Историко-культурный стандарт

1. ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЙ СТАНДАРТ

Новая концепция учебно-методического
комплекса по Отечественной истории

2.

Историко-культурный стандарт разработан в
соответствии с поручением Президента Российской
Федерации В.В. Путина от 21 мая 2012 г. №Пр.-1334.
30 октября 2013 г. на расширенном заседании Совета
Российского исторического общества была утверждена
Концепция нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории, основанная на историкокультурном стандарте (ИКС).
ИКС включает в себя перечень обязательных для
изучения тем, понятий и терминов, событий и
персоналий, основные подходы к преподаванию
отечественной истории в современной школе;
принципиальные оценки ключевых событий прошлого, а
также перечень «трудных вопросов истории»,
вызывающие острые дискуссии в обществе.

3.

Создание Концепции нового учебно-методического
комплекса по Отечественной истории
Необходимость создания нового учебно-методического
комплекса по истории России диктуется:
-развитием мировой исторической науки,
-накоплением новых исторических знаний,
-возросшим общественным интересом к событиям
прошлого.

4. 2013 год – разработка Концепции

5.

19 февраля 2013 г. на заседании Совета по
межнациональным отношениям В.В. Путин заявил:
«Возможно, стоит подумать о единых учебниках истории
России для средней школы, рассчитанных на разные возрасты,
но построенных в рамках единой концепции, в рамках единой
логики непрерывной российской истории, взаимосвязи всех её
этапов, уважения ко всем страницам нашего прошлого. И,
конечно, нужно на конкретных примерах показывать, что судьба
России созидалась единением разных народов, традиций и
культур.
Добавлю, что учебники для школы должны быть написаны
хорошим русским языком (я с этого начал) и не иметь
внутренних противоречий и двойных толкований. Это должно
быть обязательным требованием ко всем учебным
материалам.
Правильно, если к созданию общероссийского учебника истории
будут привлечены специалисты не только Минобразования, но
и Российской академии наук, а также двух старейших
российских общественных объединений, которые сейчас
возобновляют свою деятельность, – имею в виду Историческое
и Военно-историческое общества».

6.

27 февраля 2013 г. на Общем собрании Российского исторического общества в
Патриарших палатах Московского Кремля прошло обсуждение подходов к подготовке
учебника по отечественной истории. Руководитель Администрации Президента России
С.Б. Иванов, выступая на заседании, отметил, что педагогов, родителей и самих
учеников беспокоит отсутствие в существующих учебниках ясного контекста и четко
изложенных позиций по ряду ключевых исторических событий:
«Учебник истории должен быть выверен по содержанию, согласован со
специалистами, отвечающими за методику изложения учебного материала, и, что
немаловажно, написан доступным русским языком. Я думаю, РИО может активно
подключиться к этой важнейшей работе».

7.

29 марта 2013 г. в Ростове-на-Дону состоялась конференция Общероссийского
народного фронта. В ее работе принял участие Президент Российской Федерации
В.В. Путин, который высказался по вопросам преподавания истории в российских
школах и создания единого учебника:
«Я полностью согласен с тем, что должна быть какая-то каноническая версия
нашей истории. Если действительно мы будем на востоке изучать одну историю,
на Урале — вторую, в европейской части — третью, это в целом может разрушить
— и наверняка будет разрушать — единое гуманитарное пространство нашей
многонациональной нации, если позволите так выразиться. И какой-то единый
канонический подход к основным, фундаментальным, жизненно важным для нашей
страны историческим эпохам должен быть, и это должно найти отражение в
едином учебнике. Ничего здесь плохого не вижу».

8.

12 апреля 2013 г. опубликовано Поручение Президента России:
«Министерству образования и науки Российской Федерации
совместно с Российской академией наук, а также при участии
Российского исторического общества и Российского военноисторического общества внести в установленном порядке
предложения о подготовке единых учебников по истории России для
средней школы».
18 апреля 2013 г. опубликовано Поручение Президента России:
«Правительству Российской Федерации обеспечить разработку
единой концепции курса истории России для общего образования».

9.

5 апреля 2013 г. создана Рабочая группа Российского
исторического общества по подготовке Концепции нового
учебно-методического комплекса по отечественной истории.
Руководителем Рабочей группы был избран Председатель
Государственной Думы Федерального Собрания Российской
Федерации, Председатель Российского исторического общества С.Е.
Нарышкин, заместителями руководителя – министр образования и
науки России Д.В. Ливанов и министр культуры России, председатель
Российского военно-исторического общества В.Р. Мединский.
Научным руководителем группы стал директор Института всеобщей
истории Российской академии наук, Сопредседатель Российского
исторического общества академик А.О. Чубарьян.
Для подготовки текста Концепции был сформирован авторский
коллектив под руководством члена Совета Российского исторического
общества, директора Института российской истории Российской
академии наук Ю.А. Петрова.

10.

Первое заседание Рабочей группы совместно с Президиумом Совета
Российского исторического общества, где участники обсудили будущую концепцию
нового поколения учебников истории, состоялось в здании Президиума Российской
академии наук. С.Е. Нарышкин отметил, что в ходе подготовки Концепции необходимо
прийти к согласованному решению и учесть все точки зрения:
«Мы с вами отчётливо понимаем, что учебник истории – это не одна лишь
хронология фактов и событий, не просто книга для чтения. В учебнике в довольно
компактном, но непротиворечивом виде должен быть отражён конечный результат
уже затянувшейся дискуссии учёных по трактовке ряда ключевых событий
отечественной и мировой истории.
Это никак не значит, что надо раз и навсегда забыть об иной альтернативной
точке зрения, ни в коем случае. Но там, где есть шанс обойтись без явных
противоречий, – надо провести полноценный экспертный диалог и озвучить общую
позицию.»

11.

24 июня 2013 г. Председатель Государственной Думы, Председатель Российского
исторического общества С.Е. Нарышкин провел расширенное заседание Совета
РИО.
В центре внимания участников заседания был вопрос о подготовке нового учебника
истории. По мнению С.Е. Нарышкина, это должна быть линейка учебников,
отвечающих современным требованиям и обеспечивающих гарантии единства
образовательного процесса:
«Объединяющим стержнем новой Концепции может стать история формирования
государственной территории, единого многонационального российского народа и
его основных символов и ценностей», — отметил председатель Российского
исторического общества.
При этом проект Концепции должен пройти через широкое общественное и
профессиональное обсуждение, в том числе в регионах России.

12.

1 июля 2013 г. стартовало онлайн-обсуждение Историко-культурного стандарта
(ИКС), являющегося, по сути, ядром Концепции нового учебно-методического
комплекса по отечественной истории.
12 июля 2013 г. Президент России В.В. Путин вместе с ветеранами Великой
Отечественной войны принял участие в памятных мероприятиях, посвященных 70летию Прохоровского сражения. Во время беседы с фронтовиками о едином подходе
к Отечественной истории, Президент отметил:
«Без знания истории любить свое отечество невозможно. В этом году учебников
истории 65, это совершенно неприемлемо с точки зрения донесения знаний. Тем
более, что во многих нет канонической оценки, невозможно даже в фактах
сориентироваться. Да и на экзамене при таком разбросе мнений непонятно, что
спрашивать. Единый учебник скоро появится, он не отвергает другой точки зрения:
о ней может рассказать преподаватель».

13.

В августе 2013 г. началось активное обсуждение ИКС в
педагогических коллективах в регионах Российской Федерации.
20 августа 2013 г. состоялась встреча Председателя
Государственной Думы, председателя Российского
исторического общества С.Е. Нарышкина с историками и
писателями. Участники обсудили, каким языком, в каком стиле и
даже каким шрифтом должен быть написан новый учебник истории,
нужны ли к нему приложения в виде таблиц и дисков. Говоря о
значении этого учебника, С.Е. Нарышкин привел данные опроса
общественного мнения:
«85 процентов российских граждан из числа опрошенных гордятся
отечественной историей, а 59 процентов испытывают к ней
живой интерес. Эти цифры показательны, они говорят о том, что
исторические исследования имеют внушительную социальную базу,
а востребованность популяризации истории – просто очевидна».

14.

В сентябре 2013 г. стартовало широкое общественно-профессиональное
обсуждение Концепции нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории на различных площадках.
25 сентября 2013 г. состоялось расширенное заседание Бюро Отделения
историко-филологических наук РАН, где обсуждалась Концепция нового учебнометодического комплекса по отечественной истории. Выступая на заседании, С.Е.
Нарышкин отметил, что именно РИО стало инициатором общественного обсуждения
Концепции нового комплекса по отечественной истории.
«Уверенно могу говорить, что мы добились беспрецедентно открытого обсуждения
и содержания и самих подходов к изучению истории в школе», — подчеркнул С.Е.
Нарышкин.
К обсуждению Концепции подключились более 50 регионов, были получены замечания
с резкой критикой первоначального проекта. Однако с учетом поступивших
предложений он был серьезно доработан.

15.

8 октября 2013 г. на площадке Московского городского совета ветеранов
войны состоялось заседание общественных ветеранских организаций
России, посвященное обсуждению раздела о Великой Отечественной войне
в Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной
истории.
16 октября 2013 г. в Центральной городской детской библиотеке им. А.П.
Гайдара (Москва) состоялось заседание клуба детских писателей, в
котором приняли участие представители рабочей группы Российского
исторического общества по подготовке концепции нового учебнометодического комплекса по отечественной истории. Специально к этому
заседанию сотрудники библиотеки подготовили выставку книг из личного
собрания выдающегося российского историка В.О. Ключевского.
17 октября 2013 г. состоялась Всероссийская видеоконференция
«Учебник истории глазами школьников», посвященная обсуждению
Историко-культурного стандарта. Участниками видео-конференции,
организованной Всероссийским педагогическим собранием, стали
старшеклассники из 40 субъектов Российской Федерации, а также школьники
из Байконура и Бреста. По мнению участников, новый учебник истории
должен быть направлен на формирование патриотических идеалов у
современной молодежи. Преподаватели истории высказались за внедрение
интеграционных подходов в обучении истории, проведение уроков в музеях,
на местах боевой славы, у памятников истории и культуры России.

16.

23 октября 2013 г. Национальная родительская ассоциация обсудила
проект концепции с участием представителей Российского
исторического общества. Данное обсуждение стало итогом масштабной
дискуссии среди представителей родительского сообщества в 60 регионах
России. В дискуссии приняло участие более 7500 человек, сформулировано
свыше 1000 замечаний и предложений. На встрече с родительской
общественностью ответственный секретарь РИО А.Е. Петров сообщил, что
разработчики Концепции видят роль современного учебника истории как
навигатора, который позволит школьникам ориентироваться в мире
исторических знаний.
24 октября 2013 г. Ассоциация учителей истории и обществознания» провела
Всероссийское совещание учителей истории и обществознания,
посвященное обсуждению концепции единых учебников по истории
России для средней школы.
От представителей учительского сообщества в адрес разработчиков
поступило более 600 отзывов и предложений. Региональными отделениями
Ассоциации учителей истории и обществознания были организованы
совещания в 58 субъектах Российской Федерации. Всероссийское совещание
стало одним из завершающих мероприятий в рамках широкого общественнопрофессионального обсуждения проекта Концепции, которое проходило в
течение почти четырех месяцев.

17.

30 октября 2013 г. в здании Президиума Российской академии наук
состоялось расширенное заседание Совета Российского исторического
общества, на котором была утверждена Концепция нового учебнометодического комплекса по отечественной истории.
Председатель Российского исторического общества С.Е. Нарышкин отметил,
что новая концепция преподавания истории в школе стала продуктом
широкого общественного согласия, хотя перед началом дискуссии общество
разделяли десятки вопросов, которые были отягощены не решенными в
течение десятилетий проблемами. С.Е. Нарышкин подчеркнул, что многие
исторические события получили в Концепции новое освещение.

18.

С докладом о представленных в Концепции предложениях по структуре и
содержанию исторического образования в школе выступил научный
руководитель Рабочей группы А.О. Чубарьян. О ходе общественного
обсуждения Концепции рассказали министр образования и науки России Д.В.
Ливанов и министр культуры В.Р. Мединский.
Об участии в подготовке историко-культурного стандарта рассказали
представители площадок, на которых проходило профессиональное и
общественное обсуждение Концепции: Президент Общества «Знание»
России Л.И. Швецова, председатель московского отделения Ассоциации
учителей истории и обществознания, учитель истории П.П. Панкин,
председатель Совета отделения РИО в Казани, директор Института
международных отношений КФУ Р.Р. Хайрутдинов, писатель М.М. Попов,
академик-секретарь Отделения историко-филологических наук РАН В.А.
Тишков, руководитель секретариата Межрелигиозного совета России диакон
Роман Богдасаров.
Все выступающие отметили, что удовлетворены форматом и результатами
проделанной работы. Директор Института российской истории Ю.А. Петров
от лица авторского коллектива Концепции поблагодарил Российское
историческое общество за организацию работы по подготовке и обсуждению
Концепции.

19.

1 ноября 2013 г. Концепция нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории была направлена Президенту Российской Федерации
В.В. Путину.
16 декабря 2013 г. Председатель Государственной Думы, Председатель
Российского исторического общества С.Е. Нарышкин провел заседание
Совета по культуре, в рамках которого отметил важность проделанной
работы в сфере создания Концепции.
С.Е. Нарышкин: «Важный итог года, связанный с перспективой
культурного развития и укрепления национальной идентичности, –
завершение работы над Концепцией учебно-методического комплекса
преподавания истории в школе.
Концепцию иногда называют "единым учебником", хотя это неверно, это
ошибочно. Во-первых, речь идёт действительно о концепции, которая
содержит рекомендации к разработке целой линейки учебников истории.
Во-вторых, речь идёт в концепции о новых подходах к историческому
образованию, которые только нам предстоит реализовать. Ну и, наконец,
в-третьих, перед рабочей группой стояла вполне конкретная задача –
снять накопленные противоречия и разногласия в трактовках тех или
иных исторических событий или исторических явлений.
И я считаю, что со своей задачей рабочая группа справилась».

20.

26 декабря 2013 г. состоялось заседание Президиума Совета РИО. На заседании
были подведены итоги работы Российского исторического общества и намечены
дальнейшие планы деятельности Общества.
Одним из важных направлений деятельности Общества в уходящем году стала
подготовка и организация обсуждения концепции нового учебно-методического
комплекса по отечественной истории. Российское историческое общество привлекло к
обсуждению учёных, учителей, широкую общественность, родителей школьников и
самих учащихся. По признанию участников встречи, работа по подготовке Концепции
прошла успешно. Следующий этапом станет объявление конкурса на подготовку
учебников.
Сопредседатель РИО академик А.О. Чубарьян отметил, что при обсуждении
Концепции вскрылся целый ряд проблем, одна из которых — это проблема
исторического образования в целом. В ряде ВУЗов закрывают, переименовывают
исторические факультеты. А.О. Чубарьян пригласил участников заседания к
дальнейшему обсуждению данной темы на конференции «Историческая наука в
странах СНГ».

21. 2014 год – внедрение Концепции в образовательный процесс

22.

16 января 2014 г. Президент России Владимир Путин встретился
с авторами концепции нового учебно-методического комплекса
по отечественной истории.
Владимир Путин подчеркнул, что задача школьного курса — дать
хорошие, фундаментальные знания о ключевых фактах истории, о
делах выдающихся соотечественников.
«Ничего нельзя преувеличивать, разумеется, и нос задирать по
каждому поводу и без повода, но объективная оценка может и
должна быть дана всему, что сделано нашим народом за более чем
тысячу лет Российской государственности», — отметил Президент.
Отдельно он обозначил необходимость подготовки новых учебников
по истории для всех классов. Кроме того, на базе Концепции должны
быть разработаны экзаменационные материалы, в том числе вопросы
ЕГЭ.

23.

Председатель Государственной Думы, председатель Российского исторического
общества Сергей Нарышкин отметил, что работа над концепцией позволила сделать
несколько выводов:
- общественный запрос на исторические исследования очень высок: поддержка,
ресурсное обеспечение исторических исследований и популяризация исторических
знаний должны быть более существенными, чем сейчас;
- инициатива Российского исторического общества о широком обсуждении проекта
концепции себя оправдала. Она позволила вовлечь всех желающих в обсуждение,
услышать самую разную критику и в итоге создать качественный документ. Концепцию
можно считать неким общественным договором по восприятию обществом нашего
прошлого, нашей истории;
- впервые удалось составить перечень так называемых трудных вопросов, связанных с
различным восприятием и различной трактовкой различных фактов и событий нашей
истории. И само существование этих «трудных вопросов» являлось барьером к
подготовке условно единого учебника. И по большинству так называемых трудных
вопросов удалось найти компромиссные формулировки;
- в самом профессиональном сообществе при всём его разнообразии имеется очень
большой запрос и готовность к содержательной дискуссии, есть настрой на поиск
общих решений. За бортом дискуссии оказываются те, для кого важна не историческая
правда, а продвижение, проталкивание сомнительных идеологий и старых догм.
Сергей Нарышкин обратил особое внимание на то, что завершение работы над
концепцией вовсе не означает завершения дискуссии об отечественной истории в
целом.

24.

По словам Министра образования и науки Дмитрия Ливанова, на создание
новых учебников уйдет минимум 1,5-2 года, но уже в ближайшее время будет
организована экспертиза всех учебников, которые входят в федеральный
перечень, и, начиная с нового учебного года, в школе будут использоваться
только те линейки, которые полностью соответствуют Концепции. Он
подчеркнул, что уже в этом учебном году для оценки знаний школьников по
истории на экзаменах будут использоваться задания, которые согласуются с
концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной
истории.
Кроме того, министр отметил, что пока среднее образование ждет
переходный период: уже в нынешнем и следующем учебных годах будет
организовано повышение квалификации для всех учителей истории и
смежных дисциплин, это более 60 тысяч человек.

25.

Директор Института всеобщей истории РАН, сопредседатель РИО академик
Александр Чубарьян, который был научным руководителем рабочей группы
по подготовке Концепции, рассказал об основных спорных моментах,
возникших при ее разработке. Он подчеркнул, что авторы Концепции
исходили из необходимости показать большой путь, который прошла страна,
не скрывая и тех трудностей, тяжёлых периодов, которые были в истории
Отечества. Сопредседатель РИО указал на три показательных примера таких
исторических событий — Смута XVII века, наполеоновское нашествие 1812
года, и, конечно, Великая Отечественная война.
«Наша главная цель — привить молодому поколению чувство гордости за
свою страну, уважения и понять на опыте истории свою меру
ответственности, каждого человека, каждого российского гражданина за
всю историю страны, за её прошлое, как это было, а сегодня – за её
настоящее и за её будущее», — заключил академик Чубарьян.

26.

27.

1 февраля 2014 г. Президент России Владимир Путин подписал перечень
поручений по итогам встречи с разработчиками Концепции нового учебнометодического комплекса по отечественной истории, состоявшейся 16 января
2014 года.
В частности, Правительству Российской Федерации совместно с Российским
историческим обществом предстоит учесть положения Концепции нового
учебно-методического комплекса по отечественной истории при определении
единого минимума содержания примерных основных образовательных
программ основного общего и среднего общего образования, а также
обеспечить соответствие Концепции содержания контрольных
измерительных материалов, используемых при проведении государственной
итоговой аттестации.
Также поручено представить предложения, направленные на обеспечение
синхронизации содержания учебных курсов по отечественной истории и
истории зарубежных стран, и в целях выработки объективных подходов к
оценке исторических фактов определить формат совместной работы
российских и зарубежных педагогических и научных работников. К июлю 2014
года Президенту России должны быть представлены предложения по
проведению на общегосударственном уровне мероприятий в связи со 100летием начала Первой мировой войны и 70-летием Победы в Великой
Отечественной войне 1941–1945 годов.

28.

Кроме того, Министерству образования и науки Российской Федерации
совместно с Российским историческим обществом поручено
организовать разработку учебников, учебных пособий и методических
материалов по отечественной истории на основе Концепции нового
учебно-методического комплекса по отечественной истории с
привлечением различных авторских коллективов, в том числе молодых
учёных, а также проведение научной экспертизы и широкого
общественного обсуждения разработанных учебников.
Предстоит оценить содержание учебников и учебных пособий по истории на
соответствие положениям Концепции, и в случае несоответствия – принять
меры, направленные на исключение учебников из федерального перечня и
на недопущение использования учебных пособий в образовательном
процессе.
Отдельное внимание уделено обеспечению методического сопровождения
подготовки будущих учителей истории, а также разработке примерных
образовательных программ высшего образования в области педагогики.

29.

15 февраля 2014 г. Российское историческое общество провело
совещание, на котором были определены основные подходы к
исполнению поручений Президента России.
В соответствии с принятыми на совещании решениями была проведена
редакционная доработка Концепции с учетом предложений, прозвучавших на
встрече разработчиков с Президентом России В.В. Путиным. Кроме того, в
ходе доработки были учтены замечания Московской Патриархии,
Общественной палаты России, Общероссийской общественной организации
«Деловая Россия».

30.

20 марта 2014 г. в здании Государственного музея А.С. Пушкина на
Пречистенке состоялось совместное заседание Российского
исторического общества и Совета по культуре при Председателе
Государственной Думы. Открывая мероприятие, Председатель
Государственной Думы Сергей Нарышкин отметил, что заседание проходит
на фоне исторических событий. «Событием исторического масштаба,
исторического значения» Председатель РИО назвал состоявшееся 18 марта
2014 г. подписание межгосударственного Договора о принятии в состав
России двух новых субъектов Федерации: Крыма и города Севастополя. На
заседании было решено расширить Концепцию нового учебно-методического
комплекса по отечественной истории.
История Крыма и Севастополя в полной мере получила отражение в
Концепции. Так, в ней содержатся сведения о покорении Крыма – Крымских
военных походах, присоединении Крыма и Северного Причерноморья в эпоху
Екатерины II. Представлены Крымская война и оборона Севастополя,
события Гражданской и Великой Отечественной войны, развернувшиеся на
полуострове. В связи с историческим значением договора о принятии
Республики Крым в Российскую Федерацию это событие также
зафиксировано в Концепции.
Также были учтены предложения, прозвучавшие на встрече Президента
России с представителями Общероссийского народного фронта «За Россию»
10 апреля 2014 г. в части представления истории Крыма и Севастополя.

31.

19 мая 2014 г. на Общем собрании РИО с участием Председателя РИО Сергея
Нарышкина, помощника Президента России Андрея Фурсенко, министра образования
и науки России Дмитрия Ливанова, министра культуры России Владимира
Мединского был дан старт подготовке новых учебников по истории.
В рамках заседания рассмотрены и утверждены редакционные изменения Концепции.
Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории в качестве
наиболее оптимальной предложена модель, при которой изучение истории будет строиться
по линейной системе с 5 по 10 классы. За счет более подробного изучения исторических
периодов обучающиеся смогут как освоить базовые исторические категории, персоналии,
события и закономерности, так и получить навыки историографического анализа, глубокого
проблемного осмысления материалов (преимущественно в ходе изучения периодов
истории Нового и Новейшего времени), сравнительного анализа.
Руководитель рабочей группы по подготовке Концепции, академик Александр Чубарьян
сообщил о начале разработки новых линеек учебников истории.
«Роль Российского общества заключается в том, чтобы линейки учебников не
противоречили Концепции», – подчеркнул А.О. Чубарьян.
Он отметил, что опытом создания концепции для написания учебников по отечественной
истории заинтересовались Германия и Франция. Идут переговоры о создании совместных
учебных пособий совместно с Германией, Польшей и Австрией.
Министр образования и науки России Дмитрий Ливанов рассказал о ходе разработки
«дорожной карты» по реализации концепции нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории. Он также добавил, что уже готовится серия пособий для учителей
истории, разрабатываются новые квалификационные программы для преподавателей, и
вносятся изменения в программы для студентов исторических вузов.

32.

12 июня 2014 г. Сопредседатель РИО, научный руководитель рабочей группы
по подготовке Концепции нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории, академик Александр Оганович Чубарьян стал
лауреатом государственной премии РФ за выдающиеся достижения в
области науки и технологий, литературы и искусства, а также гуманитарной
деятельности.
Президент Владимир Путин в День России традиционно вручил
Государственные премии за выдающиеся достижения в области науки и
технологий, литературы и искусства, а также гуманитарной деятельности.
Среди лауреатов премии был отмечен Сопредседатель Российского
исторического общества, директор Института всеобщей истории Российской
академии наук Александр Чубарьян, награжденный за фундаментальные
результаты исследований истории взаимоотношений России и Европы XIX и
XX веков, а также за крупный вклад в разработку новых концептуальных
подходов к преподаванию истории в средней и высшей школе.
Президент России отметил, что Александр Оганович Чубарьян, специалист
по всеобщей истории, - «выдающийся учёный в сфере эволюции
международных систем, развития международных отношений, а
возглавляемый им Институт всеобщей истории играет важнейшую роль в
преподавании истории нашего государства».

33.

В течение июня - сентября 2014 г. РИО совместно с Минобрнауки России
разработало предложения по обеспечению синхронизации содержания
учебных курсов по отечественной истории и истории зарубежных стран на
уровнях основного общего и среднего общего образования. Синхронизация
курсов была реализована в ходе подготовки примерной основной
образовательной программы по истории, разработанной экспертами
Российского исторического общества на основе Концепции.
За три месяца общественного обсуждения примерной программы по истории
было получено более 1700 комментариев к программе, большинство
оценивает позитивно предлагаемые новации. Многими участниками
(преимущественно, учителя истории и методисты) высказывалось
предложение о сокращении количества учебных часов, отведенных на
изучение курса всемирной истории, в пользу более подробного изучения
курса истории России. Для продолжения процесса обновления исторического
образования в школе требуется обеспечить подготовку аналогичной
Концепции по всеобщей истории, в которой будут предусмотрены
содержательные и методические основы синхронизации курсов.

34.

В целях обеспечения соответствия Концепции содержания контрольных
измерительных материалов, используемых при проведении государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и
среднего общего образования, Рособрнадзором создана Федеральная
комиссия разработчиков контрольных измерительных материалов по
истории, которой проработаны предложения по терминологической
гармонизации формулировок проекта историко-культурного стандарта
Концепции и КИМ ЕГЭ по истории.
В КИМ 2014 года учтены некоторые терминологические нюансы и
особенности формулировок, содержащихся в историко-культурном стандарте
Концепции; исключены термины, не представленные в Концепции. Проведена
работа по включению в программу экзамена вопросов, направленных на
проверку знаний учащихся по всеобщей истории, прежде всего, связанных с
историей международных отношений, дипломатической историей войн и
мировых договоров и т.д. Усилен блок заданий, связанных с историей русской
культуры, в том числе историей повседневности, историей быта и
материальной культуры.
Для составления заданий привлечены тексты исторических источников.

35.

12 сентября 2014 г. в Государственном выставочном зале «Новый Манеж» состоялось
заседание Президиума Совета Российского исторического общества. На заседание
был приглашен руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки Министерства образования и науки Российской Федерации Сергей Кравцов.
Основной темой обсуждения стал вопрос о качестве исторического образования.
Открывая заседание, Председатель Российского исторического общества Сергей
Нарышкин сообщил своим коллегам, что этой осенью начинается внедрение новой
концепции исторического образования, и важно сейчас обсудить вопрос качества
преподавания истории в школах и узнать о результатах ЕГЭ по истории в прошедшем
учебном году. О последнем он предложил рассказать гостю заседания – руководителю
Рособранадзора Сергею Кравцову.
Сергей Нарышкин предложил обсудить идею введения обязательного ЕГЭ по истории на
базовом уровне.
Обращаясь к членам Президиума, Сергей Кравцов сообщил, в разработке ЕГЭ этого года
были использованы материалы Историко-культурного стандарта, входящего в Концепцию, а
существующие «измерительные материалы синхронизированы» с ним. ЕГЭ по истории
сдавало около 20% школьников, и средний балл по сравнению с предыдущим периодом
снизился, что, однако «не говорит о том, что упало качество образования, просто мы
получили объективные результаты».
Он подробно остановился на составляющих этой проблемы. Основная – школьники
недостаточно хорошо знают исторические факты и еще хуже умеют вписывать их в
исторический контекст. По его мнению, исправить ситуацию можно, внимательно
проанализировав уровень подготовки учителей, включая качество их подготовки в
педагогических вузах, и эта работа уже ведется. Также немаловажно проводить мониторинг
исторического образования учащихся средних школ.

36.

Ректор МГИМО Анатолий Торкунов согласился с С.С. Кравцовым в том, что многие
вчерашние школьники «не понимают ни логики исторического процесса, ни
последовательности событий». Затрагивая тему обязательного итогового экзамена по
истории, он предложил применить дифференцированый поход, при котором
выпускники, которым история необходима для поступления в вуз, будут сдавать
«сложный» тест, а для остальных требования к знаниям могут быть менее жесткими.
Дискуссию о проблемах исторического образования в современной России продолжил
главный редактор издательства «РОССПЭН» Андрей Сорокин, который также
поддержал идею сделать ЕГЭ по истории на базовом уровне обязательным.
Сопредседатель РИО, директор Института всеобщей истории РАН Александр
Чубарьян развил идею А.В.Торкунова о двух формах отчетности по истории в
российских школах: первый – базовый – сдают все школьники, а второй – для
школьников 11 класса, «которые хотят посвятить свою жизнь истории». Он также
предложил членам Президиума поддержать проведение заседания Ассоциации
учителей истории и обществознания 17-18 ноября, на котором будут обсуждаться
проблемы внедрения новой концепции исторического образования в «условиях
действующих старых учебников».

37.

О проблеме слабых знаний истории у российских школьников говорил ректор РГГУ
Ефим Пивовар. По его мнению, это происходит потому, что в процессе преподавания
утеряна связанность изложения фактов. И это особенно важно сейчас, в канун
реализации масштабных мероприятий к 100-летию Первой мировой войны и связанных
с ней Революции и Гражданской войны, а в следующем году – к 70-летию Великой
Победы.
Директор Института Российской истории РАН Юрий Петров также высказал
беспокойство результатами прошедшего ЕГЭ по истории и привел несколько примеров
незнания школьниками элементарного исторического материала. Руководитель
Федерального архивного агентства Андрей Артизов согласился с идеей обязательного
экзамена по истории, но высказал сомнение в возможности достичь хотя бы
сегодняшних, так сказать, откровенно слабых результатов по ЕГЭ – они будут, как
минимум, в два раза хуже. А для последовательной реализации намеченных планов
нужна «дорожная карта», которая должна быть одобрена РИО и профильным
министерством.
Президиумом Совета РИО принято решение продолжить обмен мнениями по вопросу
введения истории в перечень обязательных предметов для аттестации в школе.

38.

17-18 ноября 2014 г. в Российской академии наук при участии РИО
состоялась Всероссийская конференция учителей истории и
обществознания, на которой прошло обсуждение состояния и перспектив
исторического образования и науки в общеобразовательной и высшей школе.
Одна из секций конференции была посвящена обсуждению хода подготовки
новых учебников по истории России и их экспертизы на соответствие
разработанной РИО Концепции.
На заседании был обнародован состав Комиссии РИО по научной историкокультурной экспертизе учебников по истории России, формируемой в
соответствии с решением Совета РИО от 19 мая 2014 г. Комиссия на основе
экспертных заключений будет принимать решение о соответствии или
несоответствии учебников истории России Концепции.

39.

19 декабря 2014 г. опросным путем было проведено Общее собрание
Российского исторического общества. На рассмотрение членов РИО был
вынесен вопрос о необходимости внесения изменений в Устав Общества.
В соответствии с решением Общего собрания Российского исторического
общества от 19 мая 2014 г. была создана Комиссия РИО по проведению
экспертизы учебников по отечественной истории.
В соответствии с п.10 приказа Минобрнауки России от 05.09.2013
№ 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования» для проведения
общественной экспертизы учебников в уставе организации должно быть
предусмотрено проведение экспертизы учебных и учебно-методических
материалов.

40.

25 декабря 2014 г. в Государственной Думе состоялось заседание
Президиума Российского исторического общества, на котором были
подведены итоги уходящего года.
Открывая заседание, Председатель Госдумы, Председатель РИО Сергей
Нарышкин назвал уходящий 2014 год «историческим».
«Его ключевым событием стало воссоединение Крыма с Россией, а,
следовательно, и всплеск общественного интереса к жизни и истории
региона. Наше Историческое общество не осталось в стороне – создано и
активно работает его отделение в Крыму. А Институт российской
истории готовит фундаментальную научную монографию», - сказал
С.Нарышкин.
Сергей Нарышкин акцентировал внимание собравшихся на вопросах
реализация Концепции нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории. В 2014 году все российские школы получили
Концепцию, учителя уже начали вести преподавание в соответствии с ее
положениями. Изменения затронут и государственную аттестацию по истории
в школе.

41.

Председатель РИО выступил за организацию необходимой экспертизы
учебников по истории, отметив, что работа над созданием Концепции по
истории может стать модельной для обновления всего школьного
гуманитарного образования. Ведь изучение истории тесно связано с
преподаванием обществознания, литературы, других учебных предметов. В
контексте наступающего Года литературы, он предложил поставить вопрос о
создании соответствующей концепции преподавания литературы.
О разработанной Концепции для школьных учебников по истории рассказала
первый заместитель Министра образования и науки Наталья Третьяк. По ее
словам, отмечался повышенный интерес граждан к проектам коррекции
учебников по истории.
Помощник Президента РФ Андрей Фурсенко отметил, что мы сделали
«невозможное» - создали новую концепцию учебников по истории. Он высоко
оценил вклад РИО в разработку этой концепции. Он также просил обратить
внимание «на составляющие истории» - археологию и архивы, заявив, что
«на первом плане должны быть исторические источники, которые ставят
заслон всяким спекуляциям».

42. 2015 год – подготовка новых учебников истории России

43.

В январе 2015 г. в Приказ Минобрнауки России о порядке
формирования Федерального перечня учебников внесены
изменения, предусматривающие обязательное проведение научной
историко-культурной экспертизы для учебников истории России.
Данное Решение было принято во исполнение поручения Президента
России в части разработки новых учебников, учебных пособий и
методических материалов по отечественной истории на основе
Концепции, а также оценки соответствия содержания существующих
учебников по истории Концепции.
Научно-методический совет по учебникам Минобрнауки России
начиная с 2015 года будет учитывать результаты экспертизы при
формировании федерального перечня учебников.

44.

24 февраля 2015 г. изменения, внесённые в порядок формирования
федерального перечня учебников, стали главной темой заседания Научнометодического совета по учебникам Минобрнауки России.
Согласно внесённым в порядок формирования Федерального перечня
учебников изменениям с 1 января 2015 года все учебники федерального
перечня должны иметь электронную форму, а учебники истории России –
пройти научную историко-культурную экспертизу, которая определит
соответствие их содержания концепции нового учебно-методического
комплекса по отечественной истории.
Изучив условия и реализацию проведения историко-культурной экспертизы
действующих учебников и новых учебников истории России, члены совета
единогласно приняли решение поручить эту работу Российскому
историческому обществу, как организации, принимавшей непосредственное
участие в разработке концепции нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории.
Согласно приказу Минобрнауки России от 17 марта 2015 года №253
Российское историческое общество определено исполнителем по
проведению научной историко-культурной экспертизы учебников истории
России.

45.

20 марта 2015 г. Российское историческое общество начало прием заявок на
проведение научной историко-культурной экспертизы учебников истории
России. По итогам экспертизы будет сформирован новый перечень современных
учебников истории России, соответствующих единой концепции преподавания истории
в школе. Впервые экспертиза будет проводиться для электронных учебников.
Издательства должны представить в РИО на экспертизу завершенную предметную
линию учебников истории России, методическое пособие для учителя, а также
электронную форму учебника, экспертиза которой проводится впервые в 2015 году.
Новый учебно-методический комплекс по истории России также включает
дополнительные дидактические материалы – хрестоматии, рабочие тетради,
справочники и карты, которые помогут школьникам в изучении отечественной истории.
Оценивать учебники истории России будут эксперты организаций, входящих в РИО –
ученые Российской академии наук и преподаватели ведущих университетов, школьные
учителя, представители музеев, архивисты. Они проверят учебники на содержание
недостоверных фактов, проследят, насколько изложение материала в учебнике
отражает преемственность периодов истории России, ее особенности, место и роль
России в мировой истории, историю населяющих ее народов и культур, историю
регионов.
Новые учебники должны быть написаны грамотным русским языком, насыщены
образами культуры. Кроме того, содержание учебника должно способствовать
формированию у обучающихся гражданской общероссийской идентичности;
ценностных ориентиров верховенства права, социальной солидарности и согласия,
безопасности, свободы и ответственности.

46.

26 марта 2015 г. состоялось заседание Комиссии РИО по научной
историко-культурной экспертизе учебников истории России под
председательством сопредседателя РИО академика РАН А.О. Чубарьяна.
Члены Комиссии утвердили план и сроки проведения экспертизы, а также
список экспертов.
По результатам приема заявок на участие в научной историко-культурной
экспертизе учебников истории России в Российское историческое общество
представлено 8 завершенных предметных линий учебников истории России
от следующих издательств:
«Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС»;
Издательство «ВЕНТАНА-ГРАФ»;
Издательство «Дрофа» («Вертикаль»);
Издательство «Просвещение»;
Издательство «Русское слово — учебник».

47.

В течение марта - апреля 2015 г., в частности, в период с 30 марта по 15
апреля экспертами РИО проведена 131 экспертиза в отношении 37
учебников истории России, представленных в рамках 8 завершенных
предметных линий. К оценке учебников истории России были привлечены
эксперты организаций, входящих в РИО – ученые Российской академии наук
и преподаватели ведущих университетов, школьные учителя, представители
музеев, архивисты. По каждому учебнику было проведено не менее трех
независимых экспертиз.
Наряду с этим Комиссией РИО была проведена экспертиза учебников
истории России, включенных в федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253). По итогам экспертизы
учебники, включенные в указанный перечень, были признаны
несоответствующими Концепции.

48.

24 апреля 2015 г. на основе анализа экспертных заключений Комиссией РИО было
принято решение считать соответствующими Концепции нового учебнометодического комплекса по отечественной истории и рекомендованными к
включению в федеральный перечень учебников: завершенные предметные линии
учебников с 6 по 10 класс ОАО «Издательство «Просвещение» (под ред.
А.В.Торкунова) и ООО «Дрофа» (Андреев И. Л., Фёдоров И.Н. и др.); учебники с 6 по 9
класс ООО «Русское слово» (под ред. Ю.А.Петрова).
«Победителей у нас трое — это линейки издательств "Просвещение", это линейка от
"Дрофы" и одна линейка издательства "Русское слово"», - заявил на прессконференции в «Российской газете» Сопредседатель Российского исторического
общества научный руководитель рабочей группы по подготовке Концепции нового
учебно-методического комплекса по отечественной истории, академик Александр
Чубарьян.
Говоря о наполнении отобранных комиссией учебников, он отметил, что каждый из них
имеет особый, новый подход, который будет интересен школьникам.
«Эти выбранные нами учебники все разные, это не какой-то монолит, но концептуально
они содержат навигатор, то есть оценку, что очень важно. Они содержат
сбалансированную точку зрения, где есть все персонажи нашей отечественной
истории, там есть и оппозиция в разные времена, и диссидентство, и спорные
моменты, там еще приводятся очерки олюдях, там приводится что-то в форме
рассказа, есть отрывки из художественных произведений»,— рассказал А.О.Чубарьян.

49.

А.О. Чубарьян добавил, что РИО подготовило специальные брошюры для
учителей, которые вскоре будут представлены. «Брошюры предназначены
дляосвещения некоторых трудных вопросов, вот такие брошюры будут
кначалу этого учебного года уже готовы и отданы учителям. Это помощь для
учителя, так как именно от него, от его компетенции, от его гражданской
позиции зависит, как он преподнесет материал учебника детям»,— пояснил
он.
А.О. Чубарьян отметил, что прошедшие экспертизу линейки учебников с 1
сентября 2015 года передадут в школы, где они в течение года будут
проходить апробацию. «То есть по ним будут учиться, но и апробация будет.
С этой целью мы предлагаем проводить широкие собрания учителей, чтобы
узнать их мнение оновых учебниках, а через год мы могли бы уже обобщить
все это и высказать свое мнение обэтих учебниках»,— заключил А.О.
Чубарьян.

50.

15 мая 2015 г. итоги научной историко-культурной экспертизы учебников
истории России были представлены на заседании Научного совета по
учебникам при Минобрнауки России. По его результатам подготовлен и
утвержден Приказ Министра образования и науки России от 8 июня 2015
г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального и
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31
марта 2014 г. № 253".
Новые учебники истории России, прошедшие экспертизу РИО и
включенные в федеральный перечень учебников, с сентября 2015 г.
стали поступать в российские школы. РИО продолжил контролировать
процесс их апробации и внедрения.

51. Характеристика концепции нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории

52.

Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной
истории включает в себя Историко-культурный стандарт, который
содержит принципиальные оценки ключевых событий прошлого,
основные подходы к преподаванию отечественной истории в
современной школе с перечнем рекомендуемых для изучения тем,
понятий и терминов, событий и персоналий. Персоналии внутри
категорий расположены в алфавитном порядке.
Историко-культурный стандарт представляет собой научную
основу содержания школьного исторического образования и
может быть применим как к базовому, так и к профильному –
углубленному уровню изучения истории и гуманитарных
дисциплин. В связи с этим каждый раздел Стандарта снабжен
перечнем основных исторических источников. Историко-культурный
стандарт сопровождается списком «трудных вопросов истории»,
которые вызывают острые дискуссии в обществе и для многих учителей
– объективные сложности в преподавании.

53.

Концепция направлена на повышение качества школьного
исторического образования, развитие компетенций учащихся
общеобразовательных школ в соответствием с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего и
среднего (полного) образования, формирование единого культурноисторического пространства Российской Федерации.
Реализация Концепции предполагает не только подготовку учебнометодического комплекса, состоящего из учебной программы курса, учебника,
методических пособий, книг для учителя, комплекта карт, электронных
приложений, но и формирование единого научно-образовательного
пространства в сети Интернет.
Успешная реализация Концепции возможна лишь в случае проведения
комплекса мероприятий, направленных на развитие исторического
информационного пространства, насыщения его научно-обоснованными
материалами как для учителей, так и для учащихся общеобразовательных
учреждений.
Перечень «трудных вопросов истории России» составлен с целью включения в
методические пособия и книги для учителя дополнительных справочных
материалов, предлагающих наиболее распространенные точки зрения на эти
события. Представляется целесообразным подготовить серию тематических
модулей, посвященных отдельным вопросам истории России.

54.

Задачи учебно-методического комплекса:
- создать условия для получения выпускниками прочных знаний по
истории России;
- сформировать представление об основных этапах развития
многонационального российского государства и их преемственности;
- раскрыть суть исторического процесса как совокупности усилий
многих поколений россиян;
- представить историю России как неотъемлемую часть мирового
исторического процесса.
Авторы исходят из того, что российская история – это история всех
территорий, стран и народов, которые входили в состав нашего
государства в соответствующие эпохи.

55.

Предполагается использование Концепции при подготовке
текстов соответствующей линейки школьных учебников. В
этих текстах необходимо:
- учесть историко-культурное многообразие России, раскрыть
происхождение, развитие и содержание основополагающих
общероссийских символов и традиций;
- обратить внимание на события и процессы мировой истории в части
синхронизации российского исторического процесса с общемировым;
- применить новый подход к истории российской культуры как к
непрерывному процессу обретения национальной идентичности, не
сводящемуся к перечислению имен и творческих достижений,
логически увязанному с политическим и социально-экономическим
развитием страны;
- исключить возможность возникновения внутренних противоречий и
взаимоисключающих трактовок исторических событий, в том числе
имеющих
- существенное значение для отдельных регионов России;
- обеспечить доступность изложения, образность языка.

56.

Подготовка нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории должна сопровождаться
разработкой аналогичной линейки по всеобщей истории.
Кроме того, особую актуальность приобретает
необходимость развития межпредметных связей в рамках
других гуманитарных курсов: литературы, русского языка,
обществознания, мировой художественной культуры.
Внедрение новых линеек потребует проведения
масштабных курсов повышения квалификации учителей
истории. Кроме того, принципиальным становится вопрос
о пересмотре подходов к организации и структуре ГИА и
ЕГЭ по истории.

57.

•ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
•История России в системе курсов истории:
образовательный и воспитательный потенциал
•Многоуровневое представление истории
•Многоаспектный (многофакторный) характер истории
•Человек в истории
•Историко-культурологический подход: пространство
диалога
•Общие рекомендации к подготовке новых учебнометодических комплексов по отечественной истории
•Учебно-методический комплекс по истории России:
информационное пространство и познавательная
модель
•Ступени изучения отечественной истории в
общеобразовательной школе

58.

•ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЙ СТАНДАРТ
•Раздел I. От Древней Руси к Российскому государству.
•Раздел II. Россия в XVI – XVII веках: от великого
княжества к царству.
•Раздел III. Россия в конце XVII - XVIII веках: От царства
к империи.
•Раздел IV. Российская империя в XIX – начале XX вв.
•Раздел V. Россия в годы «великих потрясений». 19141921 гг.
•Раздел VI. Советский Союз в 1920- 1930-е гг.
•Раздел VII. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
•Раздел VIII. Апогей и кризис советской системы. 19451991 гг.
•Раздел IX. Российская Федерация в 1992-2012 гг.
•Примерный перечень «трудных вопросов истории
России»

59.

Перечень «трудных вопросов истории России»
составлен на основе предложений учителей истории,
на практике сталкивающихся с недостатком
материалов и достоверной информации о некоторых
сложных (с точки зрения преподавания истории в
школе) исторических вопросах. Представляется
целесообразным подготовить серию тематических
модулей, методических пособий и книг для учителя, а
также дополнительных справочных материалов,
соотносящих наиболее распространенные точки
зрения на эти события. Тем самым будет
сформировано единое научно-образовательное
пространство и закреплена роль учебника истории как
навигатора.

60.

1. образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;
2. существование древнерусской народности и восприятие наследия
Древней Руси как общего фундамента истории России, Украины и
Беларуси;
3. исторический выбор Александра Невского;
4. роль Ивана IV Грозного в российской истории: реформы и их цена;
5. попытки ограничения власти главы государства в период Смуты и в
эпоху дворцовых переворотов, возможные причины неудач этих попыток;
6. присоединение Украины к России (причины и последствия);
7. фундаментальные особенности социального и политического строя
России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами
Западной Европы;
8. причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований;
9. причины, последствия и оценка падения монархии в России, прихода к
власти большевиков и их победы в Гражданской войне;
10. причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриализации,
коллективизации и преобразований в сфере культуры;

61.

11. характер национальной политики большевиков и ее оценка;
12. причины, последствия и оценка установления однопартийной
диктатуры и единовластия И.В. Сталина; причины репрессий.
13. оценка внешней политики СССР накануне и в начале Второй мировой
войны;
14. цена победы СССР в Великой Отечественной войне;
15. оценка СССР в условиях «холодной войны»;
16. причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева;
17. оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли диссидентского
движения;
18. причины, последствия и оценка «перестройки» и распада СССР;
19. оценка причин, характера и последствий экономических реформ
начала 1990-х гг. («шоковая терапия», методы приватизации); причины и
последствия побед Б.Н. Ельцина в политических схватках 1990-х гг.;
20. причины, последствия и оценка стабилизации экономики и
политической системы России в 2000-е гг.

62.

Новый учебно-методический комплекс по
отечественной истории должен включать в
себя:
1) учебник;
2) хрестоматию или сборник документов;
3) исторический атлас;
4) рабочую тетрадь и сборник заданий;
5) книгу для чтения.
Названные материалы должны быть представлены
как в виде традиционных изданий, так и на
электронных носителях. В зависимости от ступени
обучения и возраста учащихся состав комплекта
может варьироваться.

63.

Комплект методических материалов и пособий для
учителя должен включать в себя:
1) нормативные документы и программно-методические
материалы, включая историко-культурный стандарт,
федеральный государственный образовательный стандарт,
примерную программу по истории;
2) тематическое планирование;
3) предметные и курсовые методические пособия.
При изучении истории в школе используются также
настенные или экранные карты, хронологические таблицы,
иллюстрации; обучающие и контрольные (тестирующие)
программы; энциклопедии и справочные материалы;
электронные книги; мультимедийные альбомы и др.