Дидактические игры по УМК

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №32 «Садко» общеразвивающего вида
Елабужского муниципального района
Алабуга муниципаль районы
32 нче “Садко” гомумүстерелешле балалар бакчасы
муниципаль мәктәпкәчә тәрбия Һәм белем бирү бюджет учреждениесе
Дидактические игры по УМК.
Автор – составитель:
Мубаракшина Айгуль Рафисовна

2.

Пояснительная записка
В целях повышения интереса дошкольников к изучению татарского языка мной
было разработано интерактивная игра по УМК. Оформление и содержание игр соответствует
возрастным особенностям детей дошкольного возраста. Данные игры можно использовать как
во время НОД по обучению детей татарскому языку, так и во время проведения
индивидуальной и коррекционной работы по УМК с детьми в режимные моменты. Данная
дидактическая игра предназначена для старшей группы.
Цель игры: активизировать речь детей на татарском языке в процессе игровой
деятельности.
Задачи:
Обучающая: закреплять лексический минимум по темам
«Семья», «Овощи»,
«Продукты», «Числа».
Развивающая: совершенствовать умения детей называть предметы на татарском
языке, отвечать на вопросы. Развивать диалогическую речь. Закреплять счёт на татарском
языке с 1 до 10.
Воспитывающая: воспитывать желание общаться на татарском языке.
В данной работе мне бы хотелось поделиться опытом использования различных
авторских игр.

3.

Перед
вами
будут
представлены
авторские
игры, предназначенные
для
закрепления слов в соответствии с лексическим минимумом. Все игры проводятся в форме
диалога между воспитателем и ребёнком, и в форме диалога между детьми (особенно в
подготовительной к школе группе).
Игры - “Кто в доме живёт”, “Кого нет?”, игровая ситуация “Гости”.
Цель игры:
Закреплять знания детей по темам: «Дом» «Семья», «Продукты».
Предлагается картинка с изображением членов семьи живущих в одном доме. Ребенок
последовательно называет всех членов семьи.
Ребенку предлагаются несколько картинок с изображением членов семьи, после
рассматривания ребенок должен определить, кого в данный момент не хватает, и
ответить на вопрос воспитателя: кем юк? – кого нет?
Примеры построения диалогов:
“Бу кем? – Это кто?”
(диалог между воспитателем и детьми; в старшем возрасте - между детьми)
Тәрбияче: Бу кем?
Бала: Әти.

4.

Тәрбияче: Бу кем?
Бала: Әни, (бабай, әби, әти, кыз, малай).
Тәрбияче: Әни нинди?
Бала: Әни зур, матур, чиста, әйбәт.
“Кем юк? – Кого нет?
(диалог между воспитателем и детьми; в старшем возрасте – диалог между детьми).
Тәрбияче: Кем юк?
Бала: Әти (әни, кыз, малай).
Тәрбияче: Кем юк?
Бала: Әни юк.
Игра «Есть красивый огород….» Игра является многофункциональной, так как включает в себя такие
цели, как закрепление лексики по темам «Цвета» («Төсләр») и «Цифры» («Саннар») и учит отвечать на вопросы
«Сколько?» («Ничә?»), «Какой?» («Нинди ?»).
Разработанные игры увлекают и в непринуждённой обстановке погружают ребёнка в языковую
среду, где он впитывает в себя новую информацию. Дети даже не задумываются, что они учатся, сами
того не замечая, намного лучше усваивают татарские слова, фразы, предложения и на этой основе у них
отрабатывается правильное произношение специфических татарских звуков. Кроме того, дети
упражняются в диалогической речи, что является немаловажным фактором освоения языковой культуры и
особенностью нового УМК.

Дидактические игры по УМК

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.