Кейс – метод как педагогическая технология

1. Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования г. Набережные Челны «Городской дворец творчества детей и

молодежи №1»
отдел интеллектуального развития
Кейс – метод
как педагогическая
технология
Заведующий отделом: Зарипова Венера Рафаэловна
Методист: Лобова Ольга Васильевна

2.

Кейс технология
casus (лат.)–
запутанный необычный случай;
case (анг.) –
портфель, чемоданчик.

3.

Кейс-технология
– современная образовательная технология, в
основе которой лежит анализ какой-то
проблемной ситуации. Она объединяет в себе
одновременно и ролевые игры, и метод
проектов, и ситуативный анализ.

4.

Кейс
Содержит:
Проблему, содержащую в
себе несколько вариантов ее
решения;
Вспомогательную
информацию;
Задание

5. Виды кейсов

Классификация кейсов:
•Практические - отражают реальные жизненные ситуации;
•Обучающие кейсы – основная задача – обучение;
•Научно-исследовательские кейсы – ориентированы на
осуществление исследовательской деятельности.
Виды кейсов
Печатный кейс (может содержать графики, таблицы,
диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).
Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее
время, но зависит от технического оснащения ).
Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео
материалы. Его минус - ограничена возможность
многократного просмотра искажение информации и
ошибки).

6.

ГДЕ БРАТЬ ИДЕИ ДЛЯ КЕЙСА?
Реальные
жизненные
ситуации
Рассказы коллег,
родителей
Произведения
художественной
литературы,
мультфильмы
с проблемным
содержанием
Вопросы,
поступки,
игры детей

7. Этапы создания кейса:

1.Определение раздела программы или темы.
2. Формирование образовательных целей и задач
3. Определение проблем ситуации и создание обобщённой
модели.
4. Поиск аналога обобщённой модели ситуации в реальной
жизни, образовании или науке.
5. Определение источников и методов сбора информации,
которые будут предложены детям
6. Выбор техники работы с кейсом.
7. Определение желаемого результата по работе учащихся с
данным кейсом.
8. Создание заданной модели.
9. Апробация в процессе обучения.

8.

Методика работы по кейс-методу
Фаза работы
До занятия
Действия педагога
1. Подбирает или разрабатывает кейс.
2. Определяет основные и вспомогательные
материалы.
3. Разрабатывает сценарий занятий.
Действия обучающегося
1.
2.
Во время
занятия
1.
2.
3.
4.
5.
После
занятия
1.
2.
Получает
кейс
и
список
рекомендуемой
литературы
(возможно получение кейса и во
время занятия)
Самостоятельно готовится к занятию
(если получил кейс заранее)
Вступительное
слово,
определение
ключевых моментов
Разбивает группу на подгруппы на
добровольной основе по 3-6 человек
Рассаживает участников подгруппы друг
напротив друга.
Подгруппы размещает поодаль друг от
друга.
Руководит
обсуждением
кейса
в
подгруппах,
обеспечивая
их
дополнительными сведениями.
1. Задаёт вопросы, углубляющие
понимание кейса и проблемы.
2. Каждая подгруппа выбирает
«модератора», координирующего работу,
«секретаря» , фиксирующего результаты
работы и «шкипера», представляющего
проект на общее обсуждение
3. Поэтапное решение кейса
Обобщающее выступление, анализ
ситуации
Оценивает работу обучающихся или
принятые решения на поставленные
вопросы
1. Публичная презентация принятого
решения

9.

Этапы работы с кейсом
I ступень знакомство с содержанием кейса:
Сопоставление важных аспектов проблемы;
Поиск и оценивание информации;
Характеристика действующих лиц;
IIступень – рассмотрение альтернатив:
Разработка различных решений;
Изучение альтернативных вариантов;
III ступень – принятие решения:
Оценка вариантов решения проблемы;
Выбор оптимального решения
IY ступень - презентация решения:
Оглашение сути проблемы;
Представление решения;
Аргументация выбора;
Y ступень – сравнительный анализ:
Анализ стратегий поиска решений;
Разработка плана мероприятий по
реализации решения;

10. Действия педагога

создание кейса или использование уже имеющегося;
распределение учеников по малым группам (3-5 человек);
знакомство учащихся с ситуацией, сроками выполнения
заданий;
организация работы учащихся в малых группах;
работа с кейсом;
организация презентации решений в малых группах;
организация общей дискуссии;
обобщающее выступление педагога, его анализ ситуации.

11. Работа учащегося с кейсом

1 этап - знакомство с ситуацией, её особенностями;
2 этап - выделение основной проблемы (проблем);
3 этап - анализ принятия того или иного решения;
4 этап - решение кейса - предложение одного или
нескольких вариантов последовательности
действий, указание на важные проблемы,
механизмы их предотвращения и решения.

12. Кейс, как педагогическая технология, универсален

Можно использовать с разной целью на разных
этапах образовательной деятельности:
В
начале
занятия
кейс
поможет
сформировать интерес к теме;
Настроить на совместную работу;
Плавно
перейти
к
практической
деятельности;
В процессе контроля.

13.

Преимущества и недостатки метода
• Деятельность индивидуально и в
группах;
• Самостоятельная познавательная
работа;
• Эффективная обратная связь;
• Формирование коммуникативных
компетенций;
• Предоставляется
больше
возможностей
для
работы
с
информацией,
оценки
альтернативных решений;
• Трудоёмкая
подготовительная
деятельность
педагога.

14. Спасибо за внимание!