Программно-методический комплекс “Социомониторинг”

1.

Программно-методический
комплекс “Социомониторинг”
ПМК “Социомониторинг” - это средство
систематического контроля и наблюдения за
состоянием отношений участников
образовательной практики.

2.

3.

Персональное социометрическое пространство

4.

Ранг социальной позиции ученика
Программа помогает выявить:
лидеров класса (учащиеся под № 14-15);
ценности, которые несут эти учащиеся;
учащихся, не принимающих эти ценности и нормы (№ 12, 13);
учащихся, чьи интересы не в данной группе (№ 17, 13, 16).

5.

Макронормы - ГОСУДАРСТВО
Строго фиксированные границы времени года для начала и окончания занятий;
Границы возрастного периода для поступления в ОУ и ее окончания;
Продолжительность учебного дня;
Нормы среднего уровня – УЧРЕЖДЕНИЕ
Традиции образовательного учреждения
Персонифицированные микронормы - ПЕДАГОГ
Социальная роль (гендер);
Индивидуальная система ценностей;
Личностные особенности;
Уникальные системы требований педагога;
Социальная дизадаптация возникает тогда, когда поведение ребенка не
укладывается:
в общие организационные нормы (институциональные), действующие в
любом образовательном учреждении;
в нормы и правила непосредственно данного образовательного
учреждения, которые отличают социальную организацию одного учреждения
от другого;
в требования персонифицированных норм, выдвигаемых педагогами,
которые отличают одного педагога от другого.

6.

Объем референтной группы учащегося
Программа указывает на объем референтной группы (от англ. refer относиться) - социальной группы, по отношению к которой учащийся
чувствует свою принадлежность, с которой он себя идентифицирует.
Референтная группа служит для учащегося своеобразным стандартом,
системой отсчета для себя и других, а также источником формирования
социальных норм и ценностных ориентаций.

7.

Соотношение конструктивных и деструктивных связей учащегося
Программа показывает конструктивные – прочные, устойчивые, жесткие
взаимосвязи, которые учащийся выстроил с другими учащимися и
деструктивные, которые отрицательно сказываются на собеседниках и
осложняют процесс взаимопонимания: умалчивание информации, нежелание
общаться, молчание, игнорирование при ответах на вопрос и т.д.

8.

Статистические показатели

9.

Фундаментальные основы методологии разработки
социально-педагогического мониторинга средовых отношений
К.Д.Ушинский
А.А.Ухтомский
П.А.Сорокин
В.М.Бехтерев
М.М.Бахтин
В.И.Вернадский
Д.И.Менделеев