Развитие психофизиологической базы речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями

1. Развитие психофизиологической базы речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями

РАЗВИТИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ
БАЗЫ РЕЧИ
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

2.

Работа по развитию психофизиологической базы
речи у младших школьников с нарушениями в
развитии строится с учетом особенностей:
формирования психических процессов;
физических возможностей;
познавательной деятельности ;
эмоционально -волевой сферы.

3. Для младших школьников необходимо проводить комплексы упражнений, способствующих развитию и коррекции двигательно- и

ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
НЕОБХОДИМО ПРОВОДИТЬ
КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИЙ,
СПОСОБСТВУЮЩИХ РАЗВИТИЮ
И КОРРЕКЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОИ СЕНСОРНО-МОТОРНОЙ СФЕРЫ

4. Дыхательные упражнения снимают мышечное напряжение и эмоциональную зажатость, способствуют развитию и укреплению голоса, умению

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ СНИМАЮТ
МЫШЕЧНОЕ НАПРЯЖЕНИЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ
ЗАЖАТОСТЬ, СПОСОБСТВУЮТ РАЗВИТИЮ И
УКРЕПЛЕНИЮ ГОЛОСА, УМЕНИЮ УПРАВЛЯТЬ ИМ,
А ТАКЖЕ ЯВЛЯЮТСЯ СРЕДСТВОМ
ПРОФИЛАКТИКИ РЕСПИРАТОРНЫХ
ЗАБОЛЕВАНИЙ.

5. В коррекционной работе необходимо уделять большое внимание преодолению учащимися нарушений различных видов моторики, развитие и

В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ НЕОБХОДИМО
УДЕЛЯТЬ БОЛЬШОЕ ВНИМАНИЕ ПРЕОДОЛЕНИЮ
УЧАЩИМИСЯ
НАРУШЕНИЙ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ МОТОРИКИ,
РАЗВИТИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КОМПЛЕКСА
ТОНКОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ, СИЛЫ
КООРДИНАЦИИ, ТОЧНОСТИ, ПЛАСТИЧНОСТИ
ДВИЖЕНИЙ КИСТИ И ПАЛЬЦЕВ РУК.

6. Движения тела и пальцев в сопровождении артикуляционных упражнений способствуют развитию межполушарных взаимодействий. В

ДВИЖЕНИЯ ТЕЛА И ПАЛЬЦЕВ
В СОПРОВОЖДЕНИИ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ
УПРАЖНЕНИЙ СПОСОБСТВУЮТ РАЗВИТИЮ
МЕЖПОЛУШАРНЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ.
В
ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ СОЧЕТАННЫХ
УПРАЖНЕНИЙ РЕБЕНОК УЧИТСЯ
ПРОИЗВОЛЬНО УПРАВЛЯТЬ СВОИМ ТЕЛОМ.

7. необходима профилактика нарушения зрения на всех этапах обучения

НЕОБХОДИМА ПРОФИЛАКТИКА
НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ НА ВСЕХ
ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ
Глазодвигательные упражнения не только
являются профилактикой нарушения зрения, но
и способствуют расширению полей зрения,
зрительно-моторной координации, развитию
зрительного восприятия и совершенствованию
всех функций внимания.

8. комплексная разминка

КОМПЛЕКСНАЯ РАЗМИНКА

9. 1.Развитие общей координации, точности, достаточной силы движения, способности удержания позы и переключению; 2.Развитие и

1.РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ КООРДИНАЦИИ, ТОЧНОСТИ, ДОСТАТОЧНОЙ СИЛЫ
ДВИЖЕНИЯ, СПОСОБНОСТИ УДЕРЖАНИЯ ПОЗЫ И ПЕРЕКЛЮЧЕНИЮ;
2.РАЗВИТИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОБЩЕЙ, ТОНКОЙ И
АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ;
3.ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОРИЕНТИРОВОК;
4.ТРЕНИРОВКА ВЕСТИБУЛЯРНОГО АППАРАТА;
5.УКРЕПЛЕНИЕ ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫХ МЫШЦ;
6.ТРЕНИРОВКА ПРОИЗВОЛЬНОГО СЛУХОВОГО
ВНИМАНИЯ(КОНЦЕНТРАЦИЯ, ВЫРАБОТКА УСТОЙЧИВОСТИ),
МЕХАНИЧЕСКОЙ И ЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ, АБСТРАКТНОГО МЫШЛЕНИЯ;
7.РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ И ГОЛОСА;
8.РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ
НАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА.

10. Комплексные разминки могут выполняться на коррекционном часе, на индивидуальных занятиях с дефектологом, а также родителями

КОМПЛЕКСНЫЕ РАЗМИНКИ МОГУТ ВЫПОЛНЯТЬСЯ НА
КОРРЕКЦИОННОМ ЧАСЕ,
НА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ С ДЕФЕКТОЛОГОМ,
А ТАКЖЕ РОДИТЕЛЯМИ ДОМА.