«Формула» школьной готовности

1. «Формула» школьной готовности

2. Ваше мнение

Быть готовым к школе это
значит…

3.

«Быть готовым к школе – не
значит уметь читать, писать,
считать.
Быть готовым к школе – значит
быть готовым всему этому
научиться»
Л.А.Венгер

4. Психологическая готовность к школе представляет собой комплекс качеств, характеризующих зрелого дошкольника, закономерный

результат нормального развития ребенка на
предшествующих возрастных этапах

5. Для простоты понимания условно можно представить психологическую готовность ребенка к школе в такой форме.

ЖЕЛАНИЕ
•ХОЧУ УЧИТЬСЯ
ВОЗМОЖНОСТИ
•МОГУ УЧИТЬСЯ
• ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ.

6. Структура психологической готовности к школьному обучению.

Личностная
готовность.
Интеллекту
альная
готовность.
Социально–
психологич
еская
готовность.

7. Личностная готовность.

ПРИНЯТИЕ НОВОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ
ШКОЛЬНИКА. НОВЫЕ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ.
РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ. РАЗВИТИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ.
РАЗВИТАЯ УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ.
РАЗВИТИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ. ПРОИЗВОЛЬНОЕ
УПРАВЛЕНИЕ ПОВЕДЕНИЕМ И УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ.
РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ.
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ К ФИЗИЧЕСКИМ И
ПСИХИЧЕСКИМ ШКОЛЬНЫМ НАГРУЗКАМ.

8. Социально-психологическая готовность.

УМЕНИЕ УСТАНАВЛИВАТЬ
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, ОБЩАТЬСЯ И
ДЕЙСТВОВАТЬ СОВМЕСТНО С ОКРУЖАЮЩИМИ.
ОТСУТСТВИЕ СТРАХА ПЕРЕД ОШИБКОЙ.
УМЕНИЕ РИСКНУТЬ. УМЕНИЕ ПРИНЯТЬ
РЕШЕНИЕ.
АДЕКВАТНАЯ САМООЦЕНКА. ПРИНЯТИЕ
СВОЕГО «Я». САМОДОСТАТОЧНОСТЬ.
ПРИНЯТИЕ «Я» ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА. ПЕРЕХОД К
УСТАНОВЛЕНИЮ ПАРТНЕРСКИХ, ДЕЛОВЫХ
ОТНОШЕНИЙ С ОКРУЖАЮЩИМИ.

9. Интеллектуальная готовность.

РАЗВИТИЕ КРУГОЗОРА. ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ЗАПАС ЗНАНИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ.
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ВОСПРИЯТИЕ.
АНАЛИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ. СПОСОБНОСТЬ К ПОСТИЖЕНИЮ ОСНОВНЫХ
ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ.
ЛОГИЧЕСКОЕ ЗАПОМИНАНИЕ.
РАЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ. ОСЛАБЛЕНИЕ РОЛИ
ФАНТАЗИИ.
ИНТЕРЕС К ЗНАНИЯМ И ПРОЦЕССУ ИХ ПОЛУЧЕНИЯ ЗА СЧЕТ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ УСИЛИЙ.
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ. СПОСОБНОСТЬ К ПОНИМАНИЮ И ПРИМЕНЕНИЮ
СИМВОЛОВ.
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК И ДВИГАТЕЛЬНО_МОТОРНОЙ
КООРДИНАЦИИ.

10. Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей (МЭДИС – 6-7)

Тест дает хорошую ориентировочную информацию о
способности к обучению в начальной школе и об
индивидуальной структуре интеллекта ребенка.

11. Структурно-составляющие интеллекта по МЭДИС

1.
2.
3.
4.
Общая осведомленность, словарный запас
Понимание количественных, качественных отношений
Уровень логического мышления
Математические способности

12. Показатели уровней интеллектуального развития выпускников ОРЭР

2021-2022 г.
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
ниже
среднего
средний
выше
среднего
высокий

13. Сравнительный анализ структуры интеллектуальных способностей выпускников ОРЭР 2018 – 2019 и 2021-2022 г. с основными

показателями МЭДИС
МЭДИС
2018-2019 2021-2022
Словарный запас
3,8
4,2
4,9
Понимание
количественнокачественных
соотношений
3,5
3,7
4,6
Логика
3,8
3,7
4,8
Математика
3,1
3,2
4,0

14. Мотивационная готовность к школьному обучению выпускников ОРЭР 2021-2022 г.

70
60
50
40
30
20
10
0
несформированная
мотивация
незрелая
мотивация
высокая
мотивационная
готовность

15. Анализ мотивов школьной готовности выпускников 2021-2022 г.

1. У 70 % выпускников обучение в школе имеет яркую
эмоциональную окраску: в школе «интересные уроки, занятия и
переменки»; в школе учительница «радостная, добрая, хорошая»; в
школе «хвалят, там без спроса ходят по школе, там все слушаются,
родители хвалят».
2. У 80 % выпускников отмечаются учебные и познавательные
мотивы: в школе «, есть глобус, можно стать умным, здесь научат
читать, писать, сочинять сказки, сочинять стихи, в школе уроки и в
мозг приходят новые знания».
3. 60% выпускников имеют социальные мотивы: «в школе можно
завести новых друзей, играть на переменке, играть в театре, дружить
со всеми, разговаривать с друзьями, знакомиться со всеми».
4. 55% выпускников имеют мотивы занятием искусством: «в школе
научат хорошо петь, рисовать, заниматься танцами, гимнастикой,
театром, легко сесть на шпагат».

16.

17.

18.

19. Дошкольник, становясь школьником, обретает не только новый внешний статус, но и внутренне меняется. Вместе с ним должны и

меняться и окружающие его взрослые. Они
становятся родителями школьника.

20.

1. Ваш ребёнок не боится вам рассказать всё. Даже
если это гадость или шалость.
2. Ребёнок при вас может расслабиться и показать все
свои эмоции: плакать; злиться; смеяться до слёз.
3. Он придёт к вам, чтобы не случилось.
4. Вы не оскорбляете ребёнка. Нет в его адрес слов
«идиот, дурак, сыкун и т.д.»
5. Вы выстраиваете границы и нормы; правила, ради
помощи ребёнку в адаптации к этому миру. Это
важно. Например, дома можно баловаться и
шалить. А в школе могут и с урока выгнать.
6. Вы принимаете ребёнка таким, какой он есть.
Помня,что он не пластилин, из которого вы лепите
лучшую копию себя. Он – личность.

21.

7. Поощряете ребенка в его интересах и увлечениях.
8. Играете с ребенком в какие-нибудь игры.
9. Отводите каждый день время для чтения ребенку
и для бесед с ним.
10. Стараетесь подать ребенку пример, читая
газеты, журналы, книги.
11. Обсуждаете что-нибудь интересное из
прочитанного Вами с семьей и с ребенком?

22. Что нужно знать родителям первоклассников

. Старайтесь всегда отвечать на
вопросы ребенка. Общение с Вами
- огромная ценность для ребенка.
Беседуйте о школе, рассказывайте
о самых интересных моментах из
вашей школьной жизни.
Особое внимание нужно уделить
новому режиму дня и распорядку
первоклассника.
Приобретая школьные
принадлежности, обязательно
учитывайте мнение вашего
ребенка.
Здоровый ребенок, у которого есть
желание учиться, который готов к
сотрудничеству со сверстниками и
учителями - это самый успешный
первоклассник!

23. Оценка отношения к книгам.

• Возникает ли у ребенка
желание посмотреть
книги самостоятельно?
• Внимательно ли и с
удовольствием ли он
слушает, когда ему
читают вслух?
• Задает ли ребенок
вопросы о значении
незнакомых слов?

24. Также на тему подготовки ребенка к обучению в школе можно почитать дополнительно:

• Павлов И.В. «Хочу учиться! Родителям о
психологической подготовке ребенка к школе». – СПб,
«Речь», 2008 г.
• Безруких М.М., Ефимова С.П. «Ребенок идет в
школу». – М. «Академия», 1999 г.
• Коломинский Я.Л., Панько Е.А. «Психологическая
готовность к школе» // Популярная психология для
родителей/ Под ред. А. С. Спиваковской. – СПб,
«Союз», 1997 г.