Психодиагностика групп

1. Психодиагностика групп

преп. Корягина К.А., педагог-психолог ОГКОУ
Ивановского специального (коррекционного)
детского дома «Радуга»

2. Социометрия (Дж. Морено)

Социометрический метод – один из наиболее
эффективных способов изучения отношений в малой
группе.
С одной стороны, он предназначен для
количественного определения предпочтений,
безразличий или неприятий, которые получают
индивиды в процессе межличностного общения и
взаимодействия. С другой – данные социометрического
анализа широко используют при исследовании
самочувствия личности в группе, при определении
структуры первичных групп, при исследовании
способов и форм распределения авторитета и
лидерства в малых группах, при диагностике уровня
деловой активности и т.д.

3. Социометрия (Дж. Морено)

Цель:
1. Определение положения личности в группе;
2. Определение психологической структуры группы
3. Характеристика группы как целого (индексы)
Особенности проведения:
1. Добровольность;
2. Самостоятельность;
3. Одновременность;
4. Гарантия анонимность + ФИО

4. Социометрия (Дж. Морено)

1. Подготовительный этап
Подготовка анкеты. Обоснование СКВ. СКВ
(социометрический критерий выбора) – конкретная
ситуация выбора (в виде вопроса).
Критерии:
- Положительный и отрицательный;
- Межличностный;
- Ролевой;
- Деловой;
- Референтометрический;
- Неформальных лидеров и др.

5. Социометрия (Дж. Морено)

Вопрос
1. Кого ты бы в первую очередь пригласил к себе на день
рождение? С кем ты больше всего общаешься, дружишь?
2. С кем ты бы точно не хотел поехать на экскурсию,
выступать в одной команде, жить на одной группе?
Критерий
деловой
референтнометрический
3. С кем из воспитанников ты бы мог поделиться своими
переживаниями? Кто может выслушать и дать совет,
помочь?
положительный
4. Если бы тебе поручили провести мероприятие, кого из
воспитанников ты бы точно взял к себе в помощники? Кто
самый исполнительный?
межличностный
5. Кто из воспитанников может организовать всех
остальных? Кого будут слушаться и старшие и младшие?
отрицательный
6. Если бы была возможность, с чьими ответами на эти
вопросы ты бы хотел ознакомиться?
ролевой

6. Социометрия (Дж. Морено)

2. Этап анкетирования
1. Полный состав группы;
2. Анонимность + ФИО;
3. Предварительный настрой;
4. Ответы в группе не обсуждать

7. Социометрия (Дж. Морено)

3. Обработка результатов
Социоматрицы (таблицы);
Статусные позиции;
Социограммы («мишени»)

8. Социометрия (Дж. Морено)

Индексы для сравнения групп (членов группы)
1. Социометрический статус члены группы
СС = «+» выборов - «-» выборов
2. Средний социометрический статус в группе
Ср. СС = соц. статусов / N,
где N – кол-во членов группы

9. Социометрия (Дж. Морено)

Социометрические статусы:
Группа «социометрические звезды»:
социометрическая звезда получает выборов в
несколько раз больше, чем среднее количество
Группа «предпочитаемые»: количество выборов
больше среднего статуса
Группа среднего статуса: количество выборов
примерно равно среднему статусу
Группа «изолированные»: количество выборов ниже
среднего статуса
Группа «отвергаемые»: количество выборов намного
ниже среднего статуса

10. Социометрия (Дж. Морено)

Индексы для сравнения групп (членов группы)
3. Индекс экспансивности члена группы, в т.ч.
эмоциональная экспансивность («+» и «-»)
положительная ЭЭ = «+» выборов / N,
где N – кол-во членов группы
отрицательная ЭЭ = «-» выборов / N,
где N – кол-во членов группы

11. Социометрия (Дж. Морено)

Индексы для сравнения групп (членов группы)
3. Индекс удовлетворённости члена группы
Иуд = взаимных выборов / всех выборов человека
4. Индекс социометрической сплочённости группы
Исс = взаимных выборов группы / Max кол-во
взаимных выборов в группе

12. Социометрия (Дж. Морено)

Индексы для сравнения групп (членов группы)
5. Индекс взаимности
Ив = взаимных положительных выборов / N*(N-1),
где N – кол-во членов группы
6. Индекс референтности
Ир = взаимных положительных выборов /
положительных выборов

13. Социометрия (Дж. Морено)

4. Содержательный анализ данных
• Определение лидеров, отвергаемых, изолированных и
причин данного статуса;
Анализ системы «симпатий-антипатий»;
Микрогруппы (в т.ч. диады, триады);
Анализ социально-психологического климата,
сплочённости;
Анализ конфликтов;
Соответствие между формальной и неформальной
подструктурами в группе

14. Социометрия

Разновидности социометрии
1. Коммуникометрия (для дошкольников), в т.ч.
оценка действий (Кого берёт с собой в игру? С кем
делится игрушкой? и пр.)
2. Шкала Бахировой (необходимо членов группы
оценить по одному критерию (напр., «С кем бы ты
хотел провести летние каникулы?») по ранговой
шкале от +2 до -2) статус (более
дифференцирован, чем социостатус, т.к. это
конкретный балл)

15. Аутосоциометрия

Субъективная оценка взаимоотношений в группе и
отношений к себе
Задачи:
1. Ранжирование всех членов
группы по статусам;
1. Предположение системы
симпатий-антипатий;
1. Определение собственного
положения в системе

16. Аутосоциометрия

Обработка:
1. Сопоставление аутосоциограмм и аутосоциоматриц
с результатами социограмм и социоматриц в ходе
традиционной социометрии
2. Сопоставление аутосоциограмм и аутосоциоматриц
с результатами аутосоциометрических процедур,
обобщённых для данной группы: сравнение
«рефлексивного» и «реального» статусов члена
группы

17. Референтометрия

Выявление референтных групп
1. Определение внешних референтных групп
(коллеги, друзья по школе, друзья по секции, лучший
друг, учитель и пр.). Ответ на вопрос с критической
ситуацией (напр., «При принятии жизненноважного
решения, чьё мнение для тебя будет наиболее
важно?») – номер из списка групп

18. Референтометрия

Выявление референтных групп
2. Определение референтных лиц внутри группы
(Е.В. Щедрина)
1. Подготовительный этап
2. Предварительный этап
3. Основная серия
4. Аналитический этап
Антиреферентометрия

19. Изучение психологического климата в группах

Доминирующий эмоционально-динамический настрой,
основанный на групповой морали
1. Экспресс-анализ психологической атмосферы в
группе
2. Экспресс-методика изучения социальнопсихологического климата в трудовом коллективе
(О.С. Михалюк и А.Ю. Шалыто): эмоциональный,
когнитивный, поведенческий компоненты. Отношения:
полностью положительное, положительное, полностью
отрицательное, отрицательное, противоречивое
(неопределённое)

20. Изучение психологического климата в группах

3. Методика цветописи А.Н. Лукошкина

21. Изучение психологического климата в группах

4. Метод семантического дифференциала (Ч. Осгуд)
Шкалирование по шкале от. +3 до -3
АКТИВНЫЙ +3 +2 +1 0 -1 -2 -3 ПАССИВНЫЙ
СИЛЬНЫЙ +3 +2 +1 0 -1 -2 -3 СЛАБЫЙ
ПЛОХОЙ +3 +2 +1 0 -1 -2 -3 ХОРОШИЙ

22. Изучение психологического климата в группах

5. Методика изучения психологического климата
коллектива (карта-схема А.Н. Лутошкина)
Положительные особенности
+3 +2 +1 0 -1 -2 -3
Отрицательные
особенности
Преобладает бодрое и
жизнерадостное настроение
Преобладают
подавленное
настроение,
пессимистический
тон
Преобладают
доброжелательность во
взаимоотношениях, взаимные
симпатии
Преобладают
конфликтность
в отношениях,
агрессивность,
антипатии

23. Изучение психологического климата в группах

6. Методика оценки психологической атмосферы в
коллективе (А.Ф. Фидлер)

24. Другие методы исследования групп

1. Метод экспертных оценок
1. Подготовительный этап (подготовка экспертов, отбор
оцениваемых качеств, подготовка бланков);
2. Процедура экспертной оценки (инструктаж,
заполнение листа эксперта, обобщение результатов
и получение интегральной экспертной оценки
(ИЭО));
3. Самоаттестация оцениваемого (СО). Сравнение
ИЭО и СО. Математическая обработка;
4. Заключительная характеристика личности

25. Другие методы исследования групп

2. Метод групповой оценки личности (ГОЛ)
Оценку осуществляет группа членства
1. Количество оцениваемых качеств ограничено;
2. Качества связаны с ведущей сферой деятельности и
общения, учёт самооценки оцениваемого;
3. Привычная и удобная шкала;
4. Анонимность;
5. Понятные инструкции

26. Другие методы исследования групп

3. Технология ЛАСПИ
Определение уровня притязаний членов группы и
динамику их развития. Уровень притязаний = сложность
поставленной перед собой цели
Уровни притязаний: реалистичный, завышенный,
заниженный, размытый
Фазы развития ситуаций притязания: пробные
попытки, собственные притязания, сравнение своих
результатов с результатами других
Оценивается: уровень решения задачи, активность,
уровень притязаний на позицию лидера, уровень
влияния на группу

27. Психодиагностика групп с применением технических средств

Методы устаревшие, историческая справка. Сейчас –
компьютерные и игровые методы
Механизмы или приборы для совместной деятельности;
Задачи, связанные с результатом;
Действия сопровождаются демонстрацией на общем
приборе;
Экспериментатор влияет на прибор;
Автоматизация результатов
Виды: гомеостат, групповой сенсомоторный интегратор,
приборы типа ОКО (оценка качества работы), пентограф,
игровые приёмы

28. Психологическая игра «Кораблекрушение»

Цель: игра используется для исследования процесса
принятия решения группой, учит эффективному
поведению для достижения согласия при решении
групповой задачи, может внести вклад в сплоченность
членов группы. Каждый студент в ходе игры сможет
определить свой вклад в работу малой группы,
эффективность работы в большой группе
Дополнительные цели проведения игры: сплочение
коллектива, развитие навыков общения, лидерских
способностей, креативности и мышления

29. Психологическая игра «Кораблекрушение»

Представьте себе, что вы дрейфуете на яхте в южной
части Тихого океана. В результате пожара большая часть
яхты и ее груза уничтожена. Яхта медленно тонет. Ваше
местонахождение неясно из-за поломки основных
навигационных приборов, но примерно вы находитесь на
расстоянии тысячи километров от ближайшей земли.
Далее приводится список из 15 предметов, которые
остались целыми после пожара. В дополнение к этим
предметам вы располагаете прочном надувным плотом с
вёслами, достаточно большим, чтобы выдержать вас,
экипаж и все перечисленные предметы. Имущество
оставшихся живых людей — это пачка сигарет, несколько
коробков спичек и пять однодолларовых купюр.

30. Психологическая игра «Кораблекрушение»

Секстант
Зеркало для бритья
Канистра с 25 литрами воды
Противомоскитная сетка
Одна коробка с армейским рационом
Карта Тихого океана
Надувная плавательная подушка
Канистра с 10 литрами нефтегазовой смеси
Маленький транзисторный радиоприемник
Репеллент, отпугивающий акул
Два квадратных метра непрозрачной пленки
Один литр алкоголя крепостью 80%
450 метров нейлонового каната
Две коробки шоколада
Рыболовная снасть

31.

32. Психологическая игра «Кораблекрушение»

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Зеркало для бритья — для сигнализации воздушным и морским спасателям.
Канистра с нефтегазовой смесью — для сигнализации. Может быть зажжена
банкнотой и спичкой. Будет плыть по воде, привлекая внимание.
Канистра с водой — для утоления жажды.
Коробка с армейским рационом — обеспечит основную пищу.
Непрозрачная пленка — для сбора дождевой воды и для защиты от непогоды.
Коробка шоколада — резервный запас пищи.
Рыболовная снасть — оценивается ниже, чем шоколад, потому что в данной
ситуации «синица» в руках лучше «журавля» в небе. Нет уверенности в том, что вы
поймаете рыбу.
Нейлоновый канат — для связывания снаряжения, чтобы оно не упало за борт.
Плавательная подушка — спасательное средство на случай, если кто-то упадет за
борт.
Репеллент, отпугивающий акул— назначение очевидно.
Ром крепостью 80% — содержит достаточно алкоголя для использования в
качестве антисептика; в других случаях имеет малую ценность, поскольку его
употребление может вызвать обезвоживание.
Радиоприемник — имеет незначительную ценность, так как нет передатчика.
Карта Тихого океана — бесполезна без дополнительных навигационных приборов.
Для вас важнее знать, ни где находитесь вы, а где находятся спасатели.
Противомоскитная сетка — в Тихом океане нет москитов.
Секстант — без таблиц и хронометра относительно бесполезен.

33. Проективные методики

Проективные методики — один
из методов психодиагностики, группа методик
диагностики личности, для которых характерен в
большей мере целостный, глобальный подход к оценке
личности, а не выявление отдельных её черт.
Виды:
1. Методики структурирования
2. Методики интерпретации
3. Методики экспрессии
4. Методики дополнения

34. Рисунок семьи

Рисунок семьи — графическая проективная методика,
позволяющая получить информацию об
особенностях семейных отношений. Данная методика
применяется для диагностики детей, начиная с 3-4хлетнего возраста.
Модификация Р. Бернса и С. Кауфмана –
кинестетический рисунок семьи («Нарисуй свою семью,
чтобы каждый член семьи что-то делал»)
Модификация А.И. Захарова («Нарисуй свою семью в
4 комнатах на 2 этажах»)

35. Рисунок семьи

Интерпретация результатов:
1. Анализ структуры рисунка
2. Анализ особенностей графических презентаций
членов семьи:
- количество деталей;
- декорирование;
- цвета
3. Анализ процесса рисования:
- последовательность рисования членов семьи;
- последовательность деталей;
- стирания, возвращения, паузы;
- спонтанные комментарии и эмоциональные реакции

36. Тест руки (Hand test)

Э.Е. Вагнер, адаптация Т.Н. Курбатова
1) Агрессия (Agg)
2) Директивность (Dir)
3) Аффектация (эмоциональность) (Aff)
4) Коммуникация (Com)
5) Зависимость (Dep)
6) Страх (F)
7) Эксгибиционизм (демонстративность) (Ех)
8) Увечность (Crip)
9) Описание (Des)
10) Напряжение (Теn)
11) Активные безличные ответы (Act)
12) Пассивные безличные ответы (Pas)
13) Галлюцинации (Bas)
14) Отказ от ответа (Fail)

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47. Тест руки (Hand test)

Обработка:
1. Общее количество ответов
менее 15, 15-25, 26-40, более 40
2. Формализация ответов
Подсчёт % ответов каждой категории
3. Интерпретация
Активная агрессия I=(Agg+Dir)-(Aff+Com+Dep)
Личностная дезадаптация MAL=Ten+Crip+F(в %)
Уход от реальности WITH=Des+Bas+Fail (в %)
Патология, если PATH 4
PATH=MAL+2*WITH (в баллах)

48. Тест фрустрационных реакций Розенцвейга

Обработка теста состоит из следующих этапов:
1. Оценка ответов
2. Определение показателя «степень социальной адаптивности».
3. Определение профилей.
4. Определение образцов.
5. Анализ тенденций.
Оценка ответов:
На выраженную им направленность реакции:
• экстрапунитивный (E),
• интрапунитивный (I),
• импунитивный (M).
• Тип реакции:
• препятственно-доминантный;
• эго-защитный;
• необходимостно-упорствующий

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55. Незаконченные предложения Сакса-Леви

Незаконченные предложения СаксаЛеви
Примеры незаконченных предложений, взятые из
бланка теста Сакса-Леви:
• Мое начальство (3) …
• По сравнению с большинством других семей, моя
семья (9) …
• Считаю, что большинство юношей и девушек (10) …
• Когда мне не везет, я (15) …

56. Незаконченные предложения Сакса-Леви

Незаконченные предложения СаксаЛеви
Отношение к отцу
Отношение к себе
Нериализованные возможности
Отношение к подчинённым
Отношение к будущему
Отношение к вышестоящим лицам
Страхи и опасения
Отношение к друзьям
Отношение к своему прошлому
Отношение к лицам противоположного пола
Сексуальные отношение
Отношения к семье
Отношение к сотрудникам
Отношение к матери

57. Незаконченные предложения Сакса-Леви

Незаконченные предложения СаксаЛеви
Количественный анализ предполагает предварительную
оценку эмоциональной насыщенности каждого предложения.
Для оценки ответов испытуемого предлагается следующая
шкала:
"+2" — максимальное, отчетливо выраженное, сильно
положительное отношение к объекту или субъекту, о котором
идет речь в предложении;
"+1" — положительное отношение;
"0" — нейтральное отношение к тому, о чем идет речь,
отсутствие выраженности каких-либо эмоций;
"-1" — отрицательное отношение;
"-2" — максимальное, отчетливо выраженное, сильно
отрицательное отношение к объекту или субъекту, о котором
идет речь в предложении.

58. Несуществующее животное

• Чем оно питается?
• Где живет?
• Чем обычно занимается?
• Что любит делать больше всего?
• А чего больше всего не любит?
• Оно живет одно или с кем-нибудь?
• Есть у него друзья? Кто они?
• А враги у него есть? Кто? Почему они его враги?
• Чего оно боится, или оно ничего не боится?
• Какого оно размера?

59. Несуществующее животное

• Положение рисунка на листе
• В норме рисунок расположен по средней линии
вертикально поставленного листа.
• Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем
ближе, тем более выражено) трактуется как высокая
самооценка, как недовольство своим положением в
социуме, недостаточностью признания со стороны
окружающих, как претензия на продвижение и признание,
тенденция к самоутверждению.
• Положение рисунка в нижней части — обратная тенденция:
неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность,
нерешительность, незаинтересованность в своем
положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к
самоутверждению.

60. Несуществующее животное

• Центральная смысловая часть фигуры (голова или
замещающая ее деталь)
• Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к
деятельности, действенности: почти все, что
обдумывается, планируется , осуществляется или, по
крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не
доводится до конца).
• Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к
размышлениям. Это не человек действия: лишь
незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы
начинает реализоваться.
• Положение «анфас», т.е. голова направлена на рисующего
(на себя), трактуется как эгоцентризм.

61. Несуществующее животное

• Несущая, опорная часть фигуры
• К ней относятся (ноги, лапы, иногда — постамент).
Рассматривается основательность этой части по отношению к
размерам всей фигуры и по форме:
• а) основательность, обдуманность, рациональность принятия
решения, пути к выводам, формирование суждения, опора на
существенные положения и значимую информацию;
• б) поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и
неосновательность суждений, иногда импульсивность принятия
решения (особенно при отсутствии или почти отсутствии ног).

62. Несуществующее животное

• Части, поднимающиеся над уровнем фигуры
• Они могут быть функциональными или украшающими
• Хвосты
• Выражают отношение к собственным действиям, решениям,
выводам, к своей вербальной продукции
Контуры фигуры
Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов,
панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии контура.
Общая энергия
Оценивается количество изображенных деталей и характер линий.
Линии
Оценка характера линии (дубляж линии, небрежность,
неаккуратность соединений, «островки» из находящих друг на друга
линий, зачернение частей рисунка, «запачкивание», отклонение от
вертикальной оси, стереотипности линий и т.д.).

63. Несуществующее животное

• Типы животных
• Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих и
нейтральных. Рисуемое животное — представитель самого
рисующего. Уподобление рисуемого животного человеку.
Агрессивность
Степень агрессивности выражена количеством, расположением и
характером углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной
деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые
символы агрессии — когти, зубы, клювы.
Творческие возможности
Выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов
Название
Может выражать рациональное соединение смысловых частей
(летающий заяц, «бегекот», «мухожер» и т.п.). Другой вариант —
словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом
или окончанием («ратолетиус» и т.п.).

64.

65.

66.

67.

68.

69. «Нарисуй человека» Маховер

• Интерпретация строится на последовательном
анализе следующей информации:
1. кто изображен;
2. что он делает в данный момент;
3. пропорциональность фигуры и особенности
изображения отдельных частей, расположение на
листе;
4. декорирование и окраска;
5. наличие дополнительных аксессуаров;
6. качество линий (нажим, равномерность и пр.);
7. о чем говорил ребенок при беседе.

70. «Нарисуй человека» Маховер

• 5 лет — 10 баллов.
• 6 лет — 14 баллов.
• 7 лет — 18 баллов.
• 8 лет — 22 баллов.
• 9 лет — 26 баллов.
• 10 лет — 30 баллов.
• 11 лет — 34 баллов.
• 12 лет — 38 баллов.
• 13 лет — 42 баллов.
• 14 лет — свыше 42 баллов.

71. «Нарисуй человека» Маховер

• В пользу ребенка говорят такие дополнительные детали
рисунка, как трость, портфель, роликовые коньки и т.д., но
при условии, что эта деталь является уместной в данном
рисунке или даже необходимой для данного изображенного
человека, например меч для воина. На рисунке могут
присутствовать и негативные знаки, на которые следует
обратить внимание, поскольку они могут
свидетельствовать об определенных проблемах:
• На лице нет глаз; один глаз на лице в анфас; два глаза на
лице в профиль.Нет носа, нос в виде одной вертикальной
линии или точки.Нет рта или одномерный рот в виде
горизонтальной линии.Нет туловища или туловище в виде
палочки.Нет рук (одна рука у фигуры в анфас), нет
пальцев.Кисти в виде рукавиц, кисти-обрубки или круги без
пальцев.Нет ступней.Нет одежды и нет никаких половых
признаков.Голень шире бедра и другие нарушения
пропорций тела.

72. «Нарисуй человека» Маховер

73. «Дом-Дерево-Человек» Дж. Бук

• Обследуемому предлагают нарисовать дом, дерево и
человека. Затем проводят детально разработанный
опрос. Выбор предметов для рисования автор
обосновывает тем, что они знакомы каждому
обследуемому, наиболее удобны как объекты для
рисования и, наконец, стимулируют более свободные
словесные высказывания, нежели другие объекты.
• По мнению Дж. Бука, каждый рисунок - это
своеобразный автопортрет, детали которого имеют
личностное значение.

74. «Дом-Дерево-Человек» Дж. Бук

75. «Кактус» М.А. Памфилова

1. Кактус домашний или дикий?
2. Его можно потрогать? Он сильно колется?
3. Кактусу нравится, когда за ним ухаживают: поливают,
удобряют?
4. Кактус растет один или с каким-то растением по
соседству? Если растет с соседом, то, какое это
растение?
6. Когда кактус вырастет, что в нем изменится?

76.

77.

78.

79. Человек под дождем

• Тест ориентирован на диагностику личностных
резервов и особенностей защитных механизмов
человека, его способности преодолевать
неблагоприятные ситуации, противостоять им, он
также может рассказать о возможности человека к
адаптации.
Тест подходит как для детей 9-12 лет, так и для
взрослых, выполняется по выбору обследуемого в
черно-белом варианте (простым карандашом) или в
цвете (например, цветными карандашами).

80. Человек под дождем

81. Куб в пустыне

Закройте глаза, устройтесь в кресле или на стуле так,
как будто Вам захотелось немножечко вздремнуть,
расслабьтесь, сделайте несколько вдохов и выдохов и в
путь.

82. Для самостоятельного изучения

Проективные:
1. Психографический тест Либина (ТиГр, тест «Конструктивный
рисунок человека из геометрических форм», тест
идеографический) (диагностика личности, черт характера,
межличностных отношений, свойств нервной системы)
2. Цветовой тест Люшера (диагностика личности, субъективных
состояний)
3. Цветовой тест отношений (диагностика эмоциональных
отношений человека)
Не проективные, но тоже интересные:
1. Тест Кейрси (диагностика темперамента)
2. Ценностный опросник Шалома-Шварца (диагностика ценностных
ориентаций)
3. Диагностика индивидуальных копинг-стратегий в стрессовых
ситуациях (Э. Хайм)