Психологические особенности учащихся

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

2. План:

Соотношение биологического и социального в
человеке.
Индивидуальные свойства учащихся.
Интеллект и способности.
Личностные характеристики.
Самосознание и самооценка.
Характерологические особенности.
Методы и правила психолого-педагогического
изучения личности школьника.

3. Схема 1. Соотношение биологического и социального в человеке

Человек – Homo sapiens
Индивид
личность
индивидуальность
Схема 1. Соотношение биологического и социального в человеке

4.

• ИНДИВИД – биологическая сущность человека
(потребность в пище, движении, продолжении рода и
т.д.).
• ЛИЧНОСТЬ – человеческий индивид взятый со
стороны его общественной сущности и общественной
деятельности(познании себя, поведения в обществе,
самосовершенствование, активное преобразования
действительности).
• ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ - неповторимое
своеобразие, сочетание особенностей человека (в
мимике, жестах, походке, речи, поведении,
творческой деятельности)

5. Индивидуальные свойства учащихся

Типология нервной системы
Сила - слабость
Подвижность - инертность
Лабильность высокая – низкая
Преобладание возбуждения
– уравновешенность –
Преобладание торможения

6. Учебные ситуации, в которых возникают трудности у учащихся со слабой нервной системой: 1) длительная напряженная работа (как домашняя, так и

на уроке); слабый быстро устает, теряет
работоспособность, начинает допускать ошибки, медленнее усваивает материал;
2) ответственная, требующая эмоционального, нервно-психического напряжения,
самостоятельная, контрольная или экзаменационная работа, в особенности если на нее отводится
ограниченное время;
3) ситуация, когда учитель в высоком темпе задает вопросы и требует на них немедленного ответа;
4) работа в условиях, когда учитель задает неожиданный вопрос и требует на него устного ответа;
вообще следует отметить, что для слабого по своим нейродинамическим особенностям учащегося
благоприятнее ситуация письменного ответа, а не устного;
5) работа после неудачного ответа, оцененного отрицательно;
6) работа в ситуации, требующей отвлечения (на реплики учителя, ответ или вопрос другого
учащегося);
7) работа в ситуации, требующей распределения внимания или его переключения с одного вида
работы на другой (например, когда во время объяснения учитель одновременно ведет опрос
учащихся по прошлому материалу, привлекает разнообразный дидактический материал — карты,
слайды, учебник, заставляет делать записи в тетради, отмечать на карте, следить по учебнику и
т.д.);
8) работа в шумной неспокойной обстановке;
9) работа после резкого замечания, сделанного учителем, после ссоры с товарищем и т.д.;
10) работа у вспыльчивого, несдержанного педагога;
11) ситуация, когда требуется на уроке усвоить большой по объему и разнообразный по
содержанию материал.

7.

КЛАССИФИКАЦИЯ СВОЙСТВ ТЕМПИРАМЕНТА
Свойства
темперамента
Сензитивность
Реактивность
Активность
Пластичность
Ригидность
Характеристика понятия
Наименьшая интенсивность внешних
воздействий вызывающих
психическую реакцию человека
Легкость и интенсивность психической
реакции человека (побуждение к
действию)
Энергичность человека в делах поступках
Легкость приспособления к новым
условиям
Инертность установок
Экстраверсия
Направленность личности во вне
Интроверсия
Направленность личности на себя
Тревожность
Склонность испытывать беспокойство
Импульсивность
Склонность действовать по первому
побуждению
Эмоциональная
возбудимость
Легкость эмоционального реагирования
+
-
Способность
понимать
психологию
др.человека
Наиболее ранимые,
остро
переживают
неудачи

8. Интеллект и способности

• Интеллект – свойство личности,
определяющее готовность человека к
усвоению, сохранению, развитию и
использованию знаний и опыта, а
также, разумному поведению.
• Способности
- яркое проявление
какой
либо
функции
в
определенном
качественном
выражении на основе задатков.

9. Личностные характеристики

• Отношения - социальная установка
личности на восприятие (объективные,
субъективные).
Виды отношений
склонность
Социальная
установка
интерес
Убеждения
удовлетворенность
мировоззрение
Симпатия – антипатия
Дружба-вражда
Любовь-ненависть
и другие чувства

10.

Склонность –предпочтение одного
другому, без четкого осознавания его
причины;
Интерес – это осознанное,
избирательное отношение к чемулибо, побуждающее его проявлять
активность…
Убеждения и мировоззрение –
упорядоченная система взглядов на
природу, общество, человека…

11.

Социальная установка – складывающееся
на основе опыта устойчивое
предрасположение человека к
определенной форме реагирования на
социальную действительность….
Удовлетворенность (деятельностью,
общением)-это устойчивое
положительное отношение к
проявляемой человеком активности….

12. Характеристики отношений

•Модальность (±, нейтральное)
•Интенсивность (дружба – любовь)
•Устойчивость (время)
•Широта (многочисленность объектов)
•Обобщенность (роль фк в жизни вообще)
•Генерализованность (сконцентрированность)
•Дифференцированность
(многообразие)

13. Самосознание и самооценка

Самосознание – осознание себя как
человека, осознавание своих интересов,
стремлений, переживаний.
Составляющие самосознания – когнитивная
(знание о себе), эмоционально – оценочная
(отношение к себе), поведенческая (поступки
самоуправления)
Самооценка – результат сравнительного
познания себя.
(феномен психологической защиты)

14. Характер

• Характ ер – система постоянных и существенных
свойств личности образующих ее определенный
склад
Проявление характера
К обществу,
коллективу,
другим людям
(коллективизм,
правдивость,
тактичность,
вежливость)
К деятельности
(трудолюбие,
К вещам
настойчивость,
(аккуратность,
добросовестность), экономичность)
К самому себе
(самокритичность,
требовательность,
Гордость)
К окружающему миру, к общественным явлениям
(принципиальность, оптимизм)

15. Методы и правила психолого – педагогического изучения учащихся

16.

МЕТОДЫ:
• Наблюдение
•Беседа
• Анкетирование
• Моделирование
•Тестирование
• Биографический
ПРАВИЛА
1. Наблюдать в естественных условиях
обучения и воспитания
2. Определить главные личностные
черты учащегося
3. Отдельные свойства личности
рассматривать в совокупности с
др.свойствами
4. Выявлять положительные стороны
5. Не упускать отрицательные черты
6. Не торопиться с оценкой учащегося
7. Выявлять причины негативных черт
8. Выяснять тенденцию развития той или
иной черты
9. Изучать в различных ситуациях
планомерно и систематически
10. Изучать в коллективе
11. Учитывать мотивы поведения

17. ЛИТЕРАТУРА

1.
2.
3.
Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического
воспитания и спорта. – М.: - 2000 г.
Ильин Е.П. Психология физического воспитания. –
Спб.: - 2000.
Педагогическая библиотека URL:
http://www.pedlib.ru/Books/4/0324/