Решение текстовых задач как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников

1. Решение текстовых задач как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»
(ФГБОУ ВО «ХГУ им. Н.Ф. Катанова»)
Институт непрерывного педагогического образования
Колледж педагогического образования, информатики и права
ПЦК школьной педагогики и психологии
Решение текстовых задач как средство
формирования коммуникативных
универсальных учебных действий у
младших школьников
Выполнила студентка группы 3Б
Специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах
Николаева Надежда Романовна
Научный руководитель: Кочемаскина Лариса
Николаевна

2.

Цель исследования: теоретически обосновать влияние
использования текстовых задач на уроках математики на
формирование коммуникативных универсальных учебных
действий у младших школьников.
Объект исследования: формирование коммуникативных
универсальных учебных действий.
Предмет исследования: решение текстовых задач на уроках
математики как средство формирования коммуникативных
универсальных учебных действий.

3.

Задачи:
1.Изучить и проанализировать литературу по проблеме
исследования, раскрывая сущность и содержание понятия
«коммуникативные универсальные учебные действия».
2.Раскрыть особенности и средства формирования
коммуникативных универсальных учебных действий у
младших школьников.
3.Дать характеристику текстовым задачам, рассмотреть их
классификацию и возможность использования на уроках
математики
для
формирования
коммуникативных
универсальных учебных действий у младших школьников.
4.Подобрать
диагностики
для
выявления
уровня
сформированости
коммуникативных
универсальных
учебных действий у младших школьников.
5.Составить копилку текстовых задач для уроков математики,
направленную
на
формирование
коммуникативных
универсальных учебных действий у младших школьников.

4.

Коммуникативные универсальные учебные действия –
это правильное распределение ролей внутри коллектива,
умения слушать и грамотно вступать в диалог, умение
строить продуктивное взаимодействие с взрослыми и
сверстниками.
(Ю.В. Касаткина)
Коммуникативные универсальные учебные действия –
это действия, обеспечивающие социальную компетентность
и учет позиции партнёров по общению или деятельности, а
также умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться
в
группу
сверстников
и
строить
продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми.
(А.Г. Асмолов)

5.

Особенности
формирования
универсальных учебных действий:
коммуникативных
1.В рамках обучения большую роль играет взаимодействие
учителя
с
обучающимися,
его
коммуникативная
деятельность.
2.Коммуникативная компетентность влияет на учебную
успешность учащихся.
3.От
коммуникативной
компетентности
благополучие в классном коллективе.
зависит

6.

Средства формирования коммуникативных
универсальных учебных действий у младших
школьников:
1.
Монологическая и диалогическая речь.
2.
Постановка вопросов.
3.
Психологические коммуникативные тренинги.
4.
Организация групповой работы школьников

7.

Текстовая задача – это задача, в которой на естественном
языке описывается некоторый процесс (событие, явление) и
требуется вычислить значение некоторых величин,
характеризующих этот процесс, или установить отношение
между ними.
(М.А.Бантова)
Добавь еще определение

8.

План работы учащихся над арифметической задачей:
1. Ознакомление и первичный анализ задачи.
2. Поиск путей решения задачи и составление плана.
3. Реализация намеченного плана и получение ответа на
вопрос задачи.
4. Проверка решения задачи.
5. Творческая работа над задачей.

9.

Диагностический инструментарий:
1. Методика Г. А. Цукерман «Рукавички».
2. Методика Р. Овчаровой «Ковёр».
3. Методика Г.А. Цукерман «Кто прав?».
4. Опросник по методике Р.В. Овчаровой «Определение уровня
сформированности коммуникативных склонностей у детей
младшего школьного возраста» .
5. Опросник по методике В.В. Синявского и В.А. Федорина
«Определение уровня сформированности коммуникативных
способностей у детей младшего школьного возраста»

10. текстовые задачи для уроков математики

• Помести несколько примеров сюда, а
другие примеры расскажи