Опрос «12 принципов Физтех-Лицея», итоги

1.

Обсуждение концепции
«12 принципов Физтех-Лицея»
Результаты опроса мнения родителей о концепции «12 принципов Физтех-Лицея»
Дата создания опроса: 27 Марта 2015 г.
Всего ответов - 82

2. Класс, в котором учится Ваш ребенок

3. 1: Ключевым показателем для признания школы успешной, «сильной» по праву считается процент поступления выпускников в топовые вузы страны н

1: Ключевым показателем для признания школы успешной, «сильной» по праву считается процент
поступления выпускников в топовые вузы страны на основе результатов в предметных олимпиадах
или отличных оценок по ЕГЭ. Вместе с тем, в Физтех–лицее мы видим критически важными
дополнительные факторы, определяющие уровень полученного образования. Это устойчивая
мотивация ребенка к обучению и исследовательской деятельности, а также степень социализации,
позволяющая судить о нем, как о гармонично развитой личности.

4. 2: В Физтех–лицее должны иметь возможность учиться дети из любых регионов России. Для этого школа строит собственный интернат, который вой

2: В Физтех–лицее должны иметь возможность учиться дети из любых регионов России. Для этого
школа строит собственный интернат, который войдет в эксплуатацию уже в 2015–2016 году,
и развивает модули дистанционного образования посредством современных возможностей:
Интернета, видеосвязи и прочих адекватных инструментов коммуникаций. Новое воплощение
в Физтех–лицее получает известный ранее образовательный формат, заочной физико–технической
школы (ЗФТШ). Дистанционные формы обучения уже сейчас применяются к дополнительному
образованию, а впоследствии выборочно будут запускаться курсы и из основного образования.Особо
следует отметить дополнительное образование в каникулярное время. Проведение различных летних
(весенних, зимних) школ как на материальной базе школы Физтеха, так и на выездных, научных
экспедициях и проектов с другими образовательными учреждениями как в России, так и за рубежом
— все эти инициативы одобряются и поощряются школой.

5. 3: Рассматривается возможность отбора учеников во все классы Физтех-лицея по конкурсу. Перевод из начальной школы в среднюю тоже не должен

3: Рассматривается возможность отбора учеников во все классы Физтех-лицея по конкурсу. Перевод
из начальной школы в среднюю тоже не должен происходить автоматически. Во время отборочных
испытаний предлагается оценивать как полученные знания ребенка, так и способности, чтобы у
талантливых детей из разных школ была возможность поступить в Физтех-лицей. Мы стремимся к
тому, чтобы правильные педагоги помогали раскрыть интеллектуальный потенциал учеников,
поэтому важной задачей для школы является этап поиска истинно талантливых детей, а не просто
хорошо подготовленных. Кроме того, оценивается дисциплинированность и трудолюбие, без которых
невозможно освоение серьезной учебной нагрузки. Эти качества хорошо проявляются, на наш взгляд,
в результатах ребенка при тестировании на знание русского языка.

6. 4: В душе должен быть баланс между физикой и лирикой.В Физтех–лицее мы находим одной из важнейших целей вырастить не просто мастеров решен

4: В душе должен быть баланс между физикой и лирикой.В Физтех–лицее мы находим одной
из важнейших целей вырастить не просто мастеров решения задачек по физике и математике (пусть
даже олимпиадных), а людей, которые будут приняты в обществе гармоничных, сбалансированных
личностей. Для нас это означает необходимость дать детям правильные социальные навыки
и хорошую гуманитарную подготовку.Мы видим особое значение для развития детей во внеклассной,
творческой работе, от которой ученики должны получать удовольствие. Перед глазами слишком
много примеров сильно развитых в математике или физике детей, но совершенно инфантильных в
бытовом и социальном смысле, которые, даже повзрослев, так и не нашли своего места в социуме
и остались несчастными, нереализовавшимися. Это не наш путь. Успешный исследователь должен
быть развит во всем.

7. 5: Скоростное мышление, требуемое для успеха на предметных олимпиадах, присуще не всем талантливым людям. Есть много удивительных ученых, к

5: Скоростное мышление, требуемое для успеха на предметных олимпиадах, присуще не всем
талантливым людям. Есть много удивительных ученых, которые сбиваются под прессингом
временных ограничений, но расцветают, когда могут работать без суеты соревнования. Такой тип
деятельности мы называем «проектной». Для прогресса нужны и «олимпиадники»,
и «исследователи». Для школы — тоже. Сосуществование учеников с разным типом мышления
благоприятно сказывается на общих результатах. В Физтех–лицее мы стремимся обеспечить
и спецподготовку спортсменов–олимпиадников, и возможности для проектной работы учеников–
исследователей, как на базе МФТИ, так и внутри школы. Это становится возможно благодаря
методике разделения преподавания по предметам на разные уровни и параллельному обучению
разных потоков в каждом классе. Хлопотная для школы, но эффективная система обучения
проверена практикой лучших современных школ.

8. 6: Биофизика, биохимия, физико–химические процессы, компьютерная лингвистика, робототехника, медицина, геофизика. Открытия в современной н

6: Биофизика, биохимия, физико–химические процессы, компьютерная лингвистика, робототехника,
медицина, геофизика. Открытия в современной науке все больше происходят на стыках дисциплин. История
использует физические и химические методы для определения датировок, социология использует
статистику. Все вышеперечисленное имеет огромную математическую поддержку. Выявление детей со
способностями к разным предметам и предоставление им возможности развиться в необычных
комбинациях предметов стимулирует появление исследователей новой волны — людей науки будущего.
Занятно, что история развивается циклически. Ученые на заре научной деятельности тоже были
универсалами, а не специалистами одного предмета. Теперь, на новом витке, после глубочайшей
специализации, наука опять приходит к необходимости работы на стыках специализаций, а значит,
к требованию от исследователя универсальных компетенций. Это требует от школы возможности
формирования индивидуальных образовательных траекторий, при высоком общем уровне обучения.
Физтех–лицей видит свои конкурентные преимущества в возможностях индивидуального подхода к
обучению каждого талантливого ребенка.

9. 7: Олимпиадное движение — это интересная игровая практика в образовании, которая мотивирует учиться многих сильных ребят. Но у этой прак

7: Олимпиадное движение — это интересная игровая практика в образовании, которая мотивирует
учиться многих сильных ребят. Но у этой практики есть два побочных эффекта: конкуренция часто
порождает враждебность; скорость — это не всегда качество. Решения по компенсации этих
побочных эффектов в Физтех–лицее мы видим в:игровой практике, объединяющей детей в команды
и приучающей их, таким образом, к пользе сотрудничества и взаимопомощи;в исследовательских
проектах, где в условиях свободы времени требуется разобраться с интересным вопросом,
поставить эксперименты, предложить гипотезы и либо их доказать, либо опровергнуть.

10. 8: Отдельное внимание Физтех–лицей уделяет физической подготовке учеников. Физкультура должна нравиться детям, чтобы избыточная интеллек

8: Отдельное внимание Физтех–лицей уделяет физической подготовке учеников. Физкультура
должна нравиться детям, чтобы избыточная интеллектуальная нагрузка могла возмещаться в
хорошей двигательной активности. Игровые виды спорта — ключ к воспитанию сильных духом и
здоровых телом людей. Именно спортивные игры обеспечивают весь комплекс физической
подготовки, и для реализации этой идеи в Физтех–лицее предусмотрено несколько полностью
оборудованных спортивных площадок.

11. 9: Вырастить ученых, которые принесут пользу человечеству, — вот долгосрочная миссия нашей школы. В связи с этим порядочность, совесть, умен

9: Вырастить ученых, которые принесут пользу человечеству, — вот долгосрочная миссия
нашей школы. В связи с этим порядочность, совесть, умение отличить плохое от хорошего —
важнейшие понятия для морально–нравственного воспитания лицеиста. Мы убеждены, что дети
должны дружелюбно относиться друг другу, стремиться к взаимопомощи и поддержке,
радоваться успехам друг друга.

12. 10: Учителя Физтех–лицея видят свою задачу не только в подготовке учеников к сдаче ЕГЭ и сообщении знаний школьной программы, но и в форми

10: Учителя Физтех–лицея видят свою задачу не только в подготовке учеников к сдаче ЕГЭ и сообщении знаний
школьной программы, но и в формировании в них интереса к исследованиям: дают исследовательские задачи,
помогают делать открытия, помогают рассказывать другим детям об этих открытиях. Правильный педагог школы
Физтеха относится с уважением к своим ученикам, даже если они еще маленькие. Вполне возможно, что
он выращивает будущего ученого, который далеко превзойдет самого педагога по знанию предмета. Большая часть
великих дел и исследований современности требует коллективной работы. Время одиночек прошло. Навыки работы в
коллективе индивидуально сильного мастера являются критически важными для его успеха, как специалиста.В
школьные годы, несмотря на важность влияния сверстников, именно учитель становится для ребенка гидом по тому,
что есть хорошо, а что недопустимо. Грамотный педагог Физтех–лицея замечает недобрые мысли и успевает
предупреждать действия. Гениальный учитель запоминается на всю жизнь, а его выдающиеся личностные качества
становятся ориентиром. В свете вышесказанного особое значение приобретает социально полезная деятельность,
в которой учителя принимают участие добровольно и становятся примером для своих учеников. Помощь больным,
инвалидам и старикам, помощь и поддержка отстающим в учебе и спорте — любые проявления доброты деликатно
стимулируются, а по итогам свершения дела — поощряются.

13. 11: Одобряются контакты старшеклассников с учениками младших классов, а также к любых учащихся с педагогами. Каждый ребенок должен иметь во

11: Одобряются контакты старшеклассников с учениками младших классов, а также к любых
учащихся с педагогами. Каждый ребенок должен иметь возможность найти свое интересное место
в школе. Ведь оно запросто может оказаться связанным с педагогом, который не ведет у него
занятий. Межвозрастные и межпредметные связи приводят к сильно взаимосвязанному коллективу
с мощными инструментами взаимопонимания и взаимопомощи.

14. 12: Для воспитания ребенка–исследователя, ребенка–творца крайне важна свободная атмосфера вокруг него. Только свобода (но не вседозволен

12: Для воспитания ребенка–исследователя, ребенка–творца крайне важна свободная атмосфера вокруг него.
Только свобода (но не вседозволенность) и пониженное организационное давление позволяют проявиться
нераскрытым способностям и стимулируют самостоятельную мотивацию к обучению и исследовательской работе.
Нельзя приказать стать ученым. Это должно понравиться. Это должно прийти изнутри. Ребенка надо чувствовать
и лишь подталкивать к самостоятельным решениям. Баланс между принуждением и стимулированием
самостоятельной мотивации — это тонкая настройка. Показать ребенку понятие «надо» (которое до некоторой
степени противоположно понятию «хочу», связанному с мотивацией) и вытащить его на нажиме в состояние
большей производительности — это хороший и важный опыт в жизни любого человека. Но, как невозможно все
построить на палочной дисциплине, так невозможно все зацепить за самомотивацию. Эти два навыка помогают друг
другу и вместе выводят человека на высокие достижения. Нужно искать правильный баланс. С точки зрения
построения процесса образования это означает, что надо давать ученику значительный уровень свободы
(уменьшенный контроль) за выполнением домашних заданий, но временами усиливать контроль и добиваться сдачи
всех долгов.