Формирование культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста

1. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста

Формирование
культурногигиенических
навыков у детей
дошкольного
возраста

2.

• В работе дошкольного учреждения уделяется
большое внимание воспитанию у детей
культурно-гигиенических навыков. В каждой
возрастной группе эта задача
осуществляется в соответствии с
«Программой воспитания в детском саду».
Программой детского сада
предусмотрено формирование различных
культурно-гигиенических навыков, которыми
должны овладеть дети каждой возрастной
группы к концу учебного года.

3. 1. Условия формирования КГН

четкий
режим дня
рационально
организованная
обстановка
индивидуальный
подход
к детям
Руководство
взрослых

4. Рационально организованная обстановка

• Под рационально организованной
обстановкой понимается наличие
чистого, достаточно просторного
помещения с необходимым
оборудованием, обеспечивающим
проведение всех режимных элементов
(умывание, питание, сон, занятия и
игры).

5. Рационально организованная обстановка

• Для малышей особое значение имеет
постоянство условий, знание назначения и
места каждой нужной ему в течение дня
вещи. Например, в умывальной комнате
должно быть достаточное количество
раковин небольшого размера, на каждой из
которых лежит мыло; раковины и полотенца
размещаются с учетом роста детей; на
вешалке над каждым полотенцем —
картинка. Это повышает интерес детей к
умыванию.

6. Режим дня

• Режим дня обеспечивает ежедневное
повторение гигиенических процедур в
одно и то же время, что способствует
постепенному формированию навыков
и привычек культуры поведения.
• Упрочение их происходит в играх,
труде, занятиях, в быту.

7. Руководство взрослых

• Формирование культурно-гигиенических
навыков осуществляется под
руководством взрослых — родителей,
воспитателя. Поэтому должна быть
обеспечена полная согласованность в
требованиях дошкольного учреждения
и семьи.

8. Индивидуальный подход к детям

• Учет особенностей темперамента,
характера, опыта ребенка.
• Все указания детям должны даваться в
дружелюбном, спокойном тоне,
вызывающем у них положительное
отношение к действиям, которые
должны стать привычками.

9. 2. Приемы формирования КГН

• показ и объяснение (воспитатель
показывает, как надо держать ложку,
выходить из-за стола, мыть руки. Показ
обычно сопровождается объяснением)
• упражнение (упражнение ребенка в
совершении одних и тех же действий
приводит к постепенному
формированию" требуемых навыков.

10. Приемы формирования КГН

• контроль (воспитатель
проверяет
тщательность
и
добросовестность
выполнения
действий. Отсутствие
должного
контроля
приводит
к
появлению у детей неверных навыков:
они могут неправильно держать ложку,
вилку, забывать пользоваться носовым
платком, небрежно складывать одежду)

11.

Приемы формирования КГН
• личный пример взрослых (внешний
вид воспитателя и родителей, их
поведение должны служить образцом
для детей; их указания не должны
идти, вразрез с собственным
поведением, так как ничто не проходит
мимо внимательных детских глаз.

12. Приемы формирования КГН

• пример ребенка (в воспитании навыков
следует опираться и на хороший
пример самих детей. Воспитатель
обращает внимание малышей на тех их
сверстников, кто умеет хорошо мыть
руки, аккуратно обращаться с вещами,
самостоятельно одеваться, так как
дети не всегда могут сами заметить
это)

13. Приемы формирования КГН

• педагогическая оценка (т. е.
положительное или отрицательное
суждение педагога об отдельных
поступках и поведении ребенка. Более
широко воспитатель пользуется в своей
работе положительной оценкой:
одобрением, поощрением, похвалой.
Одобрение поддерживает в детях
желание в дальнейшем поступать так
же, сделать еще лучше).

14. Приемы формирования КГН

• игровые приемы (используя их,
воспитатель закрепляет у детей
навыки, которые вырабатываются в
повседневной жизни. Видное место
отводится при этом дидактическим
играм («Уложи куклу спать», «Оденем
куклу на прогулку», «Накормим куклу
обедом» и ?. п.)).

15. Приемы формирования КГН

• использование иллюстраций,
художественных произведений,
фольклора (уточняющие
представления детей о том, как надо
умываться, сидеть за столом, помогать
друг другу. Воспитатель обращает их
внимание на иллюстрации из детских
книг, подбирает картины: «Дети
играют», «Дорогие гости», «Новенькая»
и т. п.)

16. Задание 2

• Переписать таблицу «Формирование
культурно-гигиенических навыков»
(раздаточный материал на столе).

17. Задание 3:

• Письменно придумать по 2 игровых приема
на каждый режимный процесс и заполнить
таблицу:
Режимный
Игровые приемы
процесс
Умывание
Одеваниераздевание
Прием пищи
Укладывание
на сон