Урок доброты

1.

Классный час
«Урок доброты»

2. Закройте глаза!

Сможешь ли ты:
• Посмотреть в окно и рассказать о том, что
видишь
• Посмотреть телевизор и поиграть на
компьютере
Пойти гулять с друзьями
Да просто выйти из дома…
Итак, ребята, почему вы не смогли
выполнить задания? Что вы чувствовали,
когда у вас были завязаны глаза?
Скорее всего, вы очень остро
почувствовали свою беспомощность и
растерянность. Почувствовали себя
инвалидом…

3.

Мы должны научиться жить вместе и
принимать друг друга такими, какими
мы созданы природой. С каждым
годом
число
детей,
имеющих
различные отклонения в здоровье,
только
увеличивается,
и
они
становятся неотъемлемой частью
нашего
общества.
Шанс
быть
счастливым должен быть у каждого!

4.

5. Он не такой , как все! С чего всё начинается…

• Мы все знаем, что во время беременности женщину
нужно оберегать, что бы родился здоровый ребёнок.
На здоровье будущего малыша влияет огромное
количество различных факторов: биологическая
совместимость родителей, причиной болезни может
стать инфекция. Многим людям при виде ребёнка
инвалида в голову проходит только две мысли: либо
то, что его мать алкоголичка, либо –наркоманка. Ни
один родитель не хочет иметь ребенка-инвалида.. И
вот родители узнают, что их ребёнок болен.
Страдания родителей нередко трудно описать. Что в
этот момент чувствуют они? Боль? Страх? Злость?
Поначалу могут появиться глубокая печаль,
чувство опустошенности и одиночества, тоска по
здоровому ребенку как по чему-то безвозвратно
утраченному.

6.

7.

• Многие после рождения оставляют
детей в Домах малютки, 85% семей
отказываются от ребенка с синдромом
Дауна в родильном доме. Откуда потом
их переводят в специализированные
детские дома. Некоторых матерей
бросают их мужья, и они остаются одни
с тяжело больными детьми на руках.

8.

Истинные причины болезней и
присущие им особенности
ДЦП (детский церебральный паралич)
• Это группа заболеваний у детей с
патологией центральной системы. С
греческого языка слово
«церебральный» означает «мозговой»,
а «паралич» - «расслабление». Таким
образом, это можно перевести как
недостаточная, низкая физическая
активность.

9.

• ДЦП необходимо лечить в момент
формирования патологии. И самое главное не пропустить его. Сам по себе
церебральный паралич не прогрессирует, т.е.
появляется с самого рождения ребёнка и
существует всю жизнь. Церебральный
паралич - не наследственное заболевание.
Им никогда нельзя заразиться или заболеть.
Хотя ДЦП не излечивается, постоянный
тренинг и терапии могут только привести к
улучшению состояния больного.
• Двигательные нарушения, как правило,
представлены слабостью в определенной
группе мышц, из-за чего нарушается походка,
движения руками или, например,
запрокидывается шея. В ряде случаев при
ДЦП возможно нарушение
интеллектуального развития и речи.

10.

11.

Синдром Дауна
Каждая клетка обычного человека содержит 46
пар хромосом, составляющих 23 пары. У людей с
синдромом Дауна в 21-й паре присутствует
дополнительная хромосома. Она появляется в
результате генетической случайности. Из-за этого
ребёнок будет медленнее развиваться .Таким
малышам труднее учится, и всё же подавляющее
большинство детей с синдромом Дауна может
научиться ходить, есть, одеваться, говорить, играть
и дружить со сверстниками, ходить в школу и
заниматься спортом, словом делать то, что умеют
делать другие дети.

12.

13.

14.

15. Актриса Эшли Вулф – первый актер с синдромом Дауна, сыгравший главную роль в полнометражной картине.

16.

• По статистике один из
шестисот-восьмисот
новорожденных
появляется на свет с
синдромом Дауна
1 из 600
У детей с синдромом Дауна ограниченный круг
общения, поэтому они сильнее привязаны к
родителям, чем их сверстники, очень добрые, могут
заниматься творчеством

17.

Олигофрения (умственная отсталость) –
патология, которую невозможно вылечить, она
появляется при рождении и сопровождает ребёнка
всю его жизнь. Основная задача, которая стоит
перед родителями, врачами, и педагогами –
максимально адаптировать такого ребёнка в
обществе. Но олигофрения это не болезнь, а
состояние ребёнка, при котором наблюдается
стойкое недоразвитие всей его психики. На данный
момент выделяют 4 степени умственной отсталости:
1. Лёгкая – Дебильность,
2. Умеренная – Имбецильность,
3. Тяжёлая – Тяжёлая умственная Субнормальность,
4. Глубокая – Идиотия.

18.

19.

20.

Отношение общества к людям с
ограниченными возможностями
В нашей стране с советских
времён существовала система
отделения «особых детей» от
«нормального» общества. В итоге
даже дети с относительно лёгкими
нарушениями довольно быстро
превращались в инвалидов,
неспособных к самостоятельной
жизни.

21.

22.

23.

24.

Если раньше (20-30 лет назад) маму ещё
в роддоме уговаривали оставить
«неполноценного» ребёнка, сдать его в
специальное учреждение, то теперь всё
больше детей оказывается под опекой
любящих родителей, готовых бороться за
их развитие и адаптацию в обществе

25.

26.

Различные благотворительные
общества ежемесячно проводят
множество мероприятий по
реабилитации детей инвалидов, в том
числе конкурсы рисунков среди детейинвалидов с последующими
выставками и награждениями, что
позволяет не только решать проблему
адаптации детей-инвалидов в
обществе, но и выявить способности и
таланты. Также проводятся
спортивные мероприятия.

27. Россиянин, 20-летний житель Воронежа Андрей Востриков - спортсмен, абсолютный чемпион Европы по спортивной гимнастике среди

детей с
особенностями развития, золотой призер
Специальной Олимпиады в Риме (2006 г.)

28. В Конвенции ООН о правах ребёнка, принятой 20 ноября 1989 года, записано: Статья 23 Дети-инвалиды Каждый ребёнок, неполноценный

в умственном
или физическом отношении, имеет право на
особую заботу и достойную жизнь. Государство
должно предоставлять такому ребёнку
возможность учиться, лечиться, готовиться к
трудовой деятельности, отдыхать, быть
максимально самостоятельным, то есть жить
полноценной жизнью.

29.

Я прошу…(автор стихов
неизвестен)
Кто может помочь подняться?
Кто руки протянет для нас?
И кто заставит стараться?
Трудиться, работать не раз.
Конечно же моя Мама,
Конечно же только она,
Ах, если б она не страдала,
На ноженьки ставя меня.

30.

31.

Ах, если бы люди планеты,
Подали бы руки мне,
И вместе шагали б, а Ты бы
Лежала, смеялась в траве.
Однажды б мы вместе бежали,
То ты б догоняла, то я,
И мы бы совсем не страдали,
Ни ты не страдала. Ни я…

32.

33. Эти строки означают только одно: ребенку необходимо, чтобы мы его любили, воспринимая его таким, каков он есть, независимо от

его
проблем.

34. Вопросы для обсуждения: Подумай, как помочь слабослышащим людям?

35. Ответ: слуховой аппарат, азбука жестов. Азбука жестов это, когда каждой букве алфавита соответствует определенное положение

пальцев рук. По азбуке
жестов учатся слабослышащие
дети в специальных школах.

36.

Как помочь
слабовидящим
людям?

37. Ответ: очки, азбука Брайля, специальное компьютерное оборудование для проговаривания текста, собака-поводырь, трость с

сигнализацией на
препятствие, светофор с
сигнализацией и др.

38. Знакомимся с Азбукой Брайля

• Ребята, возьмите лист бумаги. Начертите
несколько клеточек. В каждой клеточке
сделайте проколы, можно ручкой.
Переверните лист бумаги и пальцами
нащупайте выпуклые точки. Определенное
количество таких точек соответствует какойлибо букве. Таков принцип Азбуки Брайля.
По этой азбуке в специальной школе учатся
слабо видящие дети, по этой азбуке читают
слабовидящие люди. Книги у них очень
толстые, т.к. изготовлены из картона.

39.

Давайте поможем
людям на инвалидных
колясках. Что нужно
этим людям, чтобы
они могли жить и
работать?

40. Ответ: электрическая легкая коляска, приспособления для приготовления пищи, уборки квартиры, для пользования ванной, транспорт

с подъемником,
компьютер, пандусы в жилых домах,
магазинах, театрах и т.д., широкие
двери в лифтах и жилых помещениях и
т.д.).
А в нашей школе есть пандус?
Как ты думаешь, для чего на
ступенях магазинов рисуют
желтые полосы?

41. Сейчас 21 век, мы должны научиться любить и принимать ВСЕХ, кто родился на нашей планете - Земля!