Воспитание психологической готовности дошкольника к обучению школе

1. Воспитание психологической готовности дошкольника к обучению школе

Выполнила:
студент 2 курса заочного отделения с
применением дистанционных
образовательных технологий, гр. д941у
Голунова Наталья Валерьевна
Научный руководитель:
к.пед.н., доц.
Мельниченко Янина Ивановна

2.

2
Актуальность исследования.
В настоящее время в системе дошкольного
образования происходят перемены. На первый
план выступила проблема своевременной и
качественной подготовки детей дошкольного
возраста к обучению в школе. . Важно заранее,
еще до начала школьного обучения выяснить,
насколько психологические возможности
ребенка соответствуют требованиям школы.
Если такое соответствие есть, то ребенок готов
к школьному обучению, т.е. он готов к
преодолению трудностей в учении.

3.

3
Цель исследования: теоретическое обоснование и
экспериментальное апробирование эффективности
воспитания психологической готовности старших
дошкольников к обучению к школе.
Объект исследования:готовность дошкольников к
обучению в школе.
Предмет исследования: психологическая
готовность детей к обучению в школе.

4.

4
Гипотеза исследования: система подготовки детей к
школе в условиях дошкольной образовательной
организации может успешно функционировать и
совершенствоваться, если:
-разработана
система
психолого-педагогической
диагностики при подготовке детей к обучению в школе;
-выявлены особенности, учитывающие задатки,
интересы и потребности детей, предпочтения родителей,
требования рынка образовательных услуг и потребности
региона в создании концепции воспитания детей; -определены педагогические условия подготовки к
школе
в
педагогической
системе
конкретного
образовательного учреждения и региона в целом.

5.

5
Задачи исследования:
1.Проследить генезис научных взглядов на проблему
подготовки к школе в истории отечественной педагогической
теории и практики.
2.Выявить сущность и специфику дошкольного
воспитания детей 6-7 лет в период подготовки к школе.
3.Обосновать целесообразность и апробировать
целостную воспитательно-образовательную программу
подготовки детей к школе в условиях дошкольного
образовательного учреждения.
4.Разработать методические рекомендации по
осуществлению психолого-педагогической диагностики детей
6-7 лет в период подготовки их к школе, с учетом
воспитательного аспекта.

6.

6
• В экспериментальном исследовании приняло участие 50
детей старшего дошкольного возраста.
• Исследование проходило на базе МБДОО «ЦРР-д/с
№14» г. Лениногорска

7.

7
Методика 1. Ориентационный тест школьной зрелости КернаЙерасека.
Цель методики: определение развития тонкой моторики руки и
координации зрения и движений руки, именно эти умения
необходимы в школе для овладения письменности. Задания на
срисовывание письменных букв и срисовывание группы точек
выявляет умение дошкольников работать по образцу. Эти два
задания также позволяют определить, может ли ребенок работать
некоторое время сосредоточенно, не отвлекаясь.
Методика 2. . Методика «Учебная деятельность».
Цель: выявление умений, служащих предпосылками учебной
деятельности, а именно:
- умение подчинять свои действия определенному правилу,
- умение слушать и точно выполнять указания взрослого.

8.

8
Этапы экспериментального исследования:
• на
констатирующем этапе эксперимента была проведена
входная диагностика для установления стартового уровня
развития готовности к школе у детей контрольной и
экспериментальной групп.
• на формирующем этапе эксперимента была внедрена
программа работы с детьми по подготовке к школе на базе
экспериментальной группы старших дошкольников.
• контрольный этап эксперимента включал в себя итоговую
диагностику по определению эффективности комплекса
мероприятий.

9. Результаты диагностики уровня психологической готовности старших дошкольников, в экспериментальной и контрольной группах по тесту Керна

9
Результаты диагностики уровня психологической готовности старших
дошкольников, в экспериментальной и контрольной группах по тесту
Керна-Йерасека.
на контрольном этапе
на констатирующем этапе
70%
70%
64% 64%
60%
60%
50%
50%
64%
52%
40%
36%
40%
36%
40%
30%
30%
20%
20%
24%
12%
8%
10%
10%
0% 0%
0%
0%
высокий
контрольная группа
средний
низкий
экспериментальная группа
высокий
контрольная группа
средний
низкий
экспериментальная группа

10. Результаты диагностики уровня готовности старших дошкольников к учебной деятельности в экспериментальной и контрольной группах.

10
Результаты диагностики уровня готовности старших дошкольников к
учебной деятельности в экспериментальной и контрольной группах.
на контрольном этапе
на констатирующем этапе
68%
68%
70%
70%
56%
60%
44%
50%
40%
60%
50%
36%
40%
32%
30%
24%
30%
20%
10%
64%
20%
8%
0% 0%
10%
0%
0%
высокий
средний
низкий
0%
высокий
контрольная группа
экспериментальная группа
контрольная группа
средний
низкий
экспериментальная группа

11.

11
кадровое обеспечение.
наличие
нормативноправовых
документов
Сотрудничество
с семьей
организация
предметноразвивающей
среды
Модель
подготовки
детей к школе
Взаимодействие
с социумом
Преемственность
в работе д/с и
школы
Организация
службы
сопровождения
Использование
здоровьесберегающих
технологий
создание
комфортной
психологической
обстановки
Кадровое
обеспечение

12.

12
Сравнивая
результаты
констатирующего
эксперимента с результатами контрольного, можно
сделать вывод о грамотной разработке и
компетентной реализации развивающей программы,
что доказало ее эффективность в повышении уровня
подготовленности детей дошкольного возраста к
обучению в школе.