Трудности в обучении первоклассников

1. Трудности в обучении первоклассников.

Почему они возникают и
как с ними бороться?
Выполнила:
Учитель начальных
классов
Панфилова Лариса
Михайловна
МОУ «Кирсинская СОШ»

2. Основные виды трудностей

Не слышит учителя.
Ходит по классу во время
урока; сидит под партой,
кривляется и т.п.
Ребенок, сидя за партой, не
удерживает рабочую позу;
При письме рука устает;
дрожит; слабеет; сильно
напрягается.
Любое замечание учителя
вызывает слезы, боится
отвечать у доски, скован
Говорит кратко, очень тихо.
Говорит очень громко.
Не успевает писать за
учителем, замедленный
темп деятельности
Зеркальное письмо
Плохо запоминает стихи, услышанный
или прочитанный текст.
Плохо различает на слух близкие по
звучанию звуки речи, не
дифференцирует мягкие и твердые
согласные;
В письменных работах пропускает
буквы.
Невнимателен, рассеян; не может
долго сидеть на месте,
сосредоточиться на задании. Не
понимает инструкцию с 1-го
предъявления
Ребенок-левша
Гиперактивный ребенок

3. Не слышит учителя

учить вести себя в классе
стимулирующая помощь
учителя: похвала, установка на
успех, а также щадящий
режим, дополнительные
занятия в менее отвлекающей
обстановке
обеспечить режим дня и
питания, исправить формулу
сна

4. Ходит по классу во время урока; сидит под партой, кривляется и т.п.

поможет смена видов
деятельности,
физкультминутки,
релаксационные паузы
развитие памяти, внимания,
фонематического восприятия,
мелкой моторики,
звукобуквенный анализ

5. Ребенок, сидя за партой, не удерживает рабочую позу

упражнения, восполняющие
функциональную недостаточность
структур мозга, координирующих и
регулирующих движения
учиться действовать (или
воздерживаться от действия) по
условному сигналу, осваивать
дыхательную гимнастику
чередовать умственную нагрузку с
динамическими паузами
напоминать детям о правильной
посадке за партой

6. При письме рука устает; дрожит; слабеет; тяжелеет; сильно напрягается

атмосфера
доброжелательности,
положительный
эмоциональный
настрой в классе и
дома
развивать мелкую
моторику и
укреплять мышцы
кисти

7. Любое замечание учителя вызывает слезы, боится отвечать у доски, скован

Ребенок должен
знать и
чувствовать, что его
понимают, верят в
его будущие успехи
очень важен
настрой семьи
нельзя завышать
требования

8. Говорит кратко, очень тихо

дайте время привыкнуть,
не настаивайте сразу на
развернутых
высказываниях
практикуйте хоровые
ответы, с соревнованием
по рядам и т.д.
ситуация успеха, освоение
навыков общения
поощрение устной речи

9. Не успевает писать за учителем, замедленный темп деятельности

дать возможность ребенку
работать в свойственном
ему темпе
вместе с родителями
формировать навыки
организации учебного труда
необходимо строгое
соблюдение режима дня,
достаточный отдых.

10. В письменных работах пропускает буквы

развивать увеличение
концентрации внимания
формировать приемы
самоконтроля
формирование связей
«звук – буква»

11. Не может сосредоточиться на задании. Не понимает инструкцию с 1-го предъявления

систему пошаговых инструкций
давать дополнительную
мотивацию
развивать способность
запоминать на слух ряды
слогов, слов, затем
словосочетания, короткие
фразы
включать в учебную ситуацию
игровые моменты.

12. Ребенок-левша

учитывать
особенности
воспитания,
обучения и
развития леворуких
детей
уделять больше
внимания
противопоказана
спешка

13. Гиперактивный ребенок

твердость и последовательность в
воспитании
не давать категорических указаний и
избегать слов «нет», «нельзя»
реагировать на действия ребенка
нестандартно: пошутить или на
время оставить его одного
спокойно повторять свою просьбу
одними и теми же словами много раз
неукоснительно соблюдать режим
дня
места для занятий и игр должны
быть постоянными, с определенным
местом для каждого предмета
ребенок должен находиться перед
глазами учителя, на первой парте
прямо у доски

14. Верьте в свои будущие успехи– и они обязательно придут!

Спасибо за внимание!