Виды образовательных программ

1.

Виды
образовательны
х программ
Выполнила: студентка 1 курса
Мамышева Мария, 54.03.01,
“Дизайн среды”

2.

ВИДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ:
Общеобразовательные – направлены на
решение задач формирования общей
культуры человека, адаптации её к жизни,
создание основы для осознанного выбора
профессии
Профессиональные – направлены на
повышение профессионального
мастерства
2

3.

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
программы (основные и
дополнительные) направлены
на решение задач формирования
общей культуры личности,
адаптации личности к жизни в
обществе, на создание основы
для осознанного выбора и
освоения профессиональных
образовательных программ.

4.

К ним относятся программы:
дошкольного образования;
начального общего
образования;
основного общего образования;
среднего (полного) общего
образования.

5.

“
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
образовательные программы
направлены на решение задач
последовательного
повышения
профессионального и
общеобразовательного
уровней, подготовку
специалистов
соответствующей
квалификации.
5

6.

“
К ним относятся программы:
начального профессионального
образования;
среднего профессионального
образования;
высшего профессионального образования;
послевузовского профессионального
образования.
6

7.

Общеобразовательные программы
подразделяются на:
● Основные
● Дополнительные
7

8.

Основные
основываются
на
образовательны
х стандартах.
8

9.

Дополнительные
не основываются на
образовательных
стандартах. Их задачей
является обычно более
полное удовлетворение
разнообразных
образовательных
потребностей личности.
9

10.

В настоящее время в российских
школах широко используется два
вида учебных программ:
Типовые
Рабочие
10

11.

Типовые (примерные) программы очерчивают лишь базовый круг
общеобразовательных знаний, навыков, умений, а также наиболее общие
рекомендации методического характера с перечислением средств и приемов обучения
специфических для конкретного учебного предмета.
Типовые программы разрабатываются соответствующим органом исполнительной
власти, служат основанием для составления рабочих школьных и индивидуальных
учебных программ и носят рекомендательный характер.
11

12.

Основные
компоненты
учебной
программы
1
3
2
12

13.

1
Пояснительная
записка
в которой определяются цели и задачи

14.

2
Содержание
образовани
я
учебный материал, который включает
основную информацию, понятия, законы,
теории, перечень обязательных предметных
навыков и умений, а также перечень
общеучебных и специальных навыков и
умений, формирование которых
осуществляется на межпредметной основе

15.

3 Методические
рекомендации
по вопросам определения путей реализации
программы, методов, организационных форм,
средств обучения, оценки знаний, навыков и
умений, приобретаемых учащимися в процессе
изучения данного учебного предмета.

16.

Теория и практика разработки учебных
программ знает два способа их
построения:
Линейный
Концентрический
16

17.

Сущность ЛИНЕЙНОГО способа построения учебных программ
состоит в том, что отдельные части (шаги, порции) учебного
материала выстраиваются как бы по одной линии и образуют
непрерывную последовательность тесно связанных между
собой и взаимообусловленных звеньев — ступеней учебной
работы, — как правило, только один раз. Причем новое
выстраивается на основе уже известного и в тесной связи с ним.
17

18.

КОНЦЕНТРИЧЕСКИЙ способ построения учебных
программ позволяет один и тот же материал (вопрос)
излагать несколько раз, но с элементами усложнения, с
расширением, обогащением содержания образования
новыми компонентами, с углублением рассмотрения
имеющихся между ними связей и зависимостей.
18

19.

Спасибо за
внимание!
19