«Утренняя гимнастика как средство физического развития детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»

1.

Защита выпускной квалификационной
работы
на тему: «Утренняя гимнастика как средство физического
развития детей среднего дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи»
Выполнила студентка
Кузнецова Анастасия Дмитриевна
Руководитель Алкаева Нина Павловна

2.

Актуальность
Эффективным средством оздоровления детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
является утренняя гимнастика. Правильный подбор упражнений и точное соблюдение методики проведения
оздоровительной гимнастики обеспечивает закаливание детей, способствует развитию двигательных умений и
обеспечивает укрепление здоровья. Утренняя гимнастика призвана «будить» организм ребенка, настраивать
его на действенный лад, но в то же время умеренно влиять на мышечную систему, активизировать
деятельность систем организма, стимулировать работу внутренних органов и органов чувств, способствовать
формированию правильной осанки, хорошей походки и т.д. Утренняя гимнастика ценна еще и тем, что у детей
вырабатывается привычка, и потребность каждый день по утрам проделывать физические упражнения. Кроме
того, она обеспечивает организованное начало дня в детском саду.
Проблемы здоровье сберегающей технологии детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием
речи исследуются физиологами, педиатрами и педагогами. Наибольший вклад в теорию оздоровления
дошкольников внесли Змановский Ю.Ф., Лесгафт П.Ф., Осокина Т.И. На современном этапе разработки о
физическом состоянии организма дошкольников ведут: Л. П. Матвеев, Антонов Ю.Е., Виноградов П.А.,
Кудрявцев В.Р. и многие другие авторы. Степаненкова Э.Я. утверждает, что одним из средств, оказывающим
благоприятное воздействие на здоровье организма детей, являются физические упражнения на утренней
гимнастике. Горбунова А.Г. отмечает, что длительный переход от состояния сна к бодрствованию вреден для
детского организма, чрезвычайно важно проводить мероприятия, помогающие облегчить переход от
состояния сна к состоянию бодрствования.

3.

Цель исследования: изучить эффективность утренней гимнастики как средства
физического развития детей среднего дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи.
Объект исследования: процесс физического развития детей среднего
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: использование утренней гимнастики как средства
физического развития детей среднего дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи.
Гипотеза исследования: процесс физического развития будет успешным, если:
- определить методы и приемы работы воспитателя по физическому развитию
детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;
- изучить особенности проведения утренней гимнастики с детьми среднего
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
- разработать комплексы утренней гимнастики и использовать их в работе с
детьми среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;

4.

Задачи исследовательской работы:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме
исследования.
2. Раскрыть
содержание
работы
воспитателя
по
физическому развитию детей среднего дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи.
3. Выявить
возможности
использования
утренней
гимнастики как средства физического развития детей
среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием
речи.
4. Разработать и апробировать комплексы утренней
гимнастики, направленные на физическое развитие детей
среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием
речи.

5.

Методы исследования:
- теоретические (анализ, систематизация и обобщение информации по
проблеме исследования);
- эмпирические (наблюдение, беседа);
- статистические (обработка количественных данных).
Практическая
значимость:
комплексы
утренней
гимнастики,
разработанные в содержании выпускной квалификационной работы, могут
быть использованы студентами колледжа на производственной практике и
молодыми специалистами в профессиональной деятельности.
База практики: база опытно практической работы: Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № »
городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан.

6.

Глава I. Теоретические основы организации утренней гимнастики как средства физического воспитания и
развития детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
1. Особенности физического развития детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Общее недоразвитие речи (ОНР) – это нарушение формирования всех сторон речи (звуковой, лексико-грамматической, семантической) при
различных сложных речевых расстройствах у детей среднего дошкольного возраста с нормальным интеллектом и полноценным слухом.
Физическое развитие – процесс формирования и последующего изменения на протяжении индивидуальной жизни естественных
морфофункциональных свойств организма ребенка и основанных на них психофизических качеств.
Двигательный навык – это оптимальная степень овладения техникой действия, характеризующаяся автоматизированным (то есть при
минимальном контроле со стороны сознания) управлением движениями, высокой прочностью и надёжностью исполнения.
Формирование двигательных навыков у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи происходит в единстве с
развитием физических качеств. Например, с развитием силы, быстроты в прыжках, метании улучшается техника их выполнения и повышаются
количественные показатели. Продолжительность формирования двигательного навыка детей среднего дошкольного возраста зависит от сложности
упражнения, например, скоростно - силовые ациклические движения (прыжки, метание), связанные с точностью распределения мышечных усилий
в пространстве и во времени, требуют длительного срока. Формирование двигательного навыка у детей среднего дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи зависит от правильного подбора методов и приемов обучения. На скорость образования двигательных навыков влияет
психологическая установка (осознание поставленных задач, мотивов деятельности), а также положительные эмоции на занятиях.
Понятие «физическое развитие» в более узком значении обозначает совокупность некоторых морфофункциональных признаков, которые
характеризуют в основном конституцию организма ребенка среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и выявляются
посредством антропометрических и биометрических измерений (показатели роста, веса, окружности груди, жизненной емкости легких; состояние
осанки; изгибов позвоночника; измерение свода стопы; динамометрия; становая сила и другие).

7.

При оценке физического развития детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
учитываются не только абсолютные показатели, но и пропорциональное их соотношение: вес рост,
объем головы - объем грудной клетки и др. С возрастом, естественно, эти показатели изменяются. Так,
объем грудной клетки увеличивается интенсивнее, чем объем головы .
образом, физическое развитие детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
определяется в узком смысле посредством антропометрических измерений, а в широком смысле
психофизических качеств и имеет ряд особенностей, которые необходимо учитывать в организации и
проведении утренней гимнасики.

8.

1.2. Утренняя гимнастика как средство физического развития детей
среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Утренняя гимнастика является ценным средством физического развития детей среднего дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи.
Утренняя гимнастика – это обязательная часть двигательного режима. Физические упражнения утренней гимнастики повышают
уровень возбудимости и функциональной подвижности нервной системы. У систематически занимающихся утренней гимнастики
пропадает сонливость, появляется чувство бодрости, наступает эмоциональный подъем, повышается работоспособность [13, с.69].
Значение утренней гимнастики прежде всего определяется повышением жизнедеятельности всего организма. Работа мышечной
системы активизирует сердечно - сосудистую, дыхательную системы, растормаживает нервную систему, создает условия для
хорошей умственной работоспособности, для перехода к деятельному состоянию всего организма.
Основная задача утренней гимнастики – перевести ребенка в бодрое состояние, активизировать и содействовать переходу к более
интенсивной деятельности. Благодаря утренней гимнастике у детей среднего дошкольного возраста усиливаются все
физиологические процессы - дыхание, кровообращение, обмен веществ, улучшается питание всех органов и систем, что создает
условия для увеличения работоспособности. Двигательная активность приводит в деятельное состояние различные анализаторы.
Включение и ежедневное проведение упражнений для всех групп мышц способствует их укреплению. Так, например,
использование упражнений, сближающих лопатки, укрепляет мышцы спины, живота, вырабатывает у детей среднего дошкольного
возраста правильную осанку, содействует выпрямлению позвоночника. Введение упражнений для укрепления свода стопы
предупреждает плоскостопие. Значителен и закаливающий эффект как на самой утренней гимнастике, так и в сочетании с
закаливающими процедурами.

9.

Утренняя гимнастика может использоваться как средство физического развития детей
среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи при ежедневном её выполнении с
учетом закономерностей функционирования организма и индивидуальных особенностей детей,
профилактики и коррекции речи.

10.

Выводы по первой главе
Рассмотрев научно-теоретические основы физического развития детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием
речи, можно сделать вывод, что роль утренней гимнастики очень велика и ее невозможно переоценить либо недооценить.
На современном этапе проблемы физического развития детей среднего дошкольного возраста изучают Алямовская В.Г., Антонов
Ю.Е., Виноградов П.А., Кудрявцев В.Р. и многие другие авторы. Опираясь на изученную литературу, можно сделать вывод, что утренняя
гимнастика – важная составная часть физического развития.
В процессе утренней гимнастики решаются в той или иной степени и другие задачи по коррекции речевых нарушений- через
психофизиологическое обоснование влияния утренней гимнастики. Для успешной коррекции речевых нарушений немаловажное
значение имеет - утренней гимнастики. Оздоровлению детского организма способствуют занятия, а также постановке диафрагмальноречевого дыхания, совершенствованию координации основных видов движений, мелкой моторики рук, артикуляционной моторики,
обогащению словарного запаса, преодолению межполушарной ассиметрии мозга, формированию положительных личностных качеств
ребенка: общительности, воспитание самоконтроля, смелости, решительности, настойчивости, скромности, отзывчивости и др.
В процессе утренней гимнастики необходимо обеспечить правильную физическую, психическую и эмоциональную нагрузку.
Физические упражнения благотворнее влияют на организм, когда они вызывают жизнерадостное настроение, положительные эмоции.
И воспитатель, правильно чередуя упражнения, давая достаточную нагрузку, создает у детей интерес к утренней гимнастике.

11.

Глава II. Опытно-практическая работа по
физическому развитию детей среднего
дошкольного возраста с общим недоразвитием
речи с использованием утренней гимнастики
2.1. Цель и задачи опытно-практической работы.
Первичная диагностика уровня физического
развития детей среднего дошкольного
возраста с общим недоразвитием речи
Цель опытно-практической работы: выявить возможности использования утренней гимнастики
на физическое развитие детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Задачи опытно-практической работы:
1. Провести первичную диагностику уровня физического развития детей среднего
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
2. Апробировать комплексы утренней гимнастики, направленные на физическое развитие
детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
3. Провести повторную диагностику уровня физического развития и проанализировать