Средства музыкальной выразительности

1.

Задание
1.Внимательно прочитай презентацию
2.Постарайся спеть все песенки из презентации
3.Проговори все фамилии композиторов вслух.
4.Выполни задание на последнем слайде.

2.

Здравствуй небо голубое
Здравствуй солнце золотое
Люди с песней просыпайтесь
И друг другу улыбайтесь

3.

1.Бравые солдаты с песнями идут
А мальчишки следом радостно бегут.
Эх! Левой! Левой! С песнями идут
А мальчишки следом радостно бегут.
2.Хочется мальчишкам в армии служить
Хочется мальчишкам подвиг совершить.
Эх! Левой! Левой! В армии служить
Хочется мальчишкам подвиг совершить.
3.девочки: Храбрые мальчишки нечего тужить
Скоро вы пойдёте в армию служить.
Эх!Левой!Левой!Нечего тужить
Скоро вы пойдёте в армию служить.
4.Будем мы границы зорко охранять
Будем мы на страже Родины стоять.
Эх!Левой!Левой!Зорко охранять
Будем мы на страже Родины стоять.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

10

11.

12.

13.

14.

15.

16.

А разобраться в этом трудном вопросе
нам поможет волшебный цветик - семицветик

17.

18.

Этот цветок не только волшебный, но и
музыкальный.
Все его лепестки как бы вырастают из
главного свойства музыки - интонации
Подписываем

19.

Два музыкальных лада мы знаем
наизусть:
Минорный – значит? – грусть (хором),
Мажорный лад? – веселье (хором),
Детишкам развлеченье!

20.

Подписываем лепесток

21.

22.

Темпы разные бывают и про них
ребята знают:
Быстрый – поезд мчится в поле,
А спокойный – спится вдоволь,
Темп умеренный для нас на уроке в
самый раз!

23.

Подписываем лепесток

24.

Тембр – есть окраска звука,
По нему мы не спеша
Узнаем оркестры, хоры,
Инструменты, голоса!

25.

Подписываем лепесток

26.

Динамика знакома нам с самой колыбели.
Кричали все мы – форте (хором) – усиливали
звук.
А мамы пели нежно, спокойно, затихая,
Пиано – все уснули (дети закрыли глазки и
положили головки на руки),
Чтобы проснуться вдруг!!! (удар в бубен)

27.

Подписываем лепесток

28.

Чтобы в нотах распознать птичку иль медведя,
Надо нам регистры знать – высокий, низкий,
средний!(хором)
Звуки низкие – внизу, топчутся как мишка,
Лай собаки по утру – в середине списка,
Ну а сверху – птичья трель, перезвон капели.
Все регистры на слуху – мы ими владеем!
(на фортепиано изобразить мишку, собаку, птичью трель в разных
регистрах)

29.

Подписываем лепесток

30.

Ритм отстукиваем мы нашими руками:
Раз, два, три! Все: – Раз, два, три! –
Пунктирными хлопками.
Ученик: – Ну, а ровный – значит так:
Раз – два. Все: – Раз – два!

31.

Подписываем лепесток

32.

Ученик:
Мелодию исполнить поможет
аккомпанемент.
Класс:
А если его нет?
Ученик:
То петь нам акапельно придется привыкать,
Настроить сильно ушки, красиво исполнять!

33.

А теперь когда
Каждый лепесток
получил свое название
Раскрась его.

34.

35.

1
2
3
7
4
6
5
8
10
9

36.

1.Сила звука, громкость
2.Сочетание долгих и коротких звуков
3.Сочетание сильных и слабых долей в музыке
4.Окраска звучания инструмента или голоса
5.Законченная музыкальная мысль
6.Окраска звучания произведения, «светотень» в музыке
7.Ударение в музыке
8.Связное или отрывистое исполнение мелодии
9.Скорость звучания музыки
10.Несколько музыкальных звуков, в которых заложен
характер будущей мелодии. «Зерно» мелодии»

37.

Д
Р И Т М
Н
А
Е
К
А
Т
Ц
Т Е М Б Р
Л
Е
М А
И
Т
З В У К О В Е Д Е Н И Е
А
М
Т
Л
О
П
Д
И Н Т О Н А Ц И Я
Я

38. задание

• 1.Нарисуй цветик – семицветик
• 2.Напиши на лепестках средства музыкальной
выразительности
• 3.раскрась каждый лепесток по-разному.
• 4.разгадай кроссворд устно или письменно
• 5.Пришли мне фото цветика семицветика