Психолого – педагогическое сопровождение детей с ОВЗ с проблемами речевого развития в современных условиях

1.

Психолого – педагогическое
сопровождение детей с ОВЗ
с проблемами речевого развития
в современных условиях
(на примере группы для детей с ЗПР
МАДОУ «Детский сад № 142»)
1

2. Психолого – педагогическое сопровождение детей с ОВЗ с проблемами речевого развития в современных условиях

План работы методического объединения
I - часть – теоретическая:
Понятие «Психолого-педагогическое
сопровождение» (ППС)
Особенности ППС детей в группе ЗПР
I I - часть - практическая:
Сотрудничество всех участников ППС детей в
речевом развитии
2

3.

Понятие ППС
Психолого-педагогическое
сопровождение
технология психолого-педагогической
комплексной поддержки и помощи ребёнку
и его родителям в решении задач,
связанных с развитием, обучением,
воспитанием, социализацией, со стороны
специалистов различного профиля,
действующих согласованно
3

4. Понятие ППС

Виды
сопровождения
Сопровождение одаренных детей
Сопровождение
в специальном образовании
Целевое сопровождение
различных «групп риска»
Сопровождение развития в
общеобразовательной школе
Раннее сопровождение
4

5. Система коррекционно-развивающей работы в ДОУ № 142

В ДОУ
обучается 294 детей.
Из них
55 детей с ТНР (3 группы),
12 детей с ЗПР (1 группа),
в том числе дети-инвалиды
Виды обучения
детей с ОВЗ:
интегрированное
обучение,
элементы инклюзии
Из истории
Открытие групп в ДОУ:
1996 год – логопедическая группа,
1998 год – группа для детей с ЗПР.
2016 год – ДОУ участвует в программе РФ
«Доступная среда».
5

6. Система коррекционно-развивающей работы в ДОУ 142

Специальные условия для получения
образования детей с ОВЗ:
Доступность ДОУ для лиц с ОВЗ.
Специальная РППС.
Адаптированные ОП.
Наличие квалифицированных специалистов.
Основание: письмо МОиН РФ от 28.02.2014 №08-249
«Комментарии к ФГОС ДО»
6

7.

Кадровое обеспечение
коррекционно-развивающей
работы в ДОУ 142
Учитель – дефектолог
Ушакова Юлия Борисовна
7

8.

Кадровое обеспечение
коррекционно-развивающей
работы в ДОУ 142
Воспитатель
Зузурева
Инна Викторовна
8

9.

Кадровое обеспечение
коррекционно-развивающей
работы в ДОУ 142
Воспитатель
Моргунова
Елена Анатольевна
9

10.

Кадровое обеспечение
коррекционно-развивающей
работы в ДОУ 142
Учитель – логопед
Зиновьева
Валерия Сергеевна
Должность
учителя-логопеда
для работы с детьми ЗПР
введена в 2019 году согласно
Приказу Минобрнауки
России от 30.08.2013 №1014
в редакции от 21.01.2019.
10

11.

Особенности ППС
детей в группе ЗПР
Функции учителядефектолога:
диагностическая
профилактическая
коррекционно-педагогическая
организационно-методическая
консультативная
координирующая
контрольно-оценочная
11

12.

Особенности ППС
детей в группе ЗПР
Индивидуальные занятия
учителя-дефектолога:
развитие основных видов памяти и
внимания, восприятия, мышления,
воображения,
развитие познавательной активности,
формирование учебной мотивации,
развитие, коррекция общей и мелкой
моторики, формирование элементарных
графомоторных умений,
закрепление основных понятий,
полученных на подгрупповых занятиях,
усвоенных ребенком не в полной мере.
12

13.

Особенности ППС
детей в группе ЗПР
Индивидуальные занятия
учителя-логопеда:
развитие фонематического
восприятия, фонематического
слуха;
коррекция звукопроизношения
детей;
профилактика дислексии и
дисграфии.
13

14.

Распределение организованной образовательной
деятельности детей в группе ЗПР
Ведущий педагог
Учитель-дефектолог
Занятие
Способ
организации
детей
Кол-во
в
неделю
Формирование элементарных
математических представлений
Подгруппа
2
Основы грамоты
Подгруппа
2
Индивидуально
2
Учитель-логопед
Логопедическое
Индивидуально
2
Педагог по
изодеятельности
Рисование
Подгруппа
1
Инструктор по
физической культуре
Физкультурное
Фронтально
3
Музыкальный
руководитель
Музыкальное
Фронтально
2
Воспитатели
Познавательного цикла
Фронтально
1
Лепка/аппликация
Подгруппа
1
Развитие речи
Фронтально
14
1

15. Алгоритм психолого-педагогического сопровождения

Этапы
Основное содержание
О
Р
Г
А
Н
И
З
А
Ц
И
О
Н
Н
Ы
Й
Стартовая психологопедагогическая диагностика
детей с задержкой
психического развития.
Формирование
информационной
готовности педагогов ДОУ и
родителей к проведению
эффективной коррекционнопедагогической работы с
детьми.
Результат
Составление индивидуальных
коррекционно-развивающий
программ помощи ребенку с
задержкой психического
развития в ДОУ и семье.
Составление программ групповой
(подгрупповой) работы с детьми в
зависимости от диагноза и уровня
развития.
Составление программ
взаимодействия специалистов
ДОУ и родителей ребенка.
15

16. Алгоритм психолого-педагогического сопровождения

Этапы
О
С
Н
О
В
Н
О
Й
Основное содержание
Решение задач, заложенных в
индивидуальных и групповых
(подгрупповых) коррекционных
программах.
Психолого-педагогический и
логопедический мониторинг.
Результат
Достижение
определенного
позитивного эффекта в
устранении у детей
отклонений в психическом
и речевом развитии.
Согласование, уточнение (при
необходимости – корректировка)
меры и характера коррекционнопедагогического влияния
участников коррекционнообразовательного процесса.
16

17. Зоны ответственности учителя-дефектолога и учителя-логопеда в речевом развитии ребенка

Учитель-дефектолог Учитель-логопед
Обследование детей
Формирование готовности к
восприятию учебного материала
Развитие артикуляции, речевого
дыхания, фонематического восприятия,
постановка звуков
Развитие мотивационного,
операционного и регуляционного
компонентов деятельности
Автоматизация поставленных звуков
Развитие наглядных и словесных форм
мышления
Коррекция смешений звуков
Совершенствование словаря и грамматического строя
Коррекция и развитие навыков и умений различных видов речевого анализа
Формирование связной речи
Коррекция психологической базы речи
Коррекция моторики (мелкой, артикуляционной, общей)
Обучение грамоте
17

18. Алгоритм психолого-педагогического сопровождения

Этапы
З
А
К
Л
Ю
Ч
И
Т
Е
Л
Ь
Н
Ы
Й
Основное содержание
Оценка качества и
устойчивости результатов
коррекционной работы с
ребенком (группой детей).
Определение дальнейших
образовательных
(коррекционнообразовательных)
перспектив выпускников
группы ЗПР.
Результат
Решение о прекращении
коррекционной работы с
ребенком, изменении ее
характера или корректировка
индивидуальных и групповых
(подгрупповых) программ в
продолжении коррекционной
работы.
18

19. Задачи педагогического коллектива ДОУ

обеспечение детям с ЗПР комфортных условий
развития и воспитания;
проведение работы по профилактике и коррекции
недостатков психического и речевого развития у
детей, обеспечение их эффективной общей и
речевой подготовки к школьному обучению;
повышение психолого-педагогической культуры и
воспитательной компетенции родителей,
побуждение их к сознательной деятельности по
общему и речевому развитию дошкольников в
семье.
19

20. Дары Фрёбеля

1 модуль - Мячики разного цвета
2 модуль - Трехмерные фигуры
3 – 6 модули - Куб
7 модуль - Цветные фигуры
8 модуль - Палочки
9 модуль - Кольца и полукольца
10 модуль - Фишки
11 модуль - Цветные тела
12 модуль - Мозаика. Шнуровка
13 модуль - Башенки
14 модуль - Арки и цифры
20

21.

21

22. Задачи педагогов в работе с родителями

раскрыть родителям
характер проблем ребенка
рекомендовать наиболее
оптимальный вариант
обучения
повысить психологопедагогическую культуру и
воспитательную
компетенцию родителей
побудить их к сознательной деятельности по общему,
речевому и специфическому развитию своего ребенка в
семье

23. Направления работы с родителями

Просветительскоразъяснительная работа до
начала посещения ребенком
группы для детей с ЗПР.
Оказание психолого педагогической поддержки
семьям детей, посещающих
группу ЗПР.
Контроль эффективности
лечебных, оздоровительных
и воспитательных
мероприятий, проводимых в
семье.
23

24. Результаты системы коррекционно-развивающей работы ДОУ

С детьми работают специалисты:
учитель - дефектолог, учитель-логопед,
педагог-психолог,
педагоги по изодеятельности, физкультуре, музыке.24

25. Результаты системы коррекционно-развивающей работы ДОУ

Скоординированная единая психолого-педагогическая служба
детского сада позволяет вовремя выявить проблему в развитии
ребенка и направить действия всех участников воспитательнообразовательного процесса
25
на помощь конкретному дошкольнику.

26. Результаты системы коррекционно-развивающей работы ДОУ

В детском саду введены элементы
инклюзивного образования. Реализованы два проекта:
«Праздник для всех», «Доброе лето».
26

27. Результаты системы коррекционно-развивающей работы ДОУ

Практически ежегодно в логопедические группы из
группы для детей с ЗПР переводятся дети, у которых
снят первичный диагноз вследствие грамотной
коррекционной работы.
27

28. Результаты системы коррекционно-развивающей работы ДОУ

Выпускники группы ЗПР
в дальнейшем успешно
усваивают школьную
программу.
Наши дети – активные
участники конкурсов среди
воспитанников ДОУ.
28

29. Результаты системы коррекционно-развивающей работы ДОУ

Наш
детский сад
открыт для
консультирования
родителей
по проблемам
развития малышей,
не посещающих
детские сады.
29

30.

Только
в тесном взаимодействии
всех участников
образовательного процесса
возможно успешное формирование
личностной готовности
детей с ОВЗ
к школьному обучению,
социализации и
адаптации их в обществе.
30

31.

Спасибо за внимание.
Мы готовы ответить
на ваши вопросы
по телефонам 415104, 219995.
31