Технология модульно-блочного структурирования учебного материала
Технология модульно-блочного структурирования учебного материала
Технология модульно-блочного структурирования учебного материала
Технология модульно-блочного структурирования учебного материала
Технология модульно-блочного структурирования учебного материала
Технология модульно-блочного структурирования учебного материала
Технология модульно-блочного структурирования учебного материала
Модульно-рейтинговая технология
Модульно-рейтинговая технология
Модульно-рейтинговая технология
Модульно-рейтинговая технология
Модульно-рейтинговая технология
Модульно-рейтинговая технология
Модульно-рейтинговая технология
Модульно-рейтинговая технология
Модульно-рейтинговая технология
Модульно-рейтинговая технология
Модульно-рейтинговая технология
Модульно-рейтинговая технология
Модульно-рейтинговая технология
Модульно-рейтинговая технология
Модульно-рейтинговая технология
Контрольно-корректирующая технология обучения
Контрольно-корректирующая технология обучения
Контрольно-корректирующая технология обучения
Контрольно-корректирующая технология обучения
Контрольно-корректирующая технология обучения
Контрольно-корректирующая технология обучения
Контрольно-корректирующая технология обучения
Контрольно-корректирующая технология обучения
Контрольно-корректирующая технология обучения
Контрольно-корректирующая технология обучения
Контрольно-корректирующая технология обучения
Контрольно-корректирующая технология обучения
Контрольно-корректирующая технология обучения
8.03M
Категория: ПедагогикаПедагогика

Технология модульно-блочного структурирования учебного материала

1. Технология модульно-блочного структурирования учебного материала

Данная технология получила широкую распространенность в
Тюменском регионе примерно с середины 1990-х гг.
Учителя различных предметов прошли курсы повышения
квалификации, где осуществлялось знакомство с сущностью этой
технологии, было проведено множество открытых занятий,
демонстрирующих технологию.
Технология в большей степени охватывает содержательный
элемент, а потому может быть отнесена к микротехнологиям.
1

2. Технология модульно-блочного структурирования учебного материала

Любой учебный предмет предъявляется учащимся в
структурированном виде.
Текст учебника / учебного пособия можно разделить на
отрезки в соответствии с логикой развития содержания: по
концептуальным системам, уровням раскрытия учебного
материала, в соответствии с принципами интервальности,
системности, доступности и т.д.
Дидактическое структурирование обусловит, с одной стороны,
деятельность ученика, а с другой — деятельность учителя.
2

3. Технология модульно-блочного структурирования учебного материала

Структурирование — это процедура, с помощью которой
составленные элементы содержания учебного материала, способы
передачи и соответствующие действия учащихся по усвоению
этого материала выстраиваются в определенных связях и
отношениях.
Способы
структурирования
учебного
материала:
укрупнение дидактических единиц, структурирование при опоре
на ранги знаниевого компонента, модульное структурирование,
блочное, линейное, интегративное и т.д.
3

4. Технология модульно-блочного структурирования учебного материала

В основу модульно-блочной технологии структурирования
материала положен способ уплотнения материала, применяемый с
целью генерализации знаний (В.А. Извозчиков), свертывания и
развертывания информации; различные подходы к группировке
материала мотивируют познавательную деятельность учащихся
(переструктурирование материала при изменении задач).
Технология модульно-блочного структурирования опирается
на
принципы
выделения
целостных
и
относительно
самостоятельных систем знаний (модулей), прерывности и
беспрерывности, ранжирования выделенных модулей и их
элементов.
4

5. Технология модульно-блочного структурирования учебного материала

Ранжирование осуществляется на основе выделенных рангов:
Первый ранг — объясняющий, в него входят основные понятия,
которые раскрываются на уровне свернутого определения (например,
дидактическая система — объект, изучаемый в дидактике).
Второй ранг — объясняющий материал, в него входят основные
законы, которые раскрываются на уровне описания, но не всех понятий,
а лишь нескольких стержневых в учебной теме, при этом число учебных
единиц уменьшается за счет сжатия информации.
Третий ранг — предписывающий материал, в него входят
реализация принципов, правил, рекомендаций с предписаниями на
предмет преобразования объекта с учетом многовариативности подходов
и комплексного использования средств обучения. Этот ранг при
проектировании позволяет учитывать индивидуальность обучающихся.
Четвертый ранг (обобщенный модуль) — связывающий материал, в
него входят исходные теоретические положения, позволяющие
соединить все изученное из отдельных фрагментов (учебных элементов)
5
в единое.

6. Технология модульно-блочного структурирования учебного материала

Знакомясь с фактами, понятиями, теориями учащиеся находятся
в постоянном использовании умений умственных действий,
операций координации и субординации, классификации и
систематизации, обобщения разного уровня, свертывания и
развертывания информации и др.
В результате разнообразной деятельности с текстами,
структурированными различным образом, учащиеся научаются
выделению критериев классификации, выявлению центральных и
периферийных понятий, составлению плана практической проверки
с выделением решающего доказательного эксперимента, обобщению
полученной в ходе самостоятельной деятельности информации и др.
6

7. Технология модульно-блочного структурирования учебного материала

7

8. Модульно-рейтинговая технология

Высказываются разные соображения о путях модернизации
учебного процесса в соответствии с возросшими требованиями к
системе среднего и высшего образования:
первый путь — внедрение инноваций в рамках традиционной
системы (наименее болезненно, но и малоэффективно);
второй путь — введение инноваций путем частично или
эпизодически нарушающим некоторые элементы системы (например,
система зачетов);
третий путь — разрушение традиционной системы путем ее
замены на новую (это путь болезненный, иногда длительный, но если
он прошел стадию предварительной проверки в условиях
эксперимента, то и перспективный).
8

9. Модульно-рейтинговая технология

Модуль (от лат modules) — функциональный узел.
В англоязычных странах в конце 1960-х гг. стали обозначать
элементы
учебных
программ,
включающие
совокупность
предписаний, приемов умственных действий, которые обучаемый
мог выполнить самостоятельно.
Поскольку модуль включает банк информации и руководство по
достижению поставленных дидактических целей, то педагог
выступает в роли консультанта, координатора, информатора (при
необходимости) и контролера.
Модуль можно рассматривать и как пакет, охватывающий одну
концептуальную единицу учебного материала.
9

10. Модульно-рейтинговая технология

10

11. Модульно-рейтинговая технология

11

12. Модульно-рейтинговая технология

12

13. Модульно-рейтинговая технология

13

14. Модульно-рейтинговая технология

14

15. Модульно-рейтинговая технология

15

16. Модульно-рейтинговая технология

16

17. Модульно-рейтинговая технология

17

18. Модульно-рейтинговая технология

18

19. Модульно-рейтинговая технология

19

20. Модульно-рейтинговая технология

20

21. Модульно-рейтинговая технология

21

22. Модульно-рейтинговая технология

22

23. Контрольно-корректирующая технология обучения

23

24. Контрольно-корректирующая технология обучения

24

25. Контрольно-корректирующая технология обучения

25

26. Контрольно-корректирующая технология обучения

26

27. Контрольно-корректирующая технология обучения

27

28. Контрольно-корректирующая технология обучения

28

29. Контрольно-корректирующая технология обучения

29

30. Контрольно-корректирующая технология обучения

30

31. Контрольно-корректирующая технология обучения

31

32. Контрольно-корректирующая технология обучения

32

33. Контрольно-корректирующая технология обучения

33

34. Контрольно-корректирующая технология обучения

34

35. Контрольно-корректирующая технология обучения

35
English     Русский Правила