ПедагогикаПохожие презентации:
Развитие познавательно-исследовательской деятельности в младшем дошкольном возрасте посредством опытов и экспериментов
1. Развитие познавательно-исследовательской деятельности в младшем дошкольном возрасте посредством опытов и экспериментов.
Развитиепознавательноисследовательской
деятельности в младшем
дошкольном возрасте
посредством опытов и
экспериментов.
Подготовила
Бормотова О.С.
2.
Экспериментальная деятельность, наряду с игровой,является ведущей деятельностью дошкольника - это
эффективное и доступное средство интеллектуального,
познавательного развития.
Китайская пословица:
«Что я слышу — я забуду,
что увижу — то запомню,
что я сделаю — я пойму».
3. Основные задачи стоящие перед педагогом:
Расширить представления детей об окружающем миречерез знакомство с элементарными знаниями из
различных областей наук.
Развитие представлений о свойствах предметов (свойствах
воды, песка, глины, воздуха, камня, света и т.д.).
Развитие элементарных представлений об основных
физических свойствах и явлениях природы.
Развитие у детей умения пользоваться приборамипомощниками при проведении экспериментов
(увеличительные стёкла, чашечные весы, лейка и др.)
Развитие мыслительных способностей: анализ,
классификация, сравнение, обобщение.
4. Формирование представлений у детей младшего возраста:
1.2.
3.
4.
5.
6.
7.
О материалах (песок, глина, бумага, ткань, дерево, металл, стекло,
резина, пластмасса).
О природных явлениях (ветер, солнце, снег и лёд, как одно из
агрегатных состояний воды; времена года, явления погоды, объекты
неживой природы - песок, вода; теплота, звук, вес).
О мире растений (способы выращивания растений из семян, листа,
луковицы; проращивание растений - гороха, бобов, семян цветов;
условия, необходимые для их роста и развития (свет, влага, тепло).
О мире животных (как звери живут зимой, летом)
О предметном мире (игрушки, посуда, обувь, транспорт, одежда и
т.д.).
О геометрических эталонах (круг, прямоугольник, треугольник,
призма; цвет, форма, величина: мнётся - ломается, высоко - низко далеко, мягкий – твёрдый, легкий – тяжёлый, тёплый – холодный и
прочее.
О человеке (мои помощники - глаза, нос, уши, рот и т.д.)
5. Построение предметно – развивающей среды:
обустройство уголка экспериментирования,подбор оборудования и материалов,
подбор игр – экспериментов,
разработка перспективного планирования по
экспериментальной деятельности,
оформление картотеки игр экспериментов по
экспериментальной деятельности в младшем дошкольном
возрасте.
6. Методическая литература:
О. Дыбина «Неизведанное рядом»О. Дыбина «Ребёнок в мире поиска»
Е. Марудова «Ознакомление дошкольников с окружающим
миром. Эксперементирование»
Л. Коралёва «Познавательно-исследовательская
деятельность в ДОУ. Тематические дни»
В. Деркунская «Интегративная познавательная
деятельность младших дошкольников»
В. Деркунская, А.Ошкина «Игры-эксперименты с
дошкольниками»
Л. Дерягина «Пускаем кораблики»
7.
«Узнаем какая вода»«У воды нет вкуса и запаха»
«Прозрачная вода»
«Окрашивание воды»
«Изготовление цветных льдинок»
«Водяная мельница»
«Какие предметы могут плавать»
«Делаем мыльные пузыри»
«Вода принимает форму»
«Подушка из пены»
«Замерзшая вода»
«Тающий лед»
«Где вода?»
«Звенящая вода»
«Что растворяется в воде»
«Фонтанчики»
8. Цели: Выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, замерзает на холоде (состояние жидкое и
Цели:Выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней
растворяются некоторые вещества, замерзает на холоде
(состояние жидкое и твердое), сравнить свойства снега и
воды (способность снега под действием тепла превращаться
в жидкое состояние), может быть тёплой, холодной, может
менять запах, когда в ней растворяются пахучие вещества.
Дидактические оборудование:
Ёмкости разного размера, пластиковые ложки, лейки,
формочки, трубочки для коктейля, мыло, пластиковые
воронки, игрушечные лодочки, предметы из разных
материалов (деревянные шарики, пластмассовые
пуговицы, металлические предметы), пластиковые
стаканчики , мерные стаканчики, пипетки, соль, сахар,
лупы, шприцы без игл, губки, гуашь.
9.
«Что в пакете»«Игры с соломинкой»
«Игры с воздушным шариком и
соломинкой»
«Надувание мыльных пузырей»
«Ветер по морю гуляет»
«Воздух по всюду»
«Воздух работает»
10.
Цели:Обнаружить воздух в окружающем пространстве;
познакомить с тем, что внутри человека есть
воздух и обнаружить его; научить пускать
мыльные пузыри – познакомить с тем, что при
попадании воздуха в каплю мыльной воды
образуется пузырь; выявить свойства воздуха:
невидим, без запаха, не имеет форму.
Дидактические оборудование:
Трубочки для коктейля, полиэтиленовые пакеты,
воздушные шарики, жидкое мыло, палочки с
колечками на конце, таз с водой, султанчики, ленточки,
флажки, кусочки паралона.
11.
«Фокусы с магнитами»«Ловись рыбка и мала и велика»
«Волшебная рукавичка»
«Волшебный театр»
12.
Цели:Выяснить способность магнита притягивать
некоторые предметы, понять, что только
предметы из металла взаимодействуют с
магнитом.
Дидактические оборудование:
Магниты, скрепки, гайки, предметы из разных
материалов, рукавичка с вшитым внутрь
магнитом.
13.
«Почему песок хорошо сыплется»«Посадим дерево»
«Глиняные игрушки»
«Как впитывают воду песок и
глина»
«Волшебный материал (свойства
при смачивании)»
«Можно ли менять форму камня и
глины»
«Песочная страна»
«Цветной песок», «Чьи следы?»
14.
Цели:Выделить свойства песка и глины: сыпучесть,
рыхлость; выявить изменение песка и глины при
взаимодействии с водой; определить, что песок и
глина по-разному впитывают воду; выявить,
какие свойства приобретают песок и глина при
смачивании. Знакомить детей со свойствами
почвы.
Дидактические оборудование
Емкости с песком и глиной, емкости для
пересыпания, лупы, сито, палочки, мерные
стаканчики с водой, совочки, мельница, картон,
клеевый
карандаши,
лейки,
фартуки,
нарукавники, салфетки, игрушки животных.
Семена растений, горшки для рассады,
игрушечные грабельки.
15.
«Где прячутся детки?»«У кого какие детки?»
«Как развивается растение»
«Что любят растения?»
«Красящие вещества ягод»
«Почему птицы могут летать»
«Как очаровать червя?»
«Как спрятаться бабочкам?»
«Проращивание луковицы»
«Проращивание семян»
«Растения в темной и светлой
комнате»
«Из чего птицы строят гнёзда»
«Зачем зайчику другая шубка?»
«Как звери меняют шубку?»
«Зачем утке и лягушке такие
лапки?»
«Кто живет в воде?»
16.
Цели:Выделить ту часть растения, из которой могут
появиться новые растения; выделить общее в
строении семян, побудить к называнию частей
строения растений и семян (ядрышко, оболочка);
Выделить циклы развития растения: семя, росток,
растение, цветок, плод, семя. Установить зависимость
роста и состояния растений от ухода за ними.
Дидактические оборудование
Листья, коллекция семян, овощи, фрукты, ягоды,
подносы, лупа, изображения растений, предметы
ухода за растениями, дневник наблюдений.
17.
«Весёлые человечки играют»«Чудесный мешочек»
«Нарисуем свой портрет»
«Починим игрушку2
«Наши помощники»
«Носарий»
«Умный нос»
«Язычок – помощник»
18.
Цели:Познакомить со строением тела человека и
пространственным расположением его частей.
Познакомить с признаками пола, с тем, что лицо
может отражать чувства человека. Познакомить с
органами чувств и их назначением.
Дидактические оборудование
Игрушки: кукла-голыш, зверьки, рыбки, птичка,
«чудесный мешочек», зеркало, муляжи частей тела,
маркеры, образцы контура человека, мимические
изображения лица (с ушами), изображения причесок,
изображение и кукольная одежда для девочек и
мальчиков. «Чудесная коробочка» (с дырочками, чтобы
уловить запах), фрукты, овощи, сахар, соль.
Стаканчики, тарелочки, ватные палочки.