Нахождение части целого

1. ДЕЙСТВИЯ С ДРОБЯМИ

НАХОЖДЕНИЕ ЧАСТИ ЦЕЛОГО.
Метапредмет – Знание

2. Чем занимаемся на уроке?

Как вы знаете, дроби в математике используются для того, чтобы
кратко обозначать часть величины, которая рассматривается. Если
речь идет о части, то обязательно есть и целое – то, от чего берется
соответствующая часть. Зная целое, нужно уметь находить его
часть, указанную соответствующей дробью, и, наоборот, по
известной части «восстанавливать» целое.
целеполагание

3. Считаем устно

1. В коробке было 12 конфет. Треть всех конфет Инна съела,
четверть отдала брату. Сколько конфет осталось?
2
120 рублей, этой
3
2. У Лизы было
суммы Лиза потратила на
покупку билета в кино. Сколько стоит билет в кино?
1
1
3. Стороны прямоугольника 2 дм и 1 дм. Половину
2
5
прямоугольника закрасили. Какая площадь закрашена?
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

4. Нахождение части целого

Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи

5. Нахождение части целого

Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи

6. Упражнения

УЧЕБНИК
№ 647
3
32 ∙ = 24 ученика
4
решение
Практикум

7. Упражнения

УЧЕБНИК
№ 648
решение
5
3
= − такая часть чистых
8
8
3
2) 24 ∙ = 9 − чистых страниц.
8
1) 1 −
страниц
Практикум

8. Нахождение части целого

ЗАДАЧНИК
1) 10 ∙
2
=4
5
№ 437
(м) – отрезали тесьмы;
2) 10 – 4 = 6 (м) – осталось тесьмы.
решение
Практикум

9. Нахождение части целого

ЗАДАЧНИК
№ 438
«а»
2000 ∙
«и»
1
20
= 100
120
«м»
60
«ь»
6
Проверка полученных результатов. Коррекция.

10. Вопросы и задания

Проверка полученных результатов. Коррекция.

11. Итоги занятия

Какая часть целого?
Домашнее задание
У: стр. 176, фрагмент 1 – читать; «Вопросы и задания» №1,
№ 647(б), 649, 633(б).
Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание.