Исследование и их роль в научной практической деятельности

1. Исследование и их роль в научной практической деятельности

Выполнила: Закаева
Гистам 4 курс БЭ

2.

3. Наука

Сфера
деятельности
Система
знаний
Социальный
институт
Процесс
Результат
Организация

4. Сфера деятельности

по получению нового научного знания
• Основная функция: выработка и
теоретическая систематизация
объективных знаний о действительности
• Цели - описание, объяснение и
предсказание процессов и явлений
действительности, составляющих предмет
ее изучения, на основе открываемых ею
законов.

5. Система знаний

1. Исторически сложившаяся и непрерывно
развивающаяся система знаний о
закономерностях развития природы,
общества и мышления и о способах их
планомерного воздействия на окружающий
мир.
2. Отдельная область, раздел каких-либо
знаний.

6. Социальный институт

• Форма общественного сознания
Система взаимосвязей между научными
организациями и членами научного
сообщества, а также включает системы
научной информации, норм и ценностей
науки и т.п.

7. Задачи науки

1) сбор, описание, анализ, обобщение и объяснение
фактов;
2) обнаружение законов движения природы,
общества, мышления и познания;
3) систематизация полученных знаний;
4) объяснение сущности явлений и процессов;
5) прогнозирование событий, явлений и процессов;
6) установление направлений и форм
практического использования полученных знаний.

8. Знание и познание

• Познание - это деятельность, результат
которой - знание о явлениях и процессах
внешнего и внутреннего мира в их
сосуществовании и закономерной
последовательности.

9. Научные и ненаучные знания

• Научное знание — знание, получаемое и
фиксируемое специфическими научными
методами и средствами, основанными на
рациональности (от лат. ratio — разум).

10. (В)НЕНАУЧНЫЕ ЗНАНИЯ

• не являются чьей-то выдумкой или фикцией
• производятся в определённых
интеллектуальных сообществах, в
соответствии с другими (отличными от
рационалистических) нормами, эталонами,
имеют собственные источники и средства
познания.

11. (В)НЕНАУЧНЫЕ ЗНАНИЯ

Форма
Описание
Обыденное
возникает в процессе повседневной практической деятельности
людей
Донаучное
выступает прототипом, предпосылочной базой научного
Паранаучное
(пара- от греч. - около, при) знания включает в себя учения или
размышления о феноменах, объяснение которых не является
убедительным с точки зрения критериев научности
Лженаучное
Не могут быть объединены парадигмой, не могут обладать
систематичностью, универсальностью. Носят характер сенсации.
Квазинаучное
расцветает в условиях жестко иерархированной науки, где строго
проявлен идеологический режим (кибернетика в СССР)
Антинаучное
утопичное и сознательно искажающее представления о
действительности (панацея)
Псевдонаучное
интеллектуальная деятельность, спекулирующая на совокупности
популярных теорий (йетти, уфология, астрология)

12. Критерии научного знания

Системность
Технологичность
Объективность
Непротиворечивость
Интерпретированные опытные факты,
эксперименты, математический аппарат,
практические выводы и рекомендации
Наличие отработанного механизма для
получения новых знаний
Возможность интерсубъективной проверки
Утверждения не противоречат одно другому
и не противоречат истине

13. Структура науки

• Представляется в зависимости от
оснований деления составляющих ее
элементов.
• Как система:
– из теории;
– методологии, методики и техники
исследований;
– практики внедрения полученных результатов.

14. По элементам взаимодействия

• Объект (предмет) – то, что изучает
конкретная наука, на что направлено
научное познание.
• Субъект– конкретный исследователь,
научный работник, специалист научной
организации, организация;
• Научная деятельность субъектов,
применяющих определённые приёмы,
операции, методы для постижения
объективной истины и обнаружения законов
действительности.

15. Дифференциация и интеграция науки

• дифференциация - выделение новых
научных дисциплин
• интеграции - синтез знания, объединения
ряда наук, чаще всего, находящихся на
«стыке»

16. Классификация наук

• В зависимости от сферы изучения
– О природе – естественные
– Об обществе – гуманитарные и социальные
– О мышлении и познании – логика, гносеология
и пр.
Естественные
Биология
Химия
Медицина
Геология
Физика и др.
Науки
Технические и
точные науки
Математика
Информатика,
Информационные
технологии,
Химическая технология;
и др.
Гуманитарные
Экономика
Юриспруденция
Политология
История
Филология
Философия и др.

17. Научное исследование

• Научная (научно-исследовательская)
деятельность– это деятельность, направленная на
получение и применение новых знаний.
• Научное исследование– это деятельность,
направленная на всестороннее изучение объекта,
процесса или явления, их структуры и связей, а
также получение и внедрение в практику полезных
для человека результатов.
– Его объектом являются материальная или идеальная
системы, а предметом– структура системы,
взаимодействие ее элементов, различные свойства,
закономерности развития и т.д.
ФЗ РФ «О науке и государственной научно-технической политике»

18. Классификация НИ

Признак
Виды
Источник
финансирования
Бюджетные, хоздоговорные,
нефинансируемые
Целевое
назначение
Фундаментальные, прикладные, поисковые
и разработки
Период
Долгосрочные, краткосрочные и экспрессисследования
Экспериментальное, методическое,
описательное,
экспериментально-аналитическое,
историко-биографическое исследования и
исследования смешанного типа
Метод

19. Уровни научного познания

Теоретический
Эмпирический

20. Теоретический уровень

• Характеризуется преобладанием логических методов
познания.
• Полученные факты исследуются, обрабатываются с
помощью логических понятий, умозаключений,
законов и других форм мышления.
• Исследуемые объекты мысленно анализируются,
обобщаются, постигаются их сущность, внутренние
связи, законы развития.
• На этом уровне познание с помощью органов
чувств(эмпирия) может присутствовать, но оно является
подчинённым.
Структурными компонентами теоретического познания
являются проблема, гипотеза и теория.

21. Проблема

• Форма научного знания
• Сложная теоретическая или практическая
задача, способы решения которой
неизвестны или известны не полностью.
Развитые
Неразвитые

22. Гипотеза

• Форма научного знания
• Требующее проверки и доказывания
предположение о причине, которая
вызывает определённое следствие, о
структуре исследуемых объектов и
характере внутренних и внешних связей
структурных элементов
Описательные
Объяснительные
Прогностические

23. Теория

• это логически организованное знание,
концептуальная система знаний, которая
адекватно и целостно отражает
определённую область действительности
– различают социальные, математические,
физические, химические, психологические,
этические и прочие теории

24. Структура теории

1) исходные основания (понятия, законы, аксиомы,
принципы и т.д.);
2) идеализированный объект, т.е. теоретическую
модель какой-то части действительности,
существенных свойств и связей изучаемых явлений
и предметов;
3) логику теории– совокупность определённых
правил и способов доказывания;
4) философские установки и социальные ценности;
5) совокупность законов и положений, выведенных в
качестве следствий из данной теории.

25. Эмпирический уровень

• Характеризуется преобладанием чувственного
познания (изучения внешнего мира
посредством органов чувств)
• На этом уровне формы теоретического
познания присутствуют, но имеют
подчиненное значение
Структуру эмпирического уровня исследования
составляют факты, эмпирические обобщения и
законы(зависимости).

26. Факт

1) объективное событие, результат,
относящийся к объективной реальности (факт
действительности) либо к сфере сознания и
познания(факт сознания);
2) знание о каком-либо событии, явлении,
достоверность которого доказана (истина);
3) предложение, фиксирующее знание,
полученное в ходе наблюдений и
экспериментов.

27. Эмпирическое обобщение и закон

• Обобщение - это система определённых
научных фактов.
• Эмпирические законы отражают
регулярность в явлениях, устойчивость в
отношениях между наблюдаемыми
явлениями.
– Эти законы теоретическим знанием не являются. В
отличие от теоретических законов, которые
раскрывают существенные связи
действительности, эмпирические законы
отражают более поверхностный уровень
зависимостей.