Человек, общество, природа

1.

Обществознание, 8 класс
Урок № 02

2. Понятия, термины

биосфера;
ноосфера;
природа;
человек – венец
природы;

3. Проверка знаний учащихся

1. Что означают слова: «Человек — существо
биосоциальное»?
2. Какие качества человека имеют социальную природу
(т. е. возникают только в обществе)?
3. В чём проявляется творческий характер деятельности
человека?
4. В чём заключается взаимосвязь между мышлением и
речью?
5. Как проявляются способности человека?
6. Что такое самореализация человека?
7. Почему самореализация человека возможна только в
деятельности?

4. Изучение нового материала

1. Что такое
природа?
2. Взаимодействие
человека и
окружающей
среды.
3. Место человека в
мире природы.

5. Вспомним. Подумаем.

ВСПОМНИМ. Что такое
экологический кризис? Какие
природные ресурсы вам известны?
Какое применение им находит
человек? Какие природные
ресурсы относятся к
исчерпаемым? Каким должно
быть отношение человека к
природе? Разделяете ли вы
мнение, что человек обязан
заботиться о природе? Если да, то
зачем и в чём должна проявляться
забота?
ПОДУМАЕМ. Будут ли изменяться
природные свойства человека в
отдалённом будущем?

6. Что такое природа?

Три значения термина «природа» в
философском понимании:
в широком — всё сущее, весь мир
во всём многообразии его форм
и бесконечности проявлений;
в узком — биосфера, т. е.
«область жизни», земная
оболочку, охваченная жизнью;
природа как всё, что возникло и
способно развиваться вне
человеческой деятельности
(живая и неживая природа
существовала задолго до
появления человека).

7. Что такое природа?

задание
значения термина «природа»
в биологии
в географии
в обществознании
Таким образом, человек вышел из природы; культура и материальное
производство сформировали социальную сущность человека и общества.

8. Что такое природа?

Окружающая человека среда и её
компоненты
О неодолимой тяге к краскам земли, к
теплу солнца у детей, вывезенных
родителями на дождливую Венеру и
вынужденных почти всё время
проводить в убежищах, мы читаем в
рассказе американского писателя Р.
Брэдбери «Всё лето в один день».
На с.14 прочитайте отрывок
из рассказа Р. Брэдбери «Всё
лето в один день».
Чему учит автор? Какие
природные ресурсы и в
каких целях использует
человек? Что вы знаете о
проблеме их исчерпаемости?
Какая опасность в этом? Что
делать, чтобы не было этой
опасности? Приведите
примеры бережного и
гуманного отношения к
природе.

9. Взаимодействие человека и окружающей среды

С давних времён существовало два подхода
к окружающему миру — теоретический и
мифопоэтический. Последний ярче всего
выражен в искусстве, однако он вовсе не
является монополией искусства.
Мифопоэтическое восприятие мира было
господствующим в архаической и
античной культурах и всё меньше
становится доступным человеку
современной технической цивилизации.
Можно видеть окружающий нас мир, землю
как склад полезных ископаемых, как
хранилище энергии, и это будет
теоретически вполне оправданным, но
не культурным отношением.
Но можно видеть в природе не просто
мёртвую материю, не просто землю как
источник урожаев, но ещё и землю как
мать.
Губин В. Д., российский философ

10. Взаимодействие человека и окружающей среды

• Прочитайте в учебнике (с.15)
отрывок из рассказа Р.
Брэдбери «И грянул гром» и
ответьте на вопросы:
• какая проблема заявлена в
рассказе?
• Прослеживается ли
авторская позиция в этом
рассказе? Если да, то какая?
• Разделяете ли вы её?
Почему? Объясните свой
ответ.
• Какова наша личная
ответственность перед
окружающим миром?

11. Взаимодействие человека и окружающей среды

Великий русский учёный В. И. Вернадский
считал, что придёт то время, когда
дальнейшее развитие планеты, а
следовательно, и человеческого
общества будет направляться разумом.
Биосфера станет постепенно
превращаться в сферу разума. Позднее
был придуман новый термин — ноосфера
(от лат. — разум). Под ноосферой
понимают область планеты, охваченную
разумной деятельностью человека.
Вступление в эту эпоху предполагает в
первую очередь изменение отношения
человека к природе, такую организацию
общественной жизни, производства, при
которой можно обеспечить гармонию
природы и общества.

12. Место человека в мире природы. Человек - венец природы?

Работаем в парах!
Задание: долгое время в
обществе господствовало
мнение, что человек стоит на
последней ступени
эволюционного развития.
На какие аргументы
ссылались сторонники этой
позиции (см. с. 16-17 учебника)
и в чём суть каждого
аргумента? Какую позицию
выбрали вы? А может быть, у
вас есть своя, особая точка
зрения на место человека на
«лестнице живых существ», на
проблему эволюции, её
прогрессивной
направленности?

13. Место человека в мире природы. Человек - венец природы?

Первая точка зрения
Во-первых, человек наделён
разумом.
• Во-вторых, он умеет накапливать
информацию о многих конкретных
явлениях, обобщать её, создавать
нечто не существующее в природе.
• В-третьих, возникшее человеческое
общество стало подчиняться своим
собственным законам, среди
которых на первое место вышли
требования морали.
Человечество поднялось на новую
ступень развития — от
первобытного стада к общественной
организации людей.
Могущество человеческого разума, избавление от законов дикой природы,
создание грандиозного здания культуры привели многих к выводу, что
человек — существо высшее и живёт по собственным законам, а природа
— источник ресурсов для жизнедеятельности человека.

14. Место человека в мире природы. Человек- венец природы?

Место человека в мире природы. Человеквенец природы?
лишь звено в долгой цепи
Вторая точка зрения Человек
развития природы, которая не имеет
Земля без
человека
возможна?
В-четвёртых, человек наделён
разумом, однако не всегда
совершает разумные поступки.
За бездумное отношение уже
сегодня человеку приходится
расплачиваться.
направленного движения от простого
к сложному, и на смену человеку
могут прийти иные организмы.
Во-первых, само понятие прогресса
(движения от простого к сложному)
придумали люди. Природа не знает
никакого целенаправленного
движения, в противном случае её
надо наделить разумом.
Во-вторых, довольно относительно
деление на простые и сложные
организмы.
В-третьих, палеонтологическая летопись
планеты хранит рассказы о том, как
исчезли многие группы животных, как
на смену гигантским земноводным
приходили ящеры, а потом и они
вымерли. Жизнь продолжается!!!

15. Место человека в мире природы. Человек- венец природы?

Человек, ты часть природы! Береги среду, в
которой ты живёшь!

16. Проверь себя

1. Каковы основные значения понятия «природа»?
2. В чём выражается природное единство мира?
3. Какова роль природы в жизни человека и
общества?
4. Как, по мысли Вернадского, связаны биосфера и
ноосфера?
5. Какие возможности открыл перед человечеством
разум?
6. Присущ ли прогресс развитию природы?
7. В чём проявляется неразумность отношения
человека к природе?

17. рефлексия

Что узнали?
Каким способом?
Чему научились?
Какие испытывали
трудности?
Интересно ли было на
уроке?

18. Домашнее задание

•Заполнить в
тетради таблицу
“Человек венец
природы”