Нормативные документы системы среднего общего образования

1.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
СТАНДАРТЫ
ФГБОУ ВО
«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ЛЕКЦИЯ 4
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
1

2. Нормативные документы системы среднего общего образования

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования
Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего
общего образования
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации обучения в образовательных
учреждениях
2

3. Назначение фгос среднего общего образования

НАЗНАЧЕНИЕ ФГОС СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
является основой объективной оценки соответствия
установленным требованиям образовательной деятельности и
подготовки обучающихся, освоивших основную
образовательную программу, независимо от формы получения
образования и формы обучения (очная, очно-заочная,заочная);
определяет нормативный срок освоения ООП СОО – 2 года, для
лиц с ОВЗ при обучении по АООП СОО, и для обучающихся,
осваивающих ООП в очно-заочной или заочной формах,
независимо от применяемых образовательных технологий,
увеличивается не более чем на один год;
учитывает региональные, национальные и этнокультурные
потребности народов РФ.
3

4. Назначение фгос среднего общего образования

НАЗНАЧЕНИЕ ФГОС СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОС СОО направлен на обеспечение:
формирования российской гражданской идентичности
обучающихся;
единства образовательного пространства Российской
Федерации посредством установления единых требований к
результатам, структуре и условиям реализации основной
образовательной программы;
сохранения и развития культурного разнообразия и
языкового наследия многонационального народа Российской
Федерации, реализации права на изучение родного языка,
овладение духовными ценностями и культурой
многонационального народа России;
4

5. Назначение фгос среднего общего образования

НАЗНАЧЕНИЕ ФГОС СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОС СОО направлен на обеспечение:
равных возможностей получения качественного среднего
общего образования;
реализации бесплатного образования на ступени среднего
общего образования в объеме основной образовательной
программы, предусматривающей изучение обязательных
учебных предметов, входящих в учебный план (учебных
предметов по выбору из обязательных предметных областей,
дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и
общих для включения во все учебные планы учебных
предметов, в том числе на углубленном уровне), а также
внеурочную деятельность;
5

6. Назначение фгос среднего общего образования

НАЗНАЧЕНИЕ ФГОС СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОС СОО направлен на обеспечение:
воспитания и социализации обучающихся, их
самоидентификацию посредством личностно и общественно
значимой деятельности, социального и гражданского
становления, в том числе через реализацию образовательных
программ, входящих в основную образовательную
программу;
преемственности основных образовательных программ
дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего, профессионального образования;
развития государственно-общественного управления в
образовании;
6

7. Назначение фгос среднего общего образования

НАЗНАЧЕНИЕ ФГОС СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОС СОО направлен на обеспечение:
формирования основ оценки результатов освоения
обучающимися основной образовательной программы,
деятельности педагогических работников, организаций,
осуществляющих образовательную деятельность;
создания условий для развития и самореализации
обучающихся, для формирования здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни обучающихся;
государственных гарантий по соответствующему
финансированию основной образовательной программы,
реализуемой через урочную и внеурочную деятельность.
7

8. Назначение фгос Среднего общего образования

НАЗНАЧЕНИЕ ФГОС СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОС СОО положен в основу деятельности:
разработки примерный основных образовательных
программ среднего общего образования;
разработки программ учебных предметов, курсов, учебной
литературы, контрольно-измерительных материалов;
организации образовательной деятельности в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность,
реализующих основную образовательную программу,
независимо от их организационно-правовых форм и
подчиненности;
8

9. Назначение фгос среднего общего образования

НАЗНАЧЕНИЕ ФГОС СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОС СОО положен в основу деятельности:
разработки нормативов финансового обеспечения
образовательной деятельности организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, реализующих основную
образовательную программу, формирования
государственного (муниципального) задания для
образовательного учреждения;
осуществления контроля и надзора за соблюдением
законодательства Российской Федерации в области
образования;
проведения государственной итоговой и промежуточной
аттестации обучающихся;
9

10. Назначение фгос среднего общего образования

НАЗНАЧЕНИЕ ФГОС СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОС СОО положен в основу деятельности:
построения системы внутреннего мониторинга качества
образования в организации, осуществляющей
образовательную деятельность;
организации деятельности работы методических служб;
аттестации педагогических работников;
организации подготовки, профессиональной переподготовки
и повышения квалификации работников образования.
10

11. Системно-деятельностный подход

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
В основе ФГОС СОО лежит системно-деятельностный
подход, который обеспечивает:
формирование готовности обучающихся к саморазвитию и
непрерывному образованию;
проектирование и конструирование развивающей
образовательной среды организации, осуществляющей
образовательную деятельность;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательной деятельности с учетом
индивидуальных, возрастных, психологических,
физиологических особенностей и здоровья обучающих.
11

12. портрет выпускника средней общей школы

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА СРЕДНЕЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЫ
любящий свой край и свою Родину, уважающий свой
народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий традиционные
ценности семьи, российского гражданского
общества, многонационального российского народа,
человечества, осознающий свою сопричастность
судьбе Отечества;
креативный и критически мыслящий, активно и
целенаправленно познающий мир, осознающий
ценность образования и науки, труда и творчества
для человека и общества;
12

13. портрет выпускника средней общей школы

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА СРЕДНЕЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЫ
владеющий основами научных методов познания
окружающего мира;
мотивированный на творчество и инновационную
деятельность;
готовый к сотрудничеству, способный осуществлять
учебно-исследовательскую, проектную и
информационно-познавательную деятельность;
13

14. портрет выпускника средней общей школы

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА СРЕДНЕЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЫ
осознающий себя личностью, социально активный,
уважающий закон и правопорядок, осознающий
ответственность перед семьей, обществом,
государством, человечеством;
уважающий мнение других людей, умеющий вести
конструктивный диалог, достигать взаимопонимания
и успешно взаимодействовать;
осознанно выполняющий и пропагандирующий
правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни;
14

15. портрет выпускника средней общей школы

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА СРЕДНЕЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЫ
подготовленный к осознанному выбору профессии,
понимающий значение профессиональной
деятельности для человека и общества;
мотивированный на образование и
самообразование в течение всей своей жизни.
15

16. Структура фгос среднего общего образования

СТРУКТУРА ФГОС СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
требования к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего
образования;
требования к структуре основной образовательной
программы среднего общего образования;
требования к условиям реализации основной
образовательной программы среднего общего
образования.
16

17. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты – включают готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению, сформированность их мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных отношений,
ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности, антикоррупционное
мировоззрение, правосознание, экологическую культуру,
способность ставить цели и строить жизненные планы,
способность к осознанию российской гражданской
идентичности в поликультурном социуме (п. 6, 7).
17

18. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм,
уважение к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
18

19. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты:
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания
в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
19

20. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты:
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять
идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным
явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
20

21. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты:
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, общественных
отношений;
21

22. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты:
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного
образа жизни, потребности в физическом
самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому и психологическому здоровью, как собственному,
так и других людей, умение оказывать первую помощь;
22

23. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты:
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни.
23

24. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Метапредметные результаты – включают освоенные
обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные), способность их использования в
познавательной и социальной практике, самостоятельность в
планировании и осуществлении учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками, способность к построению индивидуальной
образовательной траектории, владение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности; (п.
6, 8).
24

25. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и
составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать
все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии
в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
25

26. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Метапредметные результаты:
3) владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, владение навыками получения
необходимой информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
26

27. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Метапредметные результаты:
5) умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных
социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей;
27

28. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Метапредметные результаты:
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные
языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов,
их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
28

29. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Предметные результаты – включают освоенные
обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения,
специфические для данной предметной области, виды
деятельности по получению нового знания в рамках учебного
предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами (п. 6, 9).
29

30. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Предметные результаты: 9.1. Русский язык и литература: "Русский
язык", "Литература"(базовый уровень), "Русский язык", "Литература"
(углубленный уровень).
Изучение предметной области должно обеспечить:
сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства, способности
свободно общаться в различных формах и на разные темы;
включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного
отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации,
языку межнационального общения народов России;
сформированность осознания тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности и ее социальным ростом;
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного
отношения к ним; приобщение к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам
отечественной и мировой культуры; сформированность чувства причастности к российским свершениям,
традициям и осознание исторической преемственности поколений;
свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения русским литературным языком
во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи,
правилами русского речевого этикета;
сформированность знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и
единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики,
аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и
жанров.
30

31. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Предметные результаты: 9.2. Родной язык и родная литература:
"Родной язык", "Родная литература" (базовый и углубленный уровень).
Изучение предметной области должно обеспечить:
сформированность представлений о роли родного языка в жизни человека, общества, государства,
способности свободно общаться на родном языке в различных формах и на разные темы;
включение в культурно-языковое поле родной литературы и культуры, воспитание ценностного отношения
к родному языку как носителю культуры своего народа;
сформированность осознания тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности и ее социальным ростом;
сформированность устойчивого интереса к чтению на родном языке как средству познания культуры
своего народа и других культур, уважительного отношения к ним; приобщение к литературному наследию и
через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры; сформированность чувства причастности к
свершениям, традициям своего народа и осознание исторической преемственности поколений;
свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения родным литературным языком
во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи,
правилами речевого этикета;
сформированность знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и
единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики,
аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и
жанров.
31

32. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Предметные результаты: 9.3. Иностранные языки: "Иностранный
язык", "Второй иностранный язык" (базовый уровень)
Требования к предметным результатам должны отражать:
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и
самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое
речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре
родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового
общения в рамках выбранного профиля;
4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из
иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
"Иностранный язык", "Второй иностранный язык" (углубленный уровень).
Требования к предметным результатам должны отражать:
1) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового
общения в рамках выбранного профиля;
2) сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в
русле выбранного профиля;
3) владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений,
расширения своих знаний в других предметных областях.
32

33. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Предметные результаты: 9.4. Общественные науки: "История"
(базовый уровень), "История" (углубленный уровень), "География"
(базовый уровень), "География" (углубленный уровень), "Экономика"
(базовый уровень), "Экономика" (углубленный уровень), "Право" (базовый
уровень), "Право" (углубленный уровень), "Россия в мире" (базовый
уровень).
Требования к предметным результатам должны отражать:
сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской
гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным
Конституцией Российской Федерации;
понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;
сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и
сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;
формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;
сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции,
факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нем, с целью проверки гипотез
и интерпретации данных различных источников;
владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.
33

34. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Предметные результаты: 9.5. Математика и информатика:
"Математика" (включая алгебру и начала математического анализа,
геометрию) (базовый уровень), "Математика" (включая алгебру и начала
математического анализа, геометрию) (углубленный уровень),
"Информатика" (базовый уровень), "Информатика" (углубленный уровень).
Изучение предметной области должно обеспечить:
сформированность представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математики и
информатики;
сформированность основ логического, алгоритмического и математического мышления;
сформированность умений применять полученные знания при решении различных задач;
сформированность представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке
науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
сформированность представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе, понимание основ
правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе;
понимание социального, экономического, политического, культурного, юридического, природного,
эргономического, медицинского и физиологического контекстов информационных технологий;
принятие этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности людей, вовлеченных в
создание и использование информационных систем, распространение информации.
34

35. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Предметные результаты: 9.6. Естественные науки: "Физика"
(базовый уровень), "Физика" (углубленный уровень), "Химия" (базовый
уровень), "Химия" (углубленный уровень), "Биология" (базовый уровень),
"Биология" (углубленный уровень), "Естествознание" (базовый уровень),
"Астрономия" (базовый уровень).
Изучение предметной области должно обеспечить:
сформированность основ целостной научной картины мира;
формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
сформированность понимания влияния естественных наук на окружающую среду, экономическую,
технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;
создание условий для развития навыков учебной, проектно-исследовательской, творческой
деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию;
сформированность умений анализировать, оценивать, проверять на достоверность и обобщать
научную информацию;
сформированность навыков безопасной работы во время проектно-исследовательской и
экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.
35

36. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Предметные результаты: 9.7. Физическая культура, экология и
основы безопасности жизнедеятельности: "Физическая культура"
(базовый уровень), "Экология" (базовый уровень), "Основы безопасности
жизнедеятельности" (базовый уровень).
Изучение предметной области должно обеспечить:
сформированность экологического мышления, навыков здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни, понимание рисков и угроз современного
мира;
знание правил и владение навыками поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, социального и техногенного характера;
владение умением сохранять эмоциональную устойчивость в опасных и чрезвычайных
ситуациях, а также навыками оказания первой помощи пострадавшим;
умение действовать индивидуально и в группе в опасных и чрезвычайных ситуациях.
36

37. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Предметные результаты: 10. Учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся, предлагаемые организацией,
осуществляющей образовательную деятельность, в том числе
учитывающие специфику и возможности организации,
осуществляющей образовательную деятельность
Изучение дополнительных учебных предметов, курсов по выбору обучающихся
должно обеспечить:
удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
общеобразовательную, общекультурную составляющую при получении среднего общего образования;
развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой
сферы;
развитие навыков самообразования и самопроектирования;
углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знания или вида
деятельности;
совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной деятельности,
профессионального самоопределения обучающихся.
37

38. требования ФГОС начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Предметные результаты: 11. Индивидуальный проект как
особая форма организации деятельности обучающихся
(учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или
нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области
деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской,
социальной, художественно-творческой, иной).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет
в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен
быть представлен в виде завершенного учебного исследования или
разработанного проекта: информационного, творческого, социального,
прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
38

39. итоговая оценка качества освоения основной образовательной программы среднего общего образования

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Обязательная государственная итоговая аттестация
выпускников:
проводится по всем изучавшимся учебным предметам;
для обучающихся, освоивших основную образовательную программу,
проводится в форме единого государственного экзамена по окончании 11
класса в обязательном порядке по учебным предметам: "Русский язык";
"Математика"; "Иностранный язык«;
обучающийся может самостоятельно выбрать уровень (базовый или
углубленный), в соответствии с которым будет проводиться
государственная итоговая аттестация в форме единого государственного
экзамена;
допускается прохождение обучающимися государственной итоговой
аттестации по завершению изучения отдельных учебных предметов на
базовом уровне после 10 класса.
39

40. Образовательная программа среднего общего образования

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
документ, составленный на основе ФГОС СОО, определяющий
цели, задачи, планируемые результаты, содержание и
организацию образовательной деятельности при получении
среднего общего образования и реализуется организацией,
осуществляющей образовательную деятельность через
урочную и внеурочную деятельность с соблюдением
требований государственных санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов;
40

41. Образовательная программа среднего общего образования

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
определяет направления развития личности во внеурочной
деятельности (спортивно-оздоровительное, духовнонравственное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное) в таких формах как художественные,
культурологические, филологические, хоровые студии,
сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции,
конференции, олимпиады, военно-патриотические
объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и
научные исследования, общественно полезные практики и
другие формы на добровольной основе в соответствии с
выбором участников образовательных отношений;
41

42. требования ФГОС начального общего образования к структуре основной образовательной программы среднего общего образования

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
обязательная часть основной образовательной
программы среднего общего образования
составляет 60%;
часть, формируемая участниками образовательного
процесса, – 40% от общего объема основной
образовательной программы среднего общего
образования.
42

43. Разделы основной образовательной программы среднего общего образования

РАЗДЕЛЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Целевой раздел (п. 18.1):
пояснительная записка (п.18.1.1);
планируемые результаты освоения обучающимися
основной образовательной программы среднего
общего образования (п.18.1.2);
система оценки достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной
программы среднего общего образования (п.18.1.3).
43

44. Разделы основной образовательной программы среднего общего образования

РАЗДЕЛЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Содержательный раздел (п. 18.2):
программа развития универсальных учебных действий при
получении среднего общего образования, включающую
формирование компетенций обучающихся в области учебноисследовательской и проектной деятельности (п. 18.2.1);
программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов
внеурочной деятельности (п. 18.2.2);
44

45. Разделы основной образовательной программы среднего общего образования

РАЗДЕЛЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Содержательный раздел (п. 18.2):
программу воспитания и социализации обучающихся при
получении среднего общего образования, включающую такие
направления, как духовно-нравственное развитие,
воспитание обучающихся, их социализацию и
профессиональную ориентацию, формирование
экологической культуры, культуры здорового и безопасного
образа жизни (п. 18.2.3);
программу коррекционной работы, включающую
организацию работы с обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидами (п. 18.2.4).
45

46. Разделы основной образовательной программы среднего общего образования

РАЗДЕЛЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Организационный раздел (п. 18.3):
учебный план среднего общего образования как один из
основных механизмов реализации основной
образовательной программы (п. 18.3.1);
план внеурочной деятельности, календарный учебный график
(п. 18.3.2);
систему условий реализации основной образовательной
программы в соответствии с требованиями Стандарта
(п.18.3.3).
46

47. требования ФГОС начального общего образования к условиям реализации основной образовательной программы среднего общего

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
система требований к условиям реализации
основной образовательной программы среднего
общего образования и достижения планируемых
результатов среднего общего образования:
кадровым (п. 22);
финансовым (п. 23);
материально-техническим (п. 24);
психолого-педагогическим (п. 25);
информационно-методическим (п. 26).
47

48. ФГОС среднего общего образования

ФГОС СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
https://base.garant.r
u/70188902/8ef64
1d3b80ff01d34be1
6ce9bafc6e0/#frien
ds
48

49. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным

ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ НАЧАЛЬНОГО
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
регулирует организацию и осуществление
образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования,
в том числе особенности организации
образовательной деятельности для учащихся с
ограниченными возможностями здоровья;
49

50. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным

ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ НАЧАЛЬНОГО
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
является обязательным для организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, в том
числе для образовательных организаций со
специальными наименованиями «кадетская школа»,
«кадетский (морской кадетский) корпус» и «казачий
кадетский корпус», и реализующих основные
общеобразовательные программы – образовательные
программы начального общего, основного общего и
среднего общего образования, в том числе
адаптированные общеобразовательные программы,
включая индивидуальных предпринимателей.
50

51. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным

ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ НАЧАЛЬНОГО
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Порядок определяет формы получения общего
образования:
общее образование может быть получено в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность, а также вне
организаций – в форме семейного образования и
самообразования.
Форма получения общего образования и форма обучения по
конкретной общеобразовательной программе определяются
родителями (законными представителями)
несовершеннолетнего обучающегося с учетом мнения
ребенка.
51

52. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным

ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ НАЧАЛЬНОГО
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Содержание начального общего, основного общего и
среднего общего образования определяется
образовательными программами начального общего,
основного общего и среднего общего образования.
Требования к структуре, объему, условиям реализации и
результатам освоения общеобразовательных программ
определяются соответствующими федеральными
государственными образовательными стандартами.
Общеобразовательные программы самостоятельно
разрабатываются и утверждаются образовательными
организациями.
52

53. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным

ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ НАЧАЛЬНОГО
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Структура документа:
общие положения;
организация и осуществление образовательной
деятельности;
особенности организации образовательной
деятельности для лиц с ограниченными
возможностями здоровья.
53

54. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным

ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ НАЧАЛЬНОГО
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Содержание начального, основного общего и
среднего общего образования для детей с
ограниченными возможностями здоровья
определяется адаптированной образовательной
программой.
Организация образовательной деятельности для лиц
с ограниченными возможностями здоровья
включают в себя учет особенностей работы с детьми
с ограниченными возможностями по зрению, слуху,
нарушениям опорно-двигательного аппарата.
54

55. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным

ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
http://www.consultant.ru/cons/cgi/
online.cgi?from=18458736&rnd=F5125AA215FBFEDB51C
B34FD49A49DF9&req=doc&base
=LAW&n=328522&REFDOC=184
587&REFBASE=LAW#5vijffpt07c
55

56. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
направлены на охрану здоровья обучающихся при
осуществлении деятельности по их обучению и
воспитанию в общеобразовательных организациях.
56

57. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Разделы СанПиН:
общие положения и область применения;
требования к размещению общеобразовательных
организаций;
требования к территории общеобразовательных
организаций;
требования к зданию общеобразовательной
организации;
требования к помещениям и оборудованию
общеобразовательных организаций;
57

58. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Разделы СанПиН:
требования к воздушно-тепловому режиму
общеобразовательной организации;
требования к естественному и искусственному
освещению в общеобразовательной организации;
требования к водоснабжению и канализации в
общеобразовательных организациях;
58

59. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Разделы СанПиН:
требования к помещениям и оборудованию
общеобразовательных организаций, размещенных в
приспособленных зданиях;
требования к режиму образовательной
деятельности;
требования к организации медицинского
обслуживания обучающихся;
59

60. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Разделы СанПиН:
санитарному состоянию и содержанию
общеобразовательной организации;
соблюдению санитарных правил.
60

61. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Разделы СанПиН, касающиеся средней школы:
4. Требования к зданию (п. 4.8 – 4.14).
10. Требования к режиму образовательной
деятельности (п. 10.6 – 10.33).
61

62. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к зданию:
для обучающихся основного общего-среднего общего
образования допускается организация образовательной
деятельности по классно-кабинетной системе. При
невозможности обеспечить в кабинетах и лабораториях
соответствие учебной мебели росто-возрастным
особенностям обучающихся использовать кабинетную
систему обучения не рекомендуется;
в общеобразовательных организациях, расположенных в
сельской местности, при малой наполняемости классов
допускается использование учебных кабинетов по двум и
более дисциплинам;
62

63. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к режим образовательной деятельности:
учебные занятия следует начинать не ранее 8 часов.
Проведение нулевых уроков не допускается;
в учреждениях с углубленным изучением отдельных
предметов, лицеях и гимназиях обучение проводят только в
первую смену;
в учреждениях, работающих в две смены, обучение 5-х,
выпускных 9-х и 11-х классов должно быть организовано в
первую смену. Обучение в 3 смены в общеобразовательных
организациях не допускается;
63

64. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к режиму образовательной деятельности:
образовательная недельная нагрузка равномерно
распределяется в течение учебной недели;
объем максимально допустимой аудиторной недельной
нагрузки в течение дня для обучающихся 7-х – 11-х классов не более 7 уроков;
64

65. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к режиму образовательной деятельности:
общий объем недельной нагрузки не должен превышать:
для обучающихся 8-х – 11-х классов – не более 8 уроков в
неделю;
65

66. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к режиму образовательной деятельности:
максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка (в
академических часах) составляет:
при 5-дневной учебной неделе для обучающихся 10-х – 11-х –
не более 34 часов в неделю;
при 6-дневной учебной неделе для обучающихся 10-х – 11-х –
не более 37 часов в неделю;
66

67. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к режиму образовательной деятельности:
максимально допустимая внеаудиторная недельная нагрузка
(в академических часах) составляет:
вне зависимости от продолжительности учебной недели для
обучающихся 10-х – 11-х – не более 10 часов в неделю;
наиболее трудные предметы должны проводиться для
обучающихся 5-11-х классов - на 2-4-м уроках;
67

68. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к режиму образовательной деятельности:
расписание уроков составляется отдельно для обязательных и
факультативных занятий, которые следует планировать на дни
с наименьшим количеством обязательных уроков;
между началом факультативных занятий и последним уроком
рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не
менее 45 минут;
68

69. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к режиму образовательной деятельности:
расписание уроков составляют с учетом дневной и недельной
умственной работоспособности обучающихся и шкалой
трудности учебных предметов;
при составлении расписания уроков следует чередовать
различные по сложности предметы в течение дня и недели;
69

70. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к режиму образовательной деятельности:
для обучающихся основного общего и среднего общего
образования предметы естественно-математического
профиля чередовать с гуманитарными предметами;
необходимо чередовать во время урока различные виды
учебной деятельности (за исключением контрольных работ);
70

71. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к режиму образовательной деятельности:
средняя непрерывная продолжительность различных видов
учебной деятельности обучающихся (чтение с бумажного
носителя, письмо, слушание, опрос и т.п.) в 5-11 классах - 1015 минут;
расстояние от глаз до тетради или книги должно составлять не
менее 30-45 см - у обучающихся 5-11 классов;
71

72. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к режиму образовательной деятельности:
продолжительность непрерывного использования
компьютера с жидкокристаллическим монитором на уроках
составляет:
для учащихся 5-6 классов - не более 30 минут;
для учащихся 7-11 классов - 35 минут;
72

73. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к режиму образовательной деятельности:
непрерывная продолжительность работы обучающихся
непосредственно с интерактивной доской на уроках в 5-11
классах - 10 минут;
суммарная продолжительность использования интерактивной
доски на уроках в 5-11 классах - не более 30 минут при
соблюдении гигиенически рациональной организации урока
(оптимальная смена видов деятельности, плотность уроков
60-80%, физкультминутки, офтальмотренаж);
73

74. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к режиму образовательной деятельности:
объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть
таким, чтобы затраты времени на его выполнение не
превышали (в астрономических часах):
в 9-11 классах - до 3,5 ч.;
вес ежедневного комплекта учебников и письменных
принадлежностей не должен превышать:
для учащихся 9-11-х - более 4,0 кг.;
74

75. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Требования к режиму образовательной деятельности:
при проведении итоговой аттестации не допускается
проведение более одного экзамена в день. Перерыв между
проведением экзаменов должен быть не менее 2 дней. При
продолжительности экзамена 4 и более часа необходима
организация питания обучающихся;
75

76. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
СанПиН 2.4.2.2821-10
http://docs.cntd.ru/document/902256
369
Изменения СанПиН 2016 г.
http://kuhta.clan.su/news/izmenenija_
sanpin_dlja_obshheobrazovatelnykh_
shkol_2016/2016-02-12-552
76

77. Документы для самостоятельной работы

ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Примеры образовательных программ основной
школы:
https://39school-1.minobr63.ru/fgos-soo/
http://fevschool.ru/files/fgos/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-sre/
https://b3.uralschool.ru/org-info/educationprogram?id=15
77