Подготовка к пробному экзамену. Приёмы сжатия текста. Структура сочинения

1. Подготовка к пробному экзамену. Приёмы сжатия текста Структура сочинения

2. 1. Замена:

-
однородных членов обобщающим наименованием: Яблоки и
груши, персики лежали в её корзине – Фрукты были в корзине.
фрагмента предложения синонимичным выражением: Ведь
и в самом деле множество людей подличают, обманывают, ведут
бесчестную игру вовсе не для того, чтобы добиться какой-то
личной выгоды – Многие люди бесчестны не из личных выгод.
- сложноподчиненного предложения простым:
-
Пообещает иной благородный рыцарь бедной девушке, что не даст её в
обиду, а когда увидит огнедышащего дракона, когда услышит его
хриплый рёв, вся книжная героика мигом вылетит из его трясущейся
душонки — и только и видели вы этого горе-змееборца – Пообещает
юноша защищать девушку, а на деле – в кусты!
прямой речи косвенной или простым предложением: Я не выдержал:
«Да что это за город идиотов?! Кто эти улицы планировал? В тайге скорее
иголку найдёшь, чем здесь нужный адрес... - Я возмущался странным
планированием улиц города.

3. 2. Исключение:

- отдельных членов предложения, некоторых однородных членов: Нет,
чаще всего подлецами нас делает слабость: вроде бы не хотел
человек ничего плохого делать, даже напротив, хотел помочь,
желал проявить своё благородство и бескорыстие, а не
получилось, не хватило сил. – Подлецами нас делает малодушие,
лень и безразличие.
- одного или нескольких синонимов: Ему грезились серебристые
крылья, несущие его над влажным снегом облаков, и густой
упругий воздух, чистый и холодный, как родниковая вода,
наполнял его лёгкие. – Ему грезился полёт в свежем пространстве
бесконечного неба.
- предложений, содержащих описания или рассуждения, поданные
слишком широко и полно: Деревья, выступавшие из полумглы,
тянули к стёклам кривые руки, узкие просёлки, словно серые
степные гадюки, расползались по кустам, и с неба, заполненного
до краёв клочьями ободранных туч, фиолетово-чёрной краской
стекал на землю сумрак. – За окном был густой, тяжёлый сумрак,
пугающий неопределённостью…

4. 3.Слияние:

- образование сложного или
1 простого
(осложнённого) предложения путём
слияния нескольких пр-й: 7)Проснулся
Колька рано утром от ужаса. 8) ) Он
спустился с верхней полки вниз, посмотрел в
окно, и ему стало ещё страшнее. 9) Ему вдруг
представилось, что сейчас его высадят, и он
окажется в беспредельной пустоте
необитаемой планеты.. – Утром Колька
испугался от осознания безысходности
своего положения.

5. Поиск при прослушивании

• Ключевых слов –
наиболее важные
для понимания текста слова
или словосочетания –
записываем в столбик
(скелет текста)

6. Определяем

• Тему – круг событий и
лиц, составляющих
основу текста; то, о чем
говорится в тексте –
набрасываем в уме (на
бумаге)

7.

ОТКАЗ
• от
подробностей
• однородных
членов
• комментариев
• пояснений
СОХРАНЕНИЕ
• главной мысли
каждого абзаца
• типа речи
• логической
последовательно
сти событий
• стилевых
особенностей

8. Сочинение 9.2

1 абз. – толкование смысла фразы в контексте (1б.), дать
комментарий смыслу (как вы понимаете это высказывание) (1б.)
2 абз. – 2 примера из текста автора! Называем АВТОРА!!!
(2 абз. Можно разбить на 2 подабзаца, так как 2 аргумента приводите)
(3 балла)
3 абз. (для кого-то 4) - это фактически вывод, который соотносит нас
вновь с 1 абз. То есть мы ещё раз говорим о смысле
высказывания, даём полезный совет, высказываем сочувствие,
негодование по проблеме текста. Показываем пути выхода из
проблемы.
L – ошибки – нарушение информации об имени автора, нарушение
содержания авторского текста, спутана логика повествования. (2
балла)
Композиция – 2 балла – должно всё соответствовать
вышеуказанным требованиям!
Итого – 9 баллов

9. Сочинение 9.3

1 абз. – толкование понятия в контексте (1б.), дать ему
комментарий (как вы понимаете значение этого слова) (1б.)
2 абз. – 2 примера: 1 из текста автора! Называем АВТОРА!!!
ВТОРОЙ - из жизненного опыта (уроки литературы).
(2 абз. Можно разбить на 2 подабзаца, так как 2 аргумента
приводите) (3 балла)
3 абз. (для кого-то 4) - это фактически вывод, который
соотносит нас вновь с 1 абз. То есть мы ещё раз говорим
об указанном понятии, даём полезный совет, высказываем
сочувствие, негодование по проблеме текста. Показываем
пути выхода из проблемы.
L – ошибки – нарушение информации об имени автора,
нарушение содержания авторского текста, спутана логика
повествования. (2 балла)
Композиция – 2 балла – должно всё соответствовать
вышеуказанным требованиям!
Итого – 9
баллов

10. ОШИБКИ:

I – орфография 2 балла (до 1 ош.)
1 балл (2-3 ош.)
V – пунктуация 2 балла (до 2 ош.)
1 балл (3-4 ош.)
Г – 2 балла (до 1 ош.)
1 балл (2 ош.)
Р – 2 балла ( до 2 ош.) 1 балл (3-4 ош.)
Ф – 0 ошибок – 2 балла
1 ош. – 1 балл
NB – «5» за экзамен ставится, если у вас не по
нулям I, V, Г – ошибки!!!

11. Домашнее задание:

• Тексты с 1 по 10 на портале РЕШУ ОГЭ
русский – прослушиваем, делаем
черновики!

12.

1)Школьники смотрели на избиение совершенно спокойно. (2)Они всегда смотрели так, если били кого-то, до кого другим
не было никакого дела. (3)И только появление «бесноватой» пробудило в них интерес. (4)Спортивный интерес.
(5)Год назад, когда она переводилась в эту школу, Агния была хрупкой милой девочкой с потрясающими длинными
медово-русыми волосами, похожей на принцессу настолько, насколько может быть похожей на принцессу девчонка, не
отличающаяся благонравным характером.
(6)Но волосы она обстригла и перекрасила в первую же неделю, а со второй она уже записалась в какие-то секции, и
теперь язык не поворачивался назвать её «хрупкой». (7)А дралась она, действительно, здорово.
(8)Причём, и это всегда удивляло и учеников, и учителей, она всегда дралась без причины. (9)Вот и в этот раз
ввязываться в драку со старшеклассниками причины не было никакой – всего лишь один мальчишка, которого они
толкали, не выпуская из круга, забавляясь его беспомощностью. (10)А мальчишка просто был сердечником, и просто
ему уже было плохо, но он никак не мог вырваться.
(11)«Совсем озверели, – налетев со спины, Агния повалила одного из старшеклассников на землю и протянула мальчику
руку, – идём!»
(12)Тот, пошатываясь от слабости, шагнул к ней из окружения.
(13)«Агни, борзеешь…» – раздался за его спиной угрожающий шёпот.
(14)И старшеклассник, сплюнув, поднялся с земли. (15)Агния рывком оттащила мальчика за спину.
(16)«Беги!» – приказала она, оттолкнув его, и шагнула навстречу противникам.
(17)Много раз школьники абсолютно спокойно смотрели на то, как силы покидали её с каждым ударом. (18)Но Агния
никогда не сдавалась. (19)Она падала, она поднималась или не могла подняться, но не сдавалась она никогда.
(20)Поэтому били её всегда очень жестоко. (21)А в этот раз всё должно быть ещё хуже, наверное.
(22)Старшеклассник с рассечённой губой шагнул к девушке первым, противно ухмыляясь и разминая кулаки. (23)Слышно
было, как они похрустывают. (24)Агния только усмехнулась и сбросила кожаную сумку на землю. (25)Всё будет
значительно хуже, чем всегда.
– (26)Я в милицию звоню! – раздался из-за спин школьников смутно знакомый голос, он дрожал от страха и напряжения.
– (27)Я уже звоню! (28)Отойдите от неё!
(29)Щуплый семиклассник Витька с дрожащими от страха губами и полными слёз глазами поднял сотовый телефон
над головой. (30)И в первое мгновение школьники усмехнулись, увидев его. (31)Но потом они разглядели в его взгляде
нечто, чего не видели прежде. (32)Это была решимость.
– (33)Отойдите от неё! – сорвавшись на истерический визг, повторил Витька.
(34)И старшеклассники, переглянувшись, отступили от девушки.– (35)В другой раз.
(36)Больше не ожидалось ничего интересного, и все стали расходиться кто куда.
(37)Посмотрев на Витьку, Агния слабо улыбнулась и провела ладонью ему по голове.– (38)Санька у меня такой же…
(39)Смелый.– (40)Я не смелый… – возразил Витька тихо.
– (41)Я сказала: смелый, – повторила Агния. – (42)Потому, что ты взял ответственность на себя в жизни, а не на словах.
(43)Настоящую ответственность.(44)Мальчишка-сердечник, всё еще синий от слабости, смотрел на них мутными глазами
и ничего не понимал…
* Айна Нара – современная детская писательница..