Проблемные «поля» дистанционного образования

1.

Дистанционное
образование 2020:
новые риски и вызовы

2.

Проблемные «поля» ДО
1
«Техническое»
1. Отсутствие техники
2. Отсутствие доступа к сети
Интернет/ низкая скорость
3. Технические сбои в
работе образовательных
платформ, «Виртуальной
школы», их «пропускная
способность»
2
«Методическое»
1. Неготовность педагогов проводить
дистанционные уроки, работать с
мессенджерами, системами ВКС
2. Неготовность администрации школ
подготовить пакет нормативных
документов для организации
образовательного процесса
3. Низкий контроль качества
дистанционного образования, объема
домашних заданий
3
«Психологическое»
1. Психологическая
неготовность работать/
учиться в дистанте
2. Низкий уровень
самоорганизации и
мотивации школьников
3. Отсутствие навыков
самоконтроля
4.Здоровьесбережение

3. Ситуация «как есть» по состоянию на апрель 2020 года

Отсутствие подключения к сети
Интернет в домашних условиях
Низкая скорость передачи данных в
сети Интернет
Недостаточный уровень владения методикой преподавания предмета в дистанционной
форме
35
65
владеют методикой преподавания
Отсутствие психологической готовности родителей, педагогов,
обучающихся и их высокая тревожность (доля)
Недостаточный уровень владения цифровыми
технологиями (педагоги, учащиеся)
20
70
45
40
60
владеют цифровыми технологиями
родители
педагоги
обучающиеся
не владеют цифровыми технологиями
3

4.

ФУНКЦИОНАЛ СИСТЕМЫ
«Виртуальная школа»
Корректная работа модулей системы, информирующих о
расписании и домашних заданиях
Добавление вычислительных мощностей, увеличение ресурсов для
хранения данных (более 1 террабайта)
Сервис прикрепления выполенного домашнего задания
Возможность выгрузки объёмов домашних заданий (на уровне
школы, муниципалитета, региона)

5. Преимущества ДО

Урок в записи
Элементы геймификации
Разнообразие и большой
объем доступных
образовательных
ресурсов, в том числе
телеуроки
Территориальная
независимость и
социальное равноправие
Удобство планирования
времени
Обучение в
индивидуальном темпе

6.

Картирование процесса организации дистанционного
обучения (на примере школы «Алгоритм успеха», апрель 2020
года)
Оборудован
ие
Интернет,
скорость
доступа
Навыки работы с
файлами (педагоги,
школьники)
Д
О
Организация контроля/
самоконтроль
Методика
преподавания
в дистанционном
формате
Отсутствие навыков
общения он-лайн
Низкая психологическая
готовность

7.

Механизмы оптимизации процесса
Организации
дистанционного урока
(педагог)
Обеспечение:
• техникой
Нормативного обеспечения
процесса (руководитель)
СОП
Работа с файлами
(ученик)
Режим дня школьника
(родитель)
•Высокоскоростным
Интернетом
•чёткой работы
«Виртуальной школы»