Персонализация обучения математике студентов колледжа в условиях цифровизации образования

1.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
МСХА ИМЕНИ К.А. ТИМИРЯЗЕВА
ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ
СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА В УСЛОВИЯХ
ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Подготовила:
Студентка 122 группы
Гуманитарно-педагогического факультета
Бобровских Н.Д.
Научный руководитель:
Кубрушко П.Ф.
заведующий кафедрой педагогики и психологии
профессионального образования
Москва 2020

2.

Основная цель профессионального образования – подготовить
квалифицированного работника с соответствующим уровнем и профилем,
который является конкурентоспособным, компетентным, ответственным,
может качественно выполнять свою работу и быть ориентированным на
смежные области деятельности на рынке труда, а также способен к
постоянному профессиональному развитию, социальной и
профессиональной мобильности.

3.

Личностно
ориентированный
подход
Дифференциация
обучения
Индивидуальный
подход

4.

Персонализация
–
это процесс обретения субъектом общечеловеческих,
общественно значимых, индивидуально уникальных свойств и
особенностей, позволяющих оригинально выполнять
определенную роль, творчески строить общение с другими
людьми, активно влиять на их восприятие и оценки собственной
личности и деятельности.

5.

Современные информационные технологии позволяют создать
условия для персонализированной работы с каждым студентом и
разнообразить способы освоения учебных материалов с учетом
множества факторов.

6.

• Проблема заключается в том, что для реализации такого подхода на
практике преподаватели колледжей испытывают затруднения в
подготовке соответствующих задачам дидактических материалов.
• Актуальность нашей работы заключается в разработке электронного
образовательного ресурса для СПО.
• Объект исследования – процесс реализация индивидуального подхода
через применение ЭОР.
• Предмет – электронные образовательные ресурсы, обеспечивающие
индивидуализацию обучения по дисциплинам естественно-научного
цикла.
• Цель исследования является разработка ЭОР по математике с учетом
индивидуальных особенностей студентов колледжа.

7.

• Опытно-экспериментальная база исследования – Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
города Москвы «Колледж архитектуры, дизайна и реинжиниринга
№ 26».
• Ожидаемые результаты: предполагается, что внедрение адаптивных
ЭОР в образовательный процесс сможет значительно повысить
уровень усвоения учебного материала при изучении математики.