лекция 1. тема 3 Цели и результаты обучения рус. языку

1.

Цели и результаты
изучения русского
языка в средней
школе

2.

Цели определяются следующими
факторами:
социальным заказом;
уровнем развития
соответствующей науки
(лингвистики); уровнем
развития педагогики и детской
психологии, уровнем развития
самой методической науки в
области русского языка.

3.

Цели (результаты) обучения русскому
языку
предметные
3. Формирование
коммуникативной,
языковой,
лингвистической и
культуроведческой
компетенций
Личностные
1.
Воспитание
уважительно
го
отношения к
русскому
языку,
осмысление
его как
национально
-культурного
феномена
метапредметные
2. формирование
универсальных
учебных действий –
коммуникативных,
регулятивных,
познавательных.

4.

1. Личностные - Воспитание
уважения к родному языку,
сознательного отношения к
нему как явлению культуры;
осмысление родного языка как
основного средства общения,
средства получения знаний,
освоения морально-этических
норм; осознание эстетической
ценности родного языка;

5.

2. Метапредметные - Овладение русским
языком как средством общения в
повседневной жизни и учебной
деятельности;
развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию, потребности
в речевом самосовершенствовании;
•овладение важнейшими общеучебными
умениями и универсальными учебными
действиями;

6.

3. Предметные - освоение
знаний об устройстве
языковой системы и
закономерностях ее
функционирования , о
стилистических ресурсах и
нормах русского
литературного языка;

7.

развитие способности
опознавать, сопоставлять и
оценивать языковые факты;
обогащение активного и
потенциального словарного
запаса; расширение объема
используемых в речи
грамматических средств.

8.

Понятие компетенций
(предметные цели)
Коммуникативная компетенция –
осведомленность школьников в
особенностях функционирования
родного языка в устной и
письменной речи.

9.

Коммуникативная
компетентность проявляется в
умении определять цели
коммуникации, оценивать речевую
ситуацию, учитывать намерения и
способы коммуникации партнера,
выбирать адекватные стратегии
коммуникации, быть готовым к
осмысленному изменению
собственного речевого поведения.

10.

Языковая компетенция –
это осведомленность
учащихся в системе родного
языка, его строении и
функционировании.

11.

Для тех, кто считает русский язык родным,
изучал его уже в начальной школе,
языковая компетенция сформирована.
У иностранцев – она нулевая. Они не
владеют системой русского языка.
Поэтому с 5 по 11 классы для носителей
языка идет развитие языковой
компетенции ,расширение представлений о
языковой системе.

12.

Развитие языковой компетенции в
средней школе:
1) это расширение лингвистического взгляда на
язык, а именно:
• коммуникативно-смысловая значимость языка
(язык – средство общения);
• уровневый характер языка (фонетический,
лексический, грамматический уровни);
• структурно-семантическое представление о
единицах языка (звук, слово, предложение - имеют
значение, структуру и функцию) ;
• функционально-стилевое представление о речи
(стили речи, их экстралингвистические функции);

13.

2) развитие языкового чутья
чутьё нормы
чутьё стиля

14.

Лингвистическая
(языковедческая)
компетенция – знания о
самой науке русистике, об
основных разделах и базовых
понятиях,
умение пользоваться
различными видами
лингвистических словарей.

15.

Культуроведческая
компетенция - это
осознания родного языка как
части национальной
культуры, понимание
взаимосвязи языка и истории
народа, освоение норм
русского речевого этикета,
культуры межнационального
общения.

16. Результаты обучения (ФГОС, Примерные программы)

Личностными результатами освоения
выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:
понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского
народа;
определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и
моральных качеств личности; его значения в
процессе получения школьного образования;

17.

осознание эстетической ценности
русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за
него потребность сохранить чистоту
русского языка как явление
национальной культуры; стремление к
речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса
и усвоенных грамматических средств
для свободного выражения мыслей и
чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.

18. Метапредметными результатами освоения выпускникам основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)владение всеми видами речевой
деятельности:
адекватное понимание информации устного и
письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и
жанров; умение создавать устные и письменные тексты
разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла,
адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли
в устной и письменной форме;

19.

2) применение приобретённых знаний,
умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как
средство получения знаний по другим
учебным предметам,
применять полученные знания, умения и
навыки анализа языковых явлений на
межпредметном уровне (на уроках
иностранного языка, литературы и др.);

20.

3) коммуникативно целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми
в процессе речевого общения,
совместного выполнения какой-либо
задачи, участия в спорах, обсуждениях;
- овладение национально-культурными
нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и
неформального межличностного и
межкультурного общения.

21. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о
роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального
общения, о связи языка и культуры народа, о роли
родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе
гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке;
понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

22.

освоение базовых понятий лингвистики ;
овладение основными стилистическими ресурсами
лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета;
использование их в своей речевой практике при
создании устных и письменных высказываний;

23.

понимание коммуникативно-эстетических
возможностей лексической и
грамматической синонимии и
использование их в собственной речевой
практике;
осознание эстетической функции родного
языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого
высказывания при анализе текстов
художественной литературы;

24.

опознавание и анализ основных единиц языка,
грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения;
проведение различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного
анализа текста с точки зрения его основных
признаков и структуры, принадлежности к
определённым функциональным разновидностям
языка, особенностей языкового оформления,
использования выразительных средств языка;

25. Вопросы (ответьте на 2 вопроса по выбору)

1. Какие
цели (результаты) определяют на современном этапе
обучения русскому языку в школе? Перечислите эти понятия.
2. С какими целями связывают формирование УУД?
(Личностными, метапредметными, предметными?)
3. Какие компетенции определяют предметные цели обучения
русскому языку? Перечислите их названия.
4. С какими результатами можно связать эти результаты
(выберите - предметными, метапредметными, личностными):
освоение базовых понятий лингвистики (ответ….) ;
понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа (ответ….);
способность использовать родной язык как средство получения
знаний по другим учебным предметам (ответ ….)