Управление развитием национальной системы образования в Беларуси в условиях цифровой экономики

1.

2.

Цель дипломной работы – разработка практических
рекомендаций по управлению развитием национальной
системы образования в Республике Беларусь в условиях
цифровой экономики.
Задачи дипломной работы:
- рассмотреть теоретико-методологические основы
управления развитием национальной системы образования
в Республике Беларусь в условиях цифровой экономики;
- провести анализ практики местного управления
развитием системы образования Быховского района
Могилевской области в условиях построения цифровой
экономики;
выявить
направления
совершенствования
государственного управления национальной системы
образования в Республике Беларусь
2

3.

Объект исследования – система образования в
Республике Беларусь.
Предмет исследования – управление развитием
национальной системы образования в Республике
Беларусь в условиях цифровой экономики
3

4.

Основные понятия,
используемые при исследовании:
ОБРАЗОВАНИЕ, УПРАВЛЕНИЕ, ОТДЕЛ
ПО ОБРАЗОВАНИЮ, ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,
ЦИФРОВИЗАЦИЯ, ИНФОРМАТИЗАЦИЯ,
ЦИФРОВАЯ
КОМПЕТЕНЦИЯ,
ПАТРИОТИЗМ
4

5.

Актуальность темы и проблемы исследования
обусловлена возрастанием стратегической роли цифрового фактора
развития национальной системы образования как структурного базиса
экономики в условиях гибридной войны и глобальной конкуренции за
технологии, знания, рынки. Приоритетом государственного управления
выступает информационно-технологическое обеспечение образования,
развитие
сетевой
инфраструктуры
образовательного
процесса,
мультисервисных
онлайн-образовательных
платформ,
облачных
ресурсов и других технологий. В области цифровой трансформации
процессов в системе образования необходимо использование дополненной,
виртуальной и смешанной реальностей; цифровых устройств на учебных
занятиях;
создание
трансформируемого
рабочего
пространства;
применение искусственного интеллекта; персонализации учебного
процесса и геймификации.
В условиях Года исторической памяти-2022, обновленной Конституции
Республики Беларусь особенно актуальны задачи государственного
управления в сфере развития образования во взаимосвязи с
патриотическим воспитанием подрастающего поколения как активных и
сознательных
граждан,
обладающих
национально-государственной
позицией, уважением героической истории, традиционных ценностей
белорусского общества, готовностью отстаивать национальные интересы
5

6.

Основные НПА по реализации политики цифровизации
образования:
Стратегия развития информатизации в Республике Беларусь на
2016-2022 годы: утверждена на заседании Президиума Совета
Министров от 03.11.2015 № 26
Декрет Президента Республики Беларусь от 21.12.2017 №8 «О
развитии цифровой экономики»: зарегистрирован в Национальном
реестре правовых актов Республики Беларусь 26 декабря 2017 г. N
1/17415
Государственная программа инновационного развития Республики
Беларусь на 2021–2025 годы: утверждена Указом Президента
Республики Беларусь № 348 от 15 сентября 2021 г.
Национальная стратегия устойчивого развития Республики
Беларусь на период до 2035 года: утверждена на заседании
Президиума Совета Министров от 04.02.2020 № 3
Концепция развития педагогического образования в Республике
Беларусь на 2021-2025 годы: Приказ Министра образования
Республики Беларусь от 13 мая 2021 г. № 366
Об утверждении Концептуальных подходов к развитию системы
образования Республики Беларусь до 2020 года и на перспективу до
2030 года: приказ Министра образования Республики Беларусь от 29
ноября 2017 г. № 742
6

7.

информатизация - внедрение цифровизация - перевод
информационных технологий в
различные сферы общества с
целью
повышения
эффективности их работы
информации в такой ее вид,
как цифровая информация
при
помощи
новых
цифровых
технологий,
решений
и
процессов,
внедрение новых принципов
работы,
применение
современных
технологий,
включая
технологии
искусственного интеллекта,
дополненной
реальности,
блокчейн, интернет вещей и
др., которые повышают
эффективность
работы
организаций, институтов и
отраслей
7

8.

Задачи
развития
коммуникационной среды
пространства:
информационнообразовательного
-совершенствование
информационно-коммуникационной
инфраструктуры учреждений образования;
-формирование
интегрированной
республиканской
информационно-образовательной среды;
-развитие
информационной
системы
управления,
обеспечивающей
в
режиме
реального
времени
многоуровневый доступ (учреждение образования – район –
область – республика) к информации, связанной с
образовательным процессом, интеграцию с ведомственной
статистикой, разработка нормативной базы для ее
функционирования;
-внедрение в образовательный процесс инновационных
методик, основанных на информационных технологиях
8

9.

Перспектива развития системы образования до 2030 года:
развитие образовательных технологий, интерактивных
средств
обучения,
мультимедийной
платформы
дистанционного предоставления образовательного контента;
формирование
автоматизированной
информационноаналитической системы сбора, хранения, обработки и анализа
данных, позволяющей осуществлять раннюю диагностику
одаренной молодежи, своевременное определение наличия
талантов обучающихся, идентифицировать негативные либо
позитивные тренды в педагогических методиках и
образовательных программах, прогнозировать развитие
образовательной траектории как у обучающихся, так и у
педагогических работников; совершенствование системы
книгоиздания, включая цифровизацию; использование
информационных
технологий
при
проведении
лицензирования
образовательной
деятельности,
государственной
аккредитации
(подтверждение
аккредитации) учреждений образования
9

10.

ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
10

11.

Схема реализации Стратегии цифровизации
национальной системы образования в Республике Беларусь
Направление
развития
стратегии
Приоритет 1 Адаптация
системы
образования к изменениям на
рынке труда под влиянием
цифровизации
Приоритет 2 Повышение
цифровой
компетентности
преподавателей и учителей
Приоритет 3 Повышение уровня цифровой
и
предпринимательской
грамотности школьников и
студентов
Приоритет 4 Цифровизация
системы
воспитательной работы со
школьниками и студентами
Условия реализации стратегии
Изменения
в
структуре
переквалификации кадров
будущего
подготовки
и
к профессиям
Профессиональное
развитие
в
области
цифровой трансформации преподавательского
состава
и
учителей
через
повышение
квалификации,
переподготовку,
открытые
образовательные ресурсы
Синтез традиционной и цифровой дидактики,
внедрение IT-образования в каждый предмет,
внедрение курса, включающего интернет вещей,
облачные вычисления, блокчейн и т.п.
Введение
в
учебные
программы
дополнительного
образования
по
предпринимательству,
использованию
технологий, но, этикету сетевого общения,
цифровому
праву
и
навыкам
кибербезопасности; использование IT при
организации
мероприятий
идеологической
направленности с возможностью интеграции в
единое информационное пространство ЕАЭС
11

12.

12

13.

13

14.

Динамика основных показателей образования
в Республике Беларусь
Абсолютное изменение
за период
Учебный год
Показатель
2016/
2017
2017/
2018
2018/
2019
2019/
2020
2020/
2021
Число учреждений
дошкольного образования
3 879
3 812
3 803
3 798
3 799
-80
Численность детей, тыс.
человек
418,1
426,3
435,1
436,6
424,1
6
Число учреждений общего
среднего образования
3 155
3 067
3 035
3 020
3 009
-146
Численность учащихся, тыс.
человек
982,3
994,5
1 010,4
1 031,7
1 058,3
76
Число учреждений
профессиональнотехнического образования
196
182
180
176
176
-20
Численность учащихся, тыс.
человек
70,3
66,9
65,7
63,4
60,8
-9,5
Число учреждений среднего
специального образования
230
226
226
224
223
-7
Численность учащихся, тыс.
человек
117,8
114,1
113,3
112,5
110,4
-7,4
Число учреждений высшего
образования
51
51
51
51
50
-1
Численность студентов и
магистрантов, тыс. человек
325,0
299,3
282,8
272,8
263,4
-61,6
14

15.

Организационная структура
управления системой образования Быховского района
15

16.

Динамика числа учреждений образования в Быховском
районе в 2016-2020 гг.
25
22 21
21 20
20
21
21
21
19
18
18
2018
2019
2020
15
10
5
Число учреждений
дошкольного образования
Число учреждений общего
среднего образования
0
2016
2017
16

17.

Динамика численности детей в учреждениях
образования в Быховском районе в 2016-2020 гг.
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
3,3
1,1
2016
3,3
1,1
2017
3,2
1,1
2018
3,3
3,2
1,1
2019
1
2020
Численность детей в
учреждениях дошкольного
образования
Численность учащихся в
дневных учреждениях
общего среднего
образования
17

18.

18

19.

Образование педагогов
20,6%
79,4%
среднее
специаль
ное
Категории педагогических
работников
37%
12%
6,5%
б/к
2 кв.кат.
42,5%
1.кв.кат.
19

20.

Педагогической
направленности
Профильные
классы
Аграрной
направленности
Военнопатриотической
направленности
20

21.

78,9%
• учащихся, усвоивших
материал на высоком и
достаточном уровнях
6,2%
• выпускников, получивших
аттестаты особого образца с
награждением золотой
(серебряной) медалью
7,4%
• выпускников получили
свидетельства об общем базовом
образовании с отличием
21

22.

21 УДО
• посещают 1050 детей раннего и
дошкольного возраста
92,8%
• обеспеченность детей дошкольного
возраста местами в УДО
97,5%
• охват детей в возрасте от 3 до 6 лет
дошкольным образованием
85%
• показатель обеспеченности
современными средствами обучения
22

23.

Инновационная деятельность
№ УО
Наименование проекта
п/п
1 ГУО «Гимназия Внедрение модели формирования эмоционально-ценностного
г.Быхова»
отношения учащихся к героическому прошлому белорусского
2 ГУО «СШ № 3 народа посредством использования историко-культурных
г.Быхова»
ресурсов региона в учебной и внеклассной работе учреждений
общего среднего образования и дополнительного образования
детей и молодежи
3 ГУО
Внедрение модели формирования культуры межличностного
«Лудчицкий
общения детей дошкольного и школьного возраста на
УПК д/с-СШ»
православных традициях и ценностях белорусского народа в
условиях государственного двуязычия
4
ГУО
«Мокрянский
УПК д/с-СШ»
Внедрение модели формирования экономической культуры
учащихся на II и III ступенях общего среднего образования с
использованием цифровых технологий
5
ГУО
«Быховский
ЦКРОиР»
Внедрение
системы
оценки
качества
специального
образования в условиях центра коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации
23

24.

Патриотизм важнейшая
моральная ценность
человека,
определяющую его
отношение к Родине,
народу, государству,
готовность
защищать и
оборонять
национальные
интересы

25.

ИКТ в сфере гражданско-патриотического воспитания
25

26.

Структурно-детерминантная
модель
регионального
развития системы образования – открытая научнообразовательная система, объединяющая учреждения
образования, учреждения, осуществляющие научнометодическое
обеспечение,
их
структурные
подразделения, организации, на единой территориальной
локализации. Данная модель опирается на ресурсы
сетевого взаимодействия, государственную идеологию,
корпоративные миссии, правовые основы; источники
финансирования. Отдел по образованию Быховского
райисполкома
выступает
кластерным
ядром
детерминантных зависимостей. Механизмы управления
включают
государственную
поддержку,
участие
профильных отраслей, предприятий, организаций,
развитие институциональной среды. Приоритетом
должны стать знания, информация, доверие, творчество
26

27.

Ожидаемые результаты реализации структурнодетерминантной модели регионального развития системы
образования Быховского района
Субъекты
Результаты
Система
- будут решены основные проблемы инфраструктурного обеспечения;
образовани - повысится качество образовательных услуг;
я
- уменьшится количество издаваемой печатной продукции, снизится документооборот в
системе образования;
- улучшится управляемость системой образования на основе РИОС
Педагогиче - высвободится время непосредственно для работы с обучающимися;
ские
- упростится и ускорится доступ к необходимым материалам;
работники - возможности для обмена опытом и практическими навыками в рамках площадок и
виртуальных сообществ педагогических работников;
- возможность публикации авторских наработок и передового педагогического опыта в
библиотеках и банках цифрового контента;
- систематизируется процесс контроля знаний обучающихся;
- будет внедрена система непрерывного педагогического профессионального развития,
основанная на новых методах и технологиях обучения
Обучающи - будет реализован принцип мобильности обучения, получит широкое развитие дистанционное
еся
обучение;
- произойдет внедрение личностно-ориентированного подхода в процесс обучения,
выстраивание персональной образовательной траектории обучающегося;
- будут созданы равные возможности для получения качественных образовательных услуг на
уровне современных требований национальных и международных стандартов вне зависимости
от места проживания и обучения; на этой основе будет обеспечено формирование личности,
адаптированной к жизни в информационном обществе со всеми его возможностями, вызовами
и рисками
27