Содержание и структура школьного курса физики

1. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ШКОЛЬНОГО КУРСА ФИЗИКИ

ЛЕКЦИЯ № 2

2. ПЛАН ЛЕКЦИИ

1. Основное содержание ШКФ как учебного
предмета. Критерии его отбора и
формирования
2. Возможные структуры ШКФ (радиальная,
концентрическая, ступенчатая)
3. Концепция модернизации российского
образования как фактор изменения ШКФ
4. Особенности современного ШКФ.

3. задача

Осознать и
понять
Причины
изменения
содержания и
структуры ШКФ
Критерии
отбора
материала

4. Основная цель

Ознакомиться
с содержанием
школьного курса физики,
как учебным школьным предметом

5. Бытовое мнение

Учитель
Купается в свободном времени
за 5 лет учебник выучивается наизусть

6.

Реформа 70-х
годов
Реформа 60-Х годов
Содержание
шкф
Реформа 80-х годов
Постперестроечны
й период

7. Постперестроечный период

Концентрическая структура
Концепция модернизации российского
образования
Концепция профилизации школы
«наша новая школа»
«маршрут образования учреждения»
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

8. Причины изменения содержания ШКФ

НТП и развитие самой физической науки
Изменение социального заказа
Необходимость внедрения результатов
дидактических исследований
Недостатки самого традиционного
содержания

9. НТП и развитие самой физической науки

Постоянный рост
научных знаний
- Элементы СТО
- Физика
полупроводников
- кв. механика
- Лазеры
- Нанотехнологии
- …………………………………..
Уменьшение разрыва
между временем
открытия новых знаний
и временем их изучения
Сокращение
разрыва между
классической и
современной
физикой

10. М.Фарадей – 1800 г.

Министр зашёл в лабораторию ученого,
экспериментировавшего с эл. токами и маг.
полями. «Какая от всего этого польза»?
Фарадей : «Не знаю, но уверен, что когданибудь правительство установит плату за
это»
ЭМИ - работа практически всех эл. приборов
(работающих на переменном токе)

11. Необходимость внедрения результатов дидактических исследований

«деятельностный подход»
«по законам мозга»
I. Кривая забывания (спаренные уроки, метод глубокого
погружения в школе Щетинина, блочное изучение)
II. необходимость задействования одновременно 2-х
полушарий мозга (гуманитарии и логики)
Визуализация процесса обучения
I. Наглядность (натурная, модельная, знаковая (схемы,
таблицы, опорные конспекты)
II. полимодальное обучение, теория двойного кодирования
III.Учёт ведущей модальность школьников

12. Кривая забывания Эббингауза

13. Недостатки самого традиционного содержания ШКФ

Перегрузка учащихся
неучёт природных задатков и
способностей
Неучёт социальных предпочтений и
интересов учащихся

14. Изменение социального заказа

Предыдущий
педагогический
идеал
• Гармонически
развитая личность
• Максимальное
Современный
развитие способностей
педагогический
человека к
идеал
самореализации

15. Содержание ШКФ

ИСХОДИТ ИЗ ОБЩЕЙ
ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕДАЧА НОВОМУ ПОКОЛЕНИЮ
ДОСТИГНУТОГО ОБЩЕСТВОМ
УРОВНЯ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ ЕЁ СОХРАНЕНИЯ
И ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ

16. Принципиальная особенность

Наука
учебный
предмет

17. Учебный предмет

Это дидактически обработанная в
учебных целях система знаний и методов
соответствующей науки, воплощенная в
определённом отрезке учебного
материала, удовлетворяющая
требованиям учебной программы и
подлежащая усвоению учащимися с
целью овладения всеми компонентами
содержания образования

18. ДИДАКТИЧЕСКИЙ КРИТЕРИЙ ОТБОРА МАТЕРИАЛА

И.Я.Лернер, М. Н. Скаткин :
соответствие содержания образования
компонентам содержания социального
опыта (культуры)

19. Социальная корреляция

Компоненты культуры (социального
опыта)
1. Система знаний о природе, обществе,
технике, человеке
2. Опыт осуществления известных
обществу способов деятельности, как
интеллектуального, так и практического
характера.
Компоненты содержания ШКФ
(физического образования)
1. Система физических знаний
3. Опыт творческой деятельности,
призванный обеспечить готовность к
поиску решения новых проблем
3.Опыт творческой деятельности,
призванный обеспечить готовность к
поиску решения новых выявленных
физических проблем
4.эмоционально-чувственный
опыт :опыт эмоционально-ценностных
отношений между людьми и
природным миром
4. Ценностно-аксиологические аспекты
ШКФ (мировоззренческие аспекты
предмета, экологический аспект)
2. Методы добывания физических
знаний (специфические методы,
способы, приёмы – наблюдение,
эксперимент, моделирование,
физическая теория…)

20. Система физических знаний

Научные факты
Физические понятия
Физические законы
Физические теории
Физические гипотезы и
принципы
Физические картины мира

21. Физические понятия

Физические свойства
Физические величины
Физические явления
Физические приборы и установки
технические устройства

22.

Главное
противоречие
Между темпом приращения
новых знаний в обществе и
ограниченными возможностями
их усвоения индивидом.

23. Модель знаний Маркушевича

ядро
оболочка

24. физика

Ядро –
фундаментальные
физические теории
Оболочка – прикладной
материал (учёт профилей
обучения)

25. Структура ШКФ

структура это
последовательность
расположения
учебного материала

26. Структура ШКФ

варианты
линейная
концентрическая
Ступенчатая

27. Структуры ШКФ

линейная
концентрическая
М
ступенчатая
Т
II
Т
I
М
АОТЭ
А
ТТ
М
ТЭ
АО
М
О
Э

28. ВАРИАНТЫ СТРУКТУР

ЛИНЕЙНАЯ (радиальная)
• Начало становления ШКФ
• Вопросы
программы
изучаются только
1 раз
концентрическая
• Учебник И.И.
Косоногова и
современный ШКФ
• Материал изучается 2
раза
• 1-й концентр – система
элементарных
сведений из всех или
почти всех разделов
курса
• 2- й концентр – та же
система знаний, но на
более глубоком
научном уровне
ступенчатая
• Советский период
• 2 ступени,
представляющие
единый
систематический курс.
Предполагает не
повторное изучение, а
расширение и
углубление, развитие
знаний знаний
• Некоторый материал
изучается только на 1-й
или на 2-й системе
• Фундаментальный
материал изучается и
на 1-й и на 2-й ступени.

29. структура

Главная методическая идея
расположения
физического материала
усложнение форм движения
материи
Механика, теплота, электричество, оптика,
атом

30. Линейная (радиальная) (начало становления ШКФ)

Преимущества
Строгая логика
Стройность
Экономия времени
Устранение повторения одного и того же материала
Недостатки
Неравномерность в нарастании трудностей
Отсутствие пропедевтики для формирования сложных
понятий
Отсутствие соответствующей математической подготвки
Преимущества концентрической системы

31. концентрическая

Преимущества
Глубокое овладение материалом
Учёт возрастных особенностей
Недостатки
Повторение материала, ведущее к
перегрузке учащихся
Потеря интереса к знакомому материалу
Преимущества линейной системы

32. ступенчатая

Особенности :
объединяет преимущества линейной и
концентрической структур
В советское время считалось, что
недостатков у этой структуры нет

33. Особенности современного ШКФ

«Консервировать то, что некогда было
лучшим в мире – значит обрекать
систему на отставание, на стагнацию»
Новые
цели
• Достижение нового
качества образования
• Создание новой
модели школы,
исходящей из новых
социокультурных
факторов развития

34. отказ

От традиционной идеи полноты системы
знаний ( от традиционного предметноцентрического подхода)
От тех научных понятий, которые
изучаются исключительно для полноты
знаний

35. Основа обновления содержания образования

Компетентностный
подход
Обеспечение права выбора
направления обучения
Создание системы непрерывного
образования
введение личностноориентированного
образования
Введение профильного
обучения

36.

Основная
цель
модернизации
образования
• Переход к
профильному
образованию

37. Профильное обучение

• Средство индивидуализации и
дифференциации обучения, когда за счёт
изменений в структуре, содержании и
организации образовательного процесса более
полно учитываются интересы, склонности и
способности учащихся и создаются условия
для обеспечения образовательного процесса в
соответствии с интересами и намерениями в
отношении продолжения образования

38.

профильное обучение
главный фактор изменения
ступенчатой
структуры ШКФ
Введение концентрической структуры

39. Цели введения концентрической системы ШКФ

Создать условия для создания
содержания образования с широкими
гибкими возможностями построения
индивидуальных образовательных
траекторий
Расширить возможности более быстрой
и успешной социализации учащихся и
подготовить к освоению программ Вузов

40. Концентрическая система

1-й концентр
2-й концентр
Система общих
первоначальных сведений
из всех разделов ШКФ
(общая подготовка –
основная школа)
Введение профилей:
содержание изменяется в
соответствии с выбранным
профилем ( разный объем и
научный уровень изучения
физического материала)

41. Направления и уровни

Социально-экономический
Социально-гуманитарный
Филологический
Художественно-эстетический
• Химико-биологический
• Биолого-географический
• Непрофильное обучение
• Физико-математический
• Физико-химический
• Индустриально-технологический
Предмет
«Ествествознание»
Базовый
уровень
Профильный
уровень
Направления и уровни