Медиа образовательные технологии в работе преподавателя

1. Медиа образовательные технологии в работе преподавателя

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Удмуртской Республики
«Глазовский политехн ический колледж»
Бандура Галина
Анатольевна
Преподаватель
истории и
обществознания

2. Медиаобразование

3.

Медиаобразование
связано
со
всеми
видами
медиа
(печатными
и
графическими, звуковыми, экранными и т.д.) и различными технологиями; оно
дает возможность людям понять, как массовая коммуникация используется в их
социумах, овладеть способностями использования медиа в коммуникации с
другими людьми; обеспечивает человеку знание того, как:
1) анализировать, критически осмысливать и создавать медиатексты;
2) определять источники медиатекстов, их политические, социальные,
коммерческие и/или культурные интересы, их контекст;
3) интерпретировать медиатексты и ценности, распространяемые медиа;
4) отбирать соответствующие медиа для создания и распространения своих
собственных медиатекстов и обретения заинтересованной в них аудитории;
5) получить возможность свободного доступа к медиа, как для восприятия, так
и для продукции. Медиаобразование является частью основных прав каждого
гражданина любой страны мира на свободу самовыражения и права на
информацию

4. Целесообразность

Преобладающая роль медиа в трансляции
информации
Целесообразно развивать критическое
мышление на материале медиа

5. Формы работы на занятии

Поиск
информации
сообщения.
по
заданной
теме,
подготовка
Поиск
информации и создание медиатекста
PowerPoint по заданной теме его презентация
в
MS
Критический анализ печатных текстов
Чтение карт, диаграмм, графиков и подготовка на их
основе сообщения с последующим сопоставлением с
текстом учебника
Просмотр
и анализ фильма
исторически
достоверной
художественного вымысла и т.д.
с
целью выявления
информации
и
Просмотр видео роликов с последующим анализ.

6. Работа студентов выполненная в программе wikiwaill через сайт google

7.

http://www.conceptdraw.com
Создание кластеров, проектов, карт.
Использование данных программ помогает структурировать
информацию и организовать самостоятельную деятельность студентов.

8. Работа с документами на сайтах

https//inosmi.ru
https//www.inopressa.ru

9.

10. Проект

Сохранение исторической
памяти

11. Проблема

• Снижение интереса к истории среди молодежи,
несформированность
у
большинства
из
них
начальных исследовательских умений и навыков,
необходимых для адекватного восприятий событий
прошлого.
На сегодняшний день ветеранов ВОВ, участников
трудового фронта становится все меньше, поэтому
важно сохранить их воспоминания

12.

Цель воспитание интереса и уважение к истории своей
страны, начинающего с родного города. популяризация
устной истории среди преподавателей образовательных
учреждений г. Глазова.
Задачи
- создание списка «Ветеранов ВОВ», «Детей войны», участников
трудовой армии, проживающих на территории Глазова и Глазовского
района;
- создание электронного архива устных источников, используемого как в
исследовательской, так и в учебной деятельности;
- разработка методических рекомендаций по использованию методов
устной истории в учебной деятельности;
- выступление на семинарах, конференциях, классных часах по
результатам проекта.
Перспектива деятельности - распространение информации на
специально созданном сайте.
Проект является долгосрочным

13. Используемые методы и технологии

Медиатехнологии
- это технологии работы с
информацией, является одним
из средств
деятельности, способов коммуникации.
Технология проектной деятельности
Метод устной истории - это сбор и сохранение
исторической информации, а также метод создания
нового источника, причем в этом процессе участвуют
как минимум два лица: респондент и интервьюер.
Сбор же информации подразумевает фиксацию
циркулирующих в изучаемом обществе готовых
продуктов устного народного творчества (фольклора),
являющегося предметом изучения этнографии или
лингвистики: сказаний, преданий, былей, былин,
сказок, ритуально-обрядовых форм и т. д.

14.

15. Реализуя метод проектов по устной истории в БПОУ УР "Глазовский политехнический колледж" с использованием медиа технологий, мы

Интервью с Гричишниковой Марией
Ивановной, родившей 1938 г. на
территории Луганской области.

16. Студенты, участвуя в проекте, развивают умения критического отношения к полученному тексту, получают навык расшифровки

Элективный курс занятие по теме
«Новостная грамота»

17.

Справка к архиву писем Князева Бориса Ивановича

18.

Письмо Князева Бориса Ивановича к семье (28.06.1944 г.)

19. В рамках проекта проводится элективный курс и введется кружковая работа

20.

21.

Обработка информации студентом с
электронного ресурса (телефон)
Кружок «Информационные
технологии в образовании

22. Классный час «Дети войны последние свидетели»

23. Отрывок записи с классного часа «Дети войны последние свидетели»

Гричишникова Мария Ивановна

24. Выступление студентов на конференциях

25.

26.

27.

28. Участие студента в социально значимом конкурсе организованном «Музеем Победы»

29.

Рисунки представленные студентом на конкурс

30. Авторские публикации о проекте

31.

Публикация в сборнике

32. Публикации в СМИ Бандуры Галины Анатольевны

33. Участие в акции «Георгиевская ленточка

Участие в митинге 9 мая

34.

35.

Ресурсы
Мобильные телефоны для записи воспоминаний
Диктофон 1 шт.
Компьютеры 5 шт.
Сканер 1 шт.
Критерии оценки результатов
- количество опрошенных
респондентов;
- количество созданных записей в
архиве;
- количество призеров и победителей
исследовательских работ по проекту;
- количество опубликованных статей и
методических пособий по проекту.

36.

Результаты проекта
- создали электронный банк воспоминаний ветеранов ВОВ;
- опубликовали исследовательские работы студентов;
- опубликовали методическую разработку классного часа с
проведением интервью Гричишниковой М.И., имеющий
статус "Дети войны", проживающей во время войны на
территории Луганской области.

37.

Студенты получили знания и умения:
информационные - по поиску информации с применением
источников разного типа, ее анализ и использования для
планирования своего проекта;
коммуникативные - планирование предстоящей беседы,
разработка вопросов в форме доступной для
предполагаемого респондента, умения менять
формулировку вопросов и ход беседы в целом в
зависимости от настроения респондента или информации,
которую он предлагает интервьюеру;
- медиа образовательные - на этапе обработке информации
осваиваются навыки критического анализа полученной
информации и на этапе презентации результатов
исследования, в ходе которой активно используются и
современные компьютерные технологии.